教學設計方案模板合集五篇

第頁教學設計方案模板合集五篇教學設計方案篇1

【教材分析】

《我的信念》選自義務教化課程標準試驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了宏大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深化思索。

【學生分析】

１、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出肯定的努力，但他們也特殊注意獲得等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

２、學生具有了初步搜集材料、理解材料的實力。

【設計理念】

《語文課程標準》重視培育學生能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己須要的信息和資料的實力；強調(diào)我們應當重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域產(chǎn)生深遠的影響。所以老師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位宏大的科學家進行心靈的溝通，從而面對楷模思索自己的人生。

【教學目標】

１、學問目標：

學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人名貴的品質和人格魅力。

２、實力目標：

學習從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，駕馭處理信息的方法。

３、情感目標：

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深化思索：磨練意志，學會生活，酷愛科學。

４、實踐目標：

學會搜集、篩選和溝通資料。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

【教學難點】

梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質中受到啟發(fā)、教化。

【教學方法】

１、朗讀梳理法：

反復誦讀課文，品嘗真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內(nèi)容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。

２、探討探究法：

圍繞居里夫人的人格魅力，組織學生課堂探討，提取信息；探討文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

３、故事講解并描述法：

講解并描述居里夫人生活中的小故事，來體現(xiàn)她的人格魅力，實行學生主講，老師補充的方法。

【教具打算】

多媒體ＣＡＩ課件。

【教學資源】

文字資料：教學參考書、網(wǎng)絡下載相關資料。

【課時支配】

１課時。

【教學流程】

一、導語設計

學生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）老師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的虛心精神等，導入新課《我的信念》。

二、比照幻燈片，學生解決疑難字音

固執(zhí)（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）酬勞（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róulìn）呵責（hē）懊惱（àonǎo）沉醉（zuì）猝然長逝（cù）心安理得（kuì）

三、學生集體朗讀課文

朗讀結束后，以四人一小組的形式探討問題：

居里夫人是怎樣一個人？

（小組派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志堅韌，不計個人名利等等。）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書

堅忍不拔的精神

致力于科學探討沉醉于世界的

品質對事業(yè)而不是對財寶的愛好美麗中

幻想家觀賞生活中的種種瑣事

（人格魅力信念）簡陋生活條件艱辛工作環(huán)境安靜簡潔

在探究過程中，學生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的，增加趣味性。

五、人格魅力小結

學生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實際，談談從中受到的啟示。

六、品嘗語言

本課語言質樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學生找出這些句子，并談談體會。

七、拓展延長

出示幾張關于其他科學家介紹的幻燈片，學生由此溝通一些其他科學家刻苦鉆研，忘我探討的事例。

八、布置作業(yè)

１、語言運用：

⑴無論任何，都。

⑵心安理得地說：。

⑶執(zhí)著地、勤奮地。

⑷致力于。

⑸受了一言半語的呵責。

⑹從中我獲益匪淺。

⑺沉醉于之中。

⑻把視為天經(jīng)地義。

⑼之所以，是因為。

２、基礎訓練和一課雙測。

教學設計方案篇2

教學目的：

１、培育同學接著獨立識字的習慣和依據(jù)上下文識字的方法；

２、培育同學閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

３、感受少年兒童的生氣勃勃和生活的歡樂。

教學重點：

相識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

教學方法：

講解法探討法感受法練習法

教學打算：

多媒體課件音樂伴奏《歡樂的節(jié)日》歌曲《歡樂的節(jié)日》

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導課

師：小摯友們，上課前老師請大家觀賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《歡樂的節(jié)日》。

師：你們知道這首歌名叫什么？對，歡樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今日要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

師：我們中國有許多許多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（同學回答）

師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界全部小摯友的節(jié)日，大家都會以歡樂、驕傲的心情度過這開心的一天。今日讓我們也一起來過過這個歡樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。

二、初讀課文，相識生字。

1、小摯友們，這首歌詞寫得可美了，你們情愿自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不相識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，相識生字）

2、檢查相識生字狀況。指名讓情愿當小老師的同學帶領大家認讀自身喜愛的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學視察說說自身的發(fā)覺。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

4、同學以開火車的形式按依次讀不帶拼音的生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音嘹亮，而且讀的特別

