六年級上冊英語unit1 lesson1

HowIthere?第一課楊小郭萬概述：PEP小學英語六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?本單元共需六個課時，本單元主要圍繞問路展開話題，學習如何問路，并用正確的句型表述行走路線。本單元所學的詞匯有sciencemuseumpostoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,turnright,gostraight等。句型有：...?及答語It’snear/to/...Howweget課堂教學中，教師要使教學內(nèi)容生活化，結(jié)合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。設(shè)計理：在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學生創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中面向全體學生突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)增強實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學目：1．知識目標能聽說認讀單詞museum,office句型：Whereis...?及答語’snear/nextto/behind2．能力目標能夠在具體的語境中使用句型isthe答語It’snear/nextto/...3．情感目標結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。學情分：由于學生是六年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有三年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對介詞在四年級有所學習，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學生對知識的所需。教學重難點：

教學重點聽讀單詞postoffice型isthe...?及答語It’near/to/教學難點：運用句型問路，表述方位。教學策：由于六年級學生已學習英語三年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提供等多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學生的語言交際能力。教具準：1．教師自制2．跨越式課題組提供的拓展資源。教學過：一、(5minutes)1、Let’ssing教師播放歌曲《Whereisthe》?！驹O(shè)計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中?！?．Freetalk.(劃線單詞可以替換）A:dayitB:It…A:sweatherliketoday?B:It...A:dohaveB:Ihave…...inpairs.twoshow【設(shè)計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復(fù)習舊知識，起到溫故知新的作用。】二、Presentation(15minutes)1．教師上展示一張只有一個胡蘿卜的圖片說What’sthis?讓學生做出回答：’sacarrot.不會的同學可以聽教師再重復(fù)一遍。然后教師又在上展示一張有多個胡蘿卜的圖片說：Whatare讓學生做出回答Theyarecarrots.從而學生就能理解carrot.是胡蘿卜的含義。用同樣的方法教授單詞tomato.【設(shè)計意圖：通PPT展示圖片可以降低學生學習的難度也可以激發(fā)學生學習的興

趣。】2.教師又在PPT上示了一張有多個胡蘿卜的圖片說：these教師示意讓學生做出回答Yes,theyare.緊接著教師又在上展示了一張有多個西紅柿的圖片說：Arethese？學生很快就能做出回答：Yes,they教師有一次在上展示一張有多個胡蘿卜的圖片說these？學生很快就能做出回答No,theyaren’t.教師又在展示了一張有多個西紅柿的圖片說carrots?學生很快就能做出回答：No,theyaren’t.【設(shè)計意圖PPT示不同的圖片可以快速的聯(lián)系句型these…?theyNo,theyaren’t.也可以激發(fā)學生學習的興趣?！?.教授’splay部分的內(nèi)容。教師讓學生首先拿出自己制作好的卡片，教師叫兩名學生先做示范。然后再讓其他學生進行倆倆練習?！驹O(shè)計意圖：通過Let’s部分內(nèi)容可以進一步鞏固所學新單詞和新句型?！?.對話練習A:they?B:They…A:colourarethey?B:They…A:Arethese…B:Yes,theyare./No,theyaren’t.【設(shè)計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現(xiàn)跨越式的要求?！咳xtending總體介紹：有三篇聽讀材料，第一篇聽后回答問題：colour第二篇聽后獲取單詞：

greenbeanspotatoes第三篇讓學生獲取句型：

CanYes,he/shecan.No,he/shecan【設(shè)計意圖:讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型?！克?、andmakingA:Whatthey?

B:TheyareA:Whatcolourthey?B:TheyareA:CanaB:Yes,hecan./No,he【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導(dǎo)下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。五、Summary(1minuters)Whatdidyoulearn?【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生總結(jié)本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。六、Introduceoftoyour【設(shè)計意圖通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣】板書設(shè)：Unit4AtthefarmWhatareAretheseYes,theyare./No.theyaren