一年級的語文教案

WORD（可編輯版本）———一年級的語文教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是我為大家收集的一年級下冊語文教案，希望對大家有所援助。

一年級的語文教案1

一、教材簡析

這是一首寫小動物在夏天的情形的充盈童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

二、學(xué)習(xí)目標

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談活激趣，看圖導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學(xué)生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

A、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

B、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

C、指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

D、樂意讀的小朋友一齊讀。

3、識記生字。

A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

C、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

A、小組談?wù)?帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里談?wù)撜務(wù)摗?/p>

B、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示：蜻蝴……

蟲青蟲胡

B、小組談?wù)摗?教師巡視，參與談?wù)?

C、全班交流。

提示學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。

指導(dǎo)書寫，精通結(jié)構(gòu)

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，精通結(jié)構(gòu)。

A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提示同學(xué)怎么樣寫才好看。

C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。)

第二課時

鞏固生字

1、我會認。

A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

朗讀韻文，積累語言

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

激勵創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組談?wù)摗?/p>

4、全班交流。

指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點，精通結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

實踐活動

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物;和同學(xué)們交流交流。

一年級的語文教案2

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱忱之情。

第一課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首特別美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎?

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那又看到了什么?

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充盈了生命力?

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?

桂花飄香，菊花盛開，空氣中籠罩著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到對秋天的熱忱和贊美之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習(xí)習(xí)，秋風到過哪些地方呢?他們在干什么呢?

秋天來到()，在那兒()。

2、秋風所到之處留下了秋的蹤跡，你能舉例說說嗎?

秋風飄到()()。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方?

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風淘氣。“可愛”——對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把……涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交叉、顏色分明，讓人賞心悅目。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

(3)小結(jié)

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么?

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊

一年級的語文教案3

教學(xué)目標

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教學(xué)重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)準備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語。

1、教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)細心觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2、說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3、出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)識記生字。認識部首“雨”。

(4)細心觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4、教學(xué)詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5、教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6、細心觀察，自主識記生字。

(1)細心觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2、學(xué)生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

4、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀，加強鞏固。(出示課件)

1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2、班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4、教師總結(jié)。

一年級的語文教案4

一、教學(xué)目標：

1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

二、教學(xué)重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

三、教學(xué)過程

(一)、了解準備狀況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎?檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢?

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎?

(二)、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(不說出謎底)，并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字?

4、同桌相互介紹謎語的收集和制作狀況。

(三)、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?/p>

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“