三篇高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

三篇高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（一）

一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也非

常緊張的。榮幸是高三年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己成熟的獨立思考能力,

緊張在高考試題中的語文，不僅關(guān)系著他們的成績，更是體現(xiàn)著他們

多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學(xué)期

的工作重點：

一、不放棄任何一位學(xué)生

本人是一個不愿意放棄任何一位學(xué)生的高三語文老師，尤其是因

為語文對于一個學(xué)生乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期，

如果放棄了一位學(xué)生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三

的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中，始終都關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，在其知識上出

現(xiàn)問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時，為其疏導(dǎo)

精神心理方面的問題，保證學(xué)生們都能夠在這一緊張的學(xué)期里，正常

健康地過完這一學(xué)期，再爭取考出優(yōu)異的高考成績。

二、升華學(xué)生的思想境界

到了高三下學(xué)期，基本上學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)已經(jīng)進入了沖刺的階

段了，過往那些該背的，學(xué)生們應(yīng)該也都背好了，當(dāng)然，不排除還沒

有復(fù)習(xí)到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)有

了考前的狀態(tài)了，此時對于學(xué)生們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要

求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學(xué)

生與學(xué)生之間差距的地方，本人也就在這一學(xué)期開始想著法地提升學(xué)

生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作

文寫作也就可以有保障了。

三、狠抓學(xué)生的閱讀寫作

高三的學(xué)習(xí)是緊張的，但是高三語文的學(xué)習(xí)仍然是要抓學(xué)生的閱

讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多

寫了，如果學(xué)生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的

閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學(xué)生們的高考

一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學(xué)生的。這就是語文的奧秘，也

是本人在高三如此緊張的時期，仍然要求學(xué)生堅持閱讀與寫作的要義。

高考馬上就要到來了，學(xué)生們高三的語文學(xué)習(xí)也即將要拿出來比

試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一

定是可以為學(xué)生們提高成績也提高自身修養(yǎng)的。

高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（二）

自進入高三以來，師生的共同壓力加大了。特別是為了完成本校

本年度的高考目標(biāo)，我深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一

學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

這學(xué)期我們主要進行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對

高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高

考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏

要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進

行的工作以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識

系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成

體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。

我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分學(xué)生根本不

重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我

對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認

識到語文對于他們的高考的重要性。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運

氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了

沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂

上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理

環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二.、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),

給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)

秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的

疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良

好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強

他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率，上好每一節(jié)課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生

的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的

過程。我認為認真抓好課堂的45分鐘，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握

所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)

慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確

的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后,

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一

篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)

容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言

文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)

聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方

法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，

為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，

要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤

的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)

容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這

樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題

的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選

課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別

注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的

目標(biāo)奮進；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批

評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威

嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干

就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高

考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常

規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或

演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的

聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三開始，細致研究分析近三年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握

高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究

學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等

教學(xué)環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,

弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要

集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、

現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任

務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細化內(nèi)容。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把

目標(biāo)落到實處。

七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對成語語、病句等內(nèi)容在第

一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在

穿插復(fù)習(xí)的過程中注意題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正

常進行。與此同時，充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦，嚴把質(zhì)量關(guān)，

力求做到考試中不丟分。

2.復(fù)習(xí)文言文，將考綱范圍內(nèi)的文言實詞和文言虛詞的用法與意

義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)是一大難點，尤其是文言文

語句翻譯，在這方面進行了大量的專題訓(xùn)練。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

(1)進行題型示例，出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這

類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交

給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)

手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答

題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫

能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周

報》等優(yōu)秀報刊。(2)要求學(xué)生堅持積累好句好段，利用周記進行練

筆、積累材料。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，例文，認真研讀揣摩，利用文中材

料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

(4)注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表

達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴格要求。

在師生的共同努力下，我所教的班級的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧诉M步。

總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗，為的是在今后的工

作做的盡善盡美，通過一年的高三教學(xué)工作，我整理出一套清晰完整

的高中語文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識點為主線構(gòu)建框架，以專題訓(xùn)練

為平臺夯實基礎(chǔ)，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進,

因材施教，分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生每天都有不同程度的進步，讓學(xué)

生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的過程中我深感收獲頗豐，真可謂教學(xué)相長，在今后的教學(xué)工作中，

我一定會更加努力，力爭在各方面做到日臻完善。

高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(三)

忙忙碌碌的半學(xué)期過去了，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)I,以指導(dǎo)今

后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進行簡要總結(jié)。我們主要

做了以下幾個方面的工作：

一、認真研究高考

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)

整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認

真研究了近三年的一高考試卷，尤其是20一年、20一年高考試卷，

今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試

卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和

試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大

綱），識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，

從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。

我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

二、仔細研究學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考

試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué),

教學(xué)效果不會很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基

礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)

和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸

形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效

率。

三、制定正確的教學(xué)方案和詳細的教學(xué)計劃

一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計

劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。

我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實際情況，認真制訂了

系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。

當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使

之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當(dāng)調(diào)整。

四、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且

主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查,

用原始的笨辦法默寫，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生

掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，

我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、

再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、

基本線索和發(fā)展過程；對學(xué)生概括、評價