制取氧氣說課稿

《制取氧氣》一、教材分析第二單元屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個(gè)一級主題，本課是“學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能和地球周圍的空氣”這個(gè)二級主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在教材的知識體系中，本節(jié)課作為實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)的啟蒙課，學(xué)生應(yīng)通過本課題學(xué)習(xí)初步建立制備物質(zhì)的一般方法，為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是初中化學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì)，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步對物質(zhì)的制備有了一些零散的、局部的認(rèn)識。學(xué)生的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能、探究能力都處在初級的階段。讓他們試一試、做一做，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、通過學(xué)生活動，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、過氧化氫制取氧氣的原理，能正確表示出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式2、再次練習(xí)藥品的取用、物質(zhì)的加熱等基本操作，并能檢驗(yàn)氧氣的產(chǎn)生3、了解催化劑和催化作用過程與方法：1、通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備物質(zhì)的一般方法2、通過氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用分析素材、查找資料等有效方法解決問題3、初步感受科學(xué)探究的步驟與環(huán)節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感知制氧氣解決生活中實(shí)際問題的情境，初步體會運(yùn)用化學(xué)方法制備對人類的重要意義。通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認(rèn)識分解反應(yīng)。難點(diǎn)認(rèn)識催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。四、設(shè)計(jì)思路與教學(xué)過程從以下三個(gè)方面具體對教學(xué)過程進(jìn)行講解情境引入介紹氧氣的用途、自然界氧氣循環(huán)和工業(yè)制氧氣方法。活動一：1、提出如何制取一種新氣體2、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)討論：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品選擇，過氧化氫H2O2、氧化汞HgO、水H2O、高錳酸鉀KMnO4、氯酸鉀KClO3。給出可制取氧氣的反應(yīng)物的背景資料：給出反應(yīng)原理及藥品的選用原則（1）藥品含有所制氣體的元素，且反應(yīng)真實(shí)存在可能性（2）藥品廉價(jià)易得（3）實(shí)驗(yàn)操作簡便可行性（4）反應(yīng)速率適中（5）注意環(huán)境保護(hù)（二）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理通過藥品選擇的一般方法選擇出的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品為高錳酸鉀、雙氧水和二氧化錳?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生對問題作出假設(shè)，確定小組猜想?；顒尤悍纸M實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象，分析歸納，引出催化劑和催化作用。形成催化劑概念——分析問題的能力活動四：讓學(xué)生感受生活中的制取氧氣的實(shí)例。魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬余元——用氧來樂制氧氣特種部隊(duì)30秒野外生火技巧——高錳酸鉀受熱分解制氧氣（三）應(yīng)