精確老師真為大家感到興奮。我們的好摯友丁丁也來湊喧鬧了，你聽！

2、老師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀？（同學回答）丁丁讀的怎么樣？（同學回答）

師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音嘹亮，讀流利而且還應當帶著自身的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜愛的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今日的讀書小能手！

3、同學自由讀課文。

4、讀書競賽。誰想爭當?shù)谝粋€讀書小能手？

師：你最喜愛的哪一小節(jié)。（同學回答）

師：好，請讀吧。（同學讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評）師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌究竟誰是讀書能手！

5、老師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜愛的小節(jié)。

現(xiàn)在，我們就來學一學我們喜愛的小節(jié)。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜愛的小節(jié)嗎？信任你?、普f說你讀懂了什么？試一試）

6、由4人學習小組合作學習，探討解疑。（老師參加探討）

7、匯報自學狀況(依據(jù)同學的匯報狀況出示相關的課件內(nèi)容)：

小摯友們，誰來說說你最喜愛哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜愛這一小節(jié)？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜愛，肯定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜愛其他小節(jié)的同學嗎？（指名同學說）

8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等

四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

師：小摯友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到歡樂嗎？為了嘉獎大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們情愿嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《歡樂的節(jié)日》。

１、同學聽歌。

２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

３、小摯友，讓我們一起用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《歡樂的節(jié)日》

４、你還想用什么方式來表達你節(jié)日的歡樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在美麗的音樂聲中，用你喜愛的方式來度過這個歡樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內(nèi)自由活動）

四、情感升華

師：能和一群歡樂的小伙伴玩，老師真興奮。你們有沒有想過是誰送給我們這歡樂的節(jié)日？（同學回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們?nèi)A蜜的生活。沒有祖國媽媽的培育、愛護，就沒有今日的華蜜生活。

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（同學暢談志向）

師總結：剛才同學們都談出了自身的志向，希望同學們珍惜今日的華蜜生活，好好學習，長大報效祖國。

五、自主作業(yè)

教學設計方案篇3

教材分析

《世紀寶鼎》選自九年義務教化六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美妙祝福。本課時的教學以其次、三自然段為重點。課文其次自然段詳細細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進一步說明白世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求老師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生嫻熟駕馭課文內(nèi)容和語言，使學生從詳細語境動身，把書面語變成口頭解說語呈現(xiàn)表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的歡樂，進而將這種歡樂內(nèi)化為樂學語文的動力。

《語文課程標準》提到“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需關注學生的個體差異，……充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計，既變更了學生以往的學習方式，又依據(jù)新課程所提倡的“促進學生主動主動性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，為學生供應發(fā)展特性、展示潛能的機會，將學問與實力、過程與方法統(tǒng)一起來，達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀——領悟——表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性相識過渡到理性相識。

學校與學生狀況分析

我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有肯定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設計的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生學文的主動性，激發(fā)積累詞語的愛好。

教學目標

學問目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆祥瑞”等詞語。

實力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞句。

2、領悟課文中表達上的一些特點。

情感目標：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美妙祝福。

教學流程：

一、激趣導入，激發(fā)情感

1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件寶貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

[用問句來設置懸念，引起學生的新奇心，產(chǎn)生學習課文的愛好。從課題入手，引導學生質疑，激發(fā)學生主動思索，樂于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面對我們介紹了世紀寶鼎。

2、學生用自己喜愛的方式讀課文。

3、學生探討溝通

[學生選擇最適合自己的學習方式，初步駕馭了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與溝通，讓不同學問水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

三、精讀其次、三自然段，自主探究。

1、自由讀其次自然段，比照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

3、指導朗讀其次自然段。

[圖文比照的學習方法，使學生對于文中的專業(yè)術語的理解由感性相識走向理性相識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思索相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了學問的內(nèi)化。]

4、用自己喜愛的方式讀第三自然段。

①在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大溝通探討。

[學生運用批注的方法獨立學習，培育了他們的自主學習實力。]

②探討溝通贈送寶鼎的意義。

重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美妙祝福。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

③說說帶“鼎”字的詞語。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞探討的主題，在讀文中、在探討中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴高校習面的作用。]

④感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領悟表達方法。

1、品讀課文其次、三自然段，品嘗這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

2、小組探討溝通，老師相機點撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句精確、簡明、語言精練等。

