2023學(xué)年完整公開課版劉娟2課《雨說》

青銅峽市五中九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元講學(xué)案課題《雨說》預(yù)計(jì)課時(shí)二課時(shí)課型新授主備人劉娟審核時(shí)間：2014年月日星期教材分析教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；2、理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)；3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)；體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情；難點(diǎn)：理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)；教法誦讀法、自主合作探究法、反思法指點(diǎn)迷津《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩歌的魅力，感受春雨的美好。課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、課前自學(xué)1、我知道的作者資料：2、字詞音形記：禁錮（）留滯（）襁褓（）（）田圃（）絲縷（）喧嚷（）yīn?。?/p>

）

絲lǚ（

）suō衣（

）

斗lì（

）3、給下列形近字注音組詞喑（）_____諳（）______溫（）______慍（）_________二、課中互學(xué)（一）導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入：2、目標(biāo)引領(lǐng)：（1）朗讀詩歌；（2）理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)；（二）自學(xué)（交流課前自學(xué)內(nèi)容）（三）互學(xué)1、自由朗讀詩歌。（方法：范讀、自由讀、競(jìng)讀、齊讀；要求：A、讀出這首詞的感情基調(diào)。B、讀出朗讀中的停頓、重音。C、讀出朗讀中的節(jié)奏、語調(diào)、語速。2、整體感知。（1）你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語調(diào)朗讀這首詩？有感情地朗讀詩歌。（范讀、競(jìng)讀、齊讀）（2）“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩作結(jié)構(gòu)，為詩歌的四個(gè)部分?jǐn)M標(biāo)題。第一部分（1—3節(jié)）_________________________________第二部分（4—5節(jié)）_________________________________第三部分（6—8節(jié)）_________________________________第四部分（9節(jié)）

_________________________________（3）標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？（4）詩作是第幾人稱寫的?是什么修辭手法?（5）聯(lián)系詩的內(nèi)容，說說本詩“副標(biāo)題”的含義及作用。（6）從第1節(jié)到第5節(jié)描寫了哪些景物。3、小結(jié)（小結(jié)學(xué)習(xí)收獲）（四）測(cè)學(xué)1、填空：（1）《雨說》的作者_(dá)___，__________詩人，詩集有《________》、《________》等。

這首詩選自《________》。（2）詩中的“雨”是溫柔親切的_________

的使者，寄予了詩人（）（3）按原文填空：①第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑________了腰啊/石獅子見了我笑________了淚啊/小燕子見了我笑________了翅膀啊。②當(dāng)雨未來時(shí)，田圃是________，牧場(chǎng)是________，魚塘是________，小溪是________。③雨來了，使田圃________，牧場(chǎng)________，池塘________，溪水________。2．這首詩主要用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？__________________________________________________________________________3．雨說的一些話，集中表達(dá)了什么意思？答：______________________________________________________________________4．選詞填空，并說明理由。①鷹擊長(zhǎng)空，魚________淺底，萬類霜天競(jìng)自由。（游、行、翔、潛、搏）②京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又________江南岸，明月何時(shí)照我還。（拂、綠、青、吹、暖）(五)思學(xué)（拓展遷移）1、圍繞“雪”來進(jìn)行詩歌的寫作。字?jǐn)?shù)、行數(shù)不限。

提示：（1）回憶下雪時(shí)你的心情和行動(dòng)，用自己的語言來抒發(fā)自己真實(shí)的感情。（2）可以借用擬人、夸張、排比、反復(fù)和比喻等修辭手法。（3）注意聯(lián)想與想象。（4）注意詩歌的押韻。（5）農(nóng)諺：“瑞雪兆豐年”；“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?、下一節(jié)課，進(jìn)行作品發(fā)布會(huì)。、三、教（學(xué)）后反思1、作業(yè)：（1）寫出關(guān)于雨的古詩句。（2）熟讀詩歌。2、板書設(shè)計(jì)：3教學(xué)反思：青銅峽市五中九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元講學(xué)案教學(xué)課題《雨說》課型新授主備人劉娟審核時(shí)間2014年月日星期教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)（總第課時(shí)）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、課前自學(xué)1、《雪說》詩歌嘗試創(chuàng)作發(fā)布。2、資料鏈接：人們把世界最美的狀態(tài)稱為詩境（意境：言有盡而意無窮的藝術(shù)境界）把心中最美的意念稱為詩意（意象：詩人意中之象，情意物的融合體）把文字中最精妙的語言稱為詩句。營(yíng)造意境的方法：（1）化抽象為形象、具體；（2）修辭手法的運(yùn)用（比喻、排比、對(duì)偶、反復(fù)、移用等）:朗讀（感知）—捕捉（意象）--聯(lián)想想象（意境）--體悟（感情）二、課中互學(xué)（一）導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入：2、目標(biāo)引領(lǐng)（1）通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情；（2）學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用；（二）自學(xué)（交流課前自學(xué)內(nèi)容）（三）互學(xué)1、雨說的話主要表達(dá)了什么意思？2、齊讀第1-5節(jié)：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?請(qǐng)從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。3、齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

（1）想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

（2）第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？

4、雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會(huì)這句話的深刻含義。

5、再讀課文，品味語言。(1）“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

(2）如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?

(3）“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！庇纱寺?lián)想到龔自珍的哪句詩？

6、小結(jié)(1）聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。(2）談學(xué)習(xí)收獲。(四)測(cè)學(xué)1、解釋句中加點(diǎn)的詞語（1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚寒淺___________________________________________________留滯______________________________________________________（2）去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗忍冬______________________________________________________2、說說本詩表達(dá)了怎樣的思想感情？3、副標(biāo)題為什么叫做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？5、依照所給句式，變換角度仿寫。（1）悲觀者說：希望是地平線，就算看的見，也永遠(yuǎn)走不到。（2）樂觀者說：_________________________________________________（3）樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。（4）悲觀者說：_____________________