垂線的畫法教學(xué)反思垂線的教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——垂線的畫法教學(xué)反思垂線的教學(xué)反思垂線的畫法教學(xué)反思垂線的畫法教學(xué)設(shè)計(jì)垂線的畫法教學(xué)視頻

理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否彼此垂直，體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動(dòng)手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。下面是我為大家收集的垂線的畫法教學(xué)反思，望大家熱愛。

垂線的畫法教學(xué)反思范文一

本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線，我先讓學(xué)生肆意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點(diǎn)畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫出的垂線對(duì)比模范;然后由課件演示過直線上的一點(diǎn)畫已知直線的垂線的畫法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。通過學(xué)生的動(dòng)口交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫法的探索過程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐才能的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了生動(dòng)的處理。

一、提防合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。

在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以彼此看、彼此說、彼此指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更純熟。這樣安置，目的是有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享精神。

二、重視操作的模范性。

在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是教師的示范畫圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求模范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置)，三畫(畫出所給直線的垂線)，四標(biāo)(結(jié)果標(biāo)上直角的符號(hào))。

三、生動(dòng)運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很明顯。

四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否彼此垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動(dòng)手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。(勵(lì)志天下.)

通過本課的教學(xué)，是我更深刻地熟悉到，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)只是形成過程的重要性。在今后的教學(xué)中確定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

垂線的畫法教學(xué)反思范文二

這節(jié)課是人教版第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會(huì)畫垂線，理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否彼此垂直，體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動(dòng)手操作才能和學(xué)以致用的習(xí)慣。

垂線是在熟悉兩條直線位置的關(guān)系根基上舉行教學(xué)的，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了根基。在我的印象中，這片面內(nèi)容歷來是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，今天又碰見了這個(gè)大難題，該如何讓學(xué)生很快掌管呢?在數(shù)學(xué)教研時(shí)，我們就針對(duì)此問題舉行了研討。關(guān)鍵是孩子不知道畫垂線時(shí)為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?結(jié)果提議：假設(shè)讓孩子畫垂線前自己先用三角板畫一個(gè)直角，效果可能會(huì)好點(diǎn)。

一、熟悉三角板

出示三角板，讓學(xué)生根據(jù)三角板各片面的特點(diǎn)，熟悉三角板各片面的名稱及作用。孩子由于有了對(duì)三角板的熟悉，為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法，奠定了良好的根基，便于孩子理解、掌管。

二、初步感知

學(xué)生有了對(duì)三角板的初步熟悉，很自然地會(huì)用三角板畫一個(gè)直角。同時(shí)要求同桌彼此檢查畫角時(shí)是否應(yīng)用了三角板的直角，并指點(diǎn)學(xué)生結(jié)果畫出直角符號(hào)，這是作圖的根本要求。有了這一舉措的鋪墊，孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角，不僅可以用來測(cè)量一個(gè)角是不是直角，還可以用來畫直角。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法奠定了堅(jiān)實(shí)的感性熟悉根基。

三、創(chuàng)設(shè)情境，水到渠成。

學(xué)生有了對(duì)兩條直線彼此垂直條件和直角的充分熟悉就此引入垂線畫法教學(xué)。讓學(xué)生任意畫一條水平的直線，嘗試畫出它的垂線。由于有了前面的鋪墊，幾乎每個(gè)孩子都能夠用三角板的直角畫出已知直線的垂線。指名(勞績(jī)稍差)在黑板上演示其畫法，在眾多孩子的評(píng)論中進(jìn)一步熟悉了垂線的畫法。

在恰當(dāng)、實(shí)施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但積極性很高，而且效率很高。課后細(xì)想，大凡情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩、切題較好，再加上老師的言詞激勵(lì)，課堂氣氛就對(duì)比活躍，教學(xué)效果也較平鋪直敘，直接講授優(yōu)秀的多?？赡苓@就是行家常說的：興趣乃是最好的老師。

缺乏之處：當(dāng)已知直線不是水平方向的，學(xué)生掌管不太好，需加強(qiáng)練習(xí)。

垂線的畫法教學(xué)反思范文三

本課是學(xué)生在掌管垂線定義的根基上，學(xué)習(xí)垂線的畫法。分兩片面處境，一片面是過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線，另一片面是過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線。

在教學(xué)中，我采用新方案的方法舉行教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀課本上的學(xué)識(shí)，根據(jù)自己的閱讀，舉行小組交流。結(jié)果，學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，好多人不知道從何說起。于是我從指導(dǎo)學(xué)生的讀書開頭，讓學(xué)