[這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，打算贈鼎表演。

1、我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時應當怎么表示？

2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

3、各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

①提出表演要求：說話口齒清晰，儀態(tài)熱忱大方。

②評比優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。

[這一環(huán)節(jié)主要讓學生加深對課文的感悟。創(chuàng)設詳細的情境，激發(fā)學生說、演的愛好，從而提高學生的語文實力。]

六、布置練習

自主選抄自己喜愛的詞句。

附板書設計：

教學自我評價

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！币虼?，本課教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發(fā)學生學習的愛好，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表演創(chuàng)建”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設詳細情境，發(fā)揮學生創(chuàng)建想象的實力，發(fā)展了語言，使每個學生的特性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學中，須要今后留意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數(shù)較多，在表演過程中老師的點撥存在不到位的地方。

點評：

本教案設計能依據(jù)教材特點，學校與學生的詳細狀況，以《語文課程標準》為依據(jù)，確定了教學目標及詳細教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，創(chuàng)設輕松開心的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深化地理解課文內(nèi)容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領悟寫作方法”一環(huán)節(jié)，在培育學生酷愛祖國語言文字的基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫實力。

假如本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明白的感知課文內(nèi)容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培育學生說的實力，達到學以致用的目的。

教學設計方案篇4

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學打算：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程（復習、新課、小結、板書）

（一）、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學習課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢？除了它的年頭久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體探討。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；其次個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。說明：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結其次段。

結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅實）

（三）、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅實，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅實，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精致的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅實總結第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案？

①、依據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精致圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關系？

（冒號后面的有的有的還有的都屬于精致的圖案）

③、把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的？請一學生讀。

這全部的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的.三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅實而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結了全部的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫出了橋的美觀。

（四）、小結。

其次、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅實和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅實（設計獨特）：長寬大橋洞小橋洞

美觀（精致圖案）有的，有的，有的

教學設計方案篇5

《聽爺爺說漢字》優(yōu)秀教學設計方案

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

１、學會用“聰慧”、“茅塞頓開”造句

２、初步了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的愛好。

３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

二、教學打算：磁帶、小黑板

三、教學重難點：了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的愛好

四、教學時數(shù)：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

教學過程

自我加減

一、啟發(fā)談話、導入新課

同學們，漢字是記錄我們漢民族語言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先獨創(chuàng)創(chuàng)建的，可有意思了，今日，我們就一起來“聽爺爺說漢字”（板書課題）齊讀課題

二、初讀指導

1．自瀆課文提出要求

（1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利

（2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思

（3）標出自然段的序號，看看哪幾個自然段是寫爺爺說的話，哪幾個自然段是寫“我”說的話。

2、檢查自瀆效果

（1）、出示詞語

嘿茅塞頓開

A、指名認讀

B、理解“茅塞頓開”的意思：形容突然醒悟過來

C、指導書寫：兩字都是左右結構?！昂佟钡牡?畫是豎不能寫成橫

D、老師范寫，學生描紅

（2）、指名試讀課文，讀后師生共同訂正讀錯的地方

3、聽讀課文，了解大意

（1）、聽錄音范讀

（2）、學生邊聽邊想：爺爺說了哪幾個漢字，這些漢字是怎么造出來的？

（3）、學生分組探討匯報

老師小結：

爺爺說了“木、休、沐”3個字。這幾個字分別是用什么方法早出來的，下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹，請你們回去好好讀讀課文

其次課時

課時目標：

1．初步了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的愛好。

2．學會用“聰慧”、“茅塞頓開”造句

教學過程

自我加減

一、復習檢查

1．聽寫詞語

擦掉字義當時參天大樹

聰慧森林依靠茅塞頓開

2、指名讀課文思索：爺爺說了哪幾個漢字（“木、休、沐”）

一、細讀課文

1、自由讀123自然段，思索：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？

2、理解爺爺說的話：

（1）、指名讀第一句

最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹根。

A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？

B、指導朗讀，體會“最早”的含義

（2）、指名讀其次句話

你看，這像不像一棵小樹呀？

A、這句話應當用什么樣的語氣讀？（指名讀）

B、讓學生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹

（這像一棵小樹；這多像一棵小樹呀）

（3）、出示卡片“木”字

師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書根”；這多像——“一棵小樹”

（4）、指名讀第3句

我當時給你起這個名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。

A、用“因為···所以···”的句式說說爺爺為什么給“我”起“林木”這個