暑假班班主任工作總結(jié)（三篇）

第1頁共1頁暑假班班主任工作總結(jié)____年____月____日____市新招聘教師崗前培訓在____中拉開了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓，透過培訓學到了很多新理念，新知識，就像x局長講的，我們要珍惜這個來之不易的機會，爭取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓中，來自一線教授或教師的講座，使我感受頗多，收獲頗多，其中____學____教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》令我印象深刻。我們作為，祖國教育在線上的一名新教師肩負著國家和民族興旺發(fā)達，長盛不衰的重任，首先熱愛祖國，熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，師愛溫潤在平凡的日子里。____教師從教六十年，深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育”;____教師提出“讓愛的陽光照亮森山”;____教師”用心去愛每一個學生”;____教師指出“師愛是師德的靈魂”。這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。____教師，____教師為了學生的安全不惜犧牲自我寶貴的生命，____教師說：“教師在，學生在!危急時刻，把生的期望留給學生，把死的危險留給自我，“生死關(guān)頭，他們將學生的利益放在第一位，一切為了學生”。____教師，用小船搖出期望、____教師，不讓一個學生掉隊他們在平凡的工作崗位上干出了不平凡的事業(yè)，究竟為了什么，他們自豪的說：不為什么，“因為我們是人民教師”。平凡的工作，偉大的奉獻鑄就了閃光的師德之魂。暑假班班主任工作總結(jié)（二）透過____月____日在____中學理解的新聘教師培訓，我收獲頗多。一向以來，很想來目睹主講人____教師和____教師的風采，很想來親眼看看兩位教師，親耳聽聽她們的教誨。就這樣，懷著期盼的情緒，我步入了日照港中學聆聽了兩位教師的教育報告。首先是x教師作了一個充滿詩情畫意的報告。x老師剪著短發(fā)，個性清爽利落，說話十分柔和動聽，一個字一個字地浸潤到我的耳朵里。x老師的報告題目是《站成一棵樹》，以同名字的一首詩來導入，十分地有文化，一如x老師本人的風度。x老師講的一件事讓我印象深刻。她說，有一位扛煤氣罐的女家長，整天打電話來訴說，吃飯的時候也不例外。x老師就放下手頭的事，耐心地聽那位家長說話，以后對她的女兒也格外地好，x老師還把自我女兒的衣服送給那位家長的孩子穿。這些事感動了那位家長，也打動了我的心。我感受到了x老師的耐心、熱心、寬容心，以及作為一位教師的從容。午時是____教師的報告，我早就聽說過x老師的名字，聽過她的報告，臨來之前，同辦公室一位教師就說x老師身兼兩個班的班主任，管理得相當好，她都想慕名來聽聽。x老師的直爽、熱心、從容打動了我，她對每一個學生都是同樣地愛護，甚至對相對落后的學生都是傾注了極大的愛心。x老師作報告的題目是《教師心中要有關(guān)愛，保證學生健康成長》，她說，要“讓愛的陽光更多的照耀問題生和學困生”，x老師說，對問題生和學困生反而要投入更大的時間與精力。x老師說的第二個題目是《用智慧建設(shè)陽光團隊，建立和諧班級家園》，她的智慧感染了我，讓我領(lǐng)悟到更多班級管理的精髓。直率熱情的x老師給了我和x老師不一樣的感受，但卻讓我同樣的敬重。另外，其他的名師講話也使我受益匪淺。暑假班班主任工作總結(jié)（三）一、班級基本情況：初中語文共報到學員116名，分為兩班，本班59人，生源地包括兵團各師及直屬單位。從____年____月____日起，到____年____月____日止，共設(shè)計培訓內(nèi)容28項，除班主任主持的研討及拓展內(nèi)容外，其他內(nèi)容均由聘請的專家承擔，專家共17名，其分布為：區(qū)外名師4名，占24%，一線教師7名，占41%。課程設(shè)置中實踐性課程共8項，占培訓內(nèi)容的28%。二、主要做法和特色和切實的教學體會，更清楚初中語文教學中存在的問題。理論與實踐之間關(guān)聯(lián)而疏遠，為了讓學員把學到的理論應(yīng)用到實踐中去，班級組織了兩次說課比賽，第一次分小組進行，要求所有學員都參加，對每位學員所說課程的設(shè)計都要求指出優(yōu)缺點，真正從說課比賽中得到實效。第二次是和初中語文（2）班的說課比賽，參賽者是小組說課的優(yōu)秀者，旨在提供示范。通過兩次說課，使學員真正感受到所學理論在教學實踐中的應(yīng)用。三、培訓效果四、培訓經(jīng)驗培訓學員均來自教學一線，放棄暑假休息，抱著提高自己業(yè)務(wù)水平的愿望千里迢迢來到培訓地點，若學不到自己想要的東西肯定會大失所望，因此培訓從班主任角度講，要體諒學員的辛苦，注重細節(jié)、顧全大局，為學員的學習做好服務(wù);從課程設(shè)置講，要深入調(diào)研基礎(chǔ)教育的問題與困惑，切實設(shè)置現(xiàn)實需求的課程;從專家聘請講，要多聘一線優(yōu)秀教師、多聘有基層教學經(jīng)驗的專家，少聘缺少基礎(chǔ)教育實踐的大學專家。另外，培訓中多設(shè)學員交流環(huán)節(jié)，形成專家授課與學員交流相輔相成、互為補充的培訓局面。五、問題