高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

視唱練耳是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)根底性的課程，視唱練耳課程的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)理以及視唱等方面的素質(zhì)進(jìn)行滲透和配合。這項(xiàng)教學(xué)工作的主要目的，就是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)譜和看譜能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣也就能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)感進(jìn)行培養(yǎng)，在其中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)也能夠?qū)σ暢毝虒W(xué)工作必要的創(chuàng)新。

一、在高校視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要意義

上世紀(jì)60年代末期，互動(dòng)教學(xué)理念就被應(yīng)用在教學(xué)之中。我們國(guó)家的根底課程也將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在學(xué)習(xí)群體之中，師生之間通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和合作，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以便能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的共同進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。將互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的智力、想象能力以及發(fā)明能力進(jìn)行去那面培養(yǎng)，使得學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性能夠顯著提高。大學(xué)生本身就是一個(gè)思維活潑，對(duì)周圍事物興趣比擬濃厚的群體，因此，他們?cè)诮虒W(xué)思想上通常具有一定的開(kāi)放向。這就意味著在視唱練耳教學(xué)中發(fā)展相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)就能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行充沛的調(diào)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的課堂記憶能力，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

二、高校傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題

當(dāng)前，各大高校在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，大都對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，知識(shí)單純的按照相應(yīng)的規(guī)定對(duì)學(xué)生的視唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就不能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，沒(méi)有一定的教學(xué)差別性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能充沛考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的差別性，也就不利于教學(xué)活動(dòng)的正常發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都是比擬干燥的，這樣的教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)學(xué)生的開(kāi)展，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)往往失去了一定的樂(lè)趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還無(wú)視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能夠在視唱練耳的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效感受，也沒(méi)有充沛發(fā)揮自身的主管能動(dòng)性，以至于使學(xué)生的思維速度比擬緩慢，并讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性思維。

三、將互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校視唱練耳教學(xué)中的主要措施

〔一〕對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革

在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的妨礙，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平和學(xué)生的專業(yè)能力造成的影響。因此，要對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革。其中，應(yīng)該針對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)大綱，將音樂(lè)課程的詳細(xì)規(guī)范進(jìn)行制定，并尊重各個(gè)專業(yè)學(xué)生的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的視唱練耳訓(xùn)練。在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的根底上將流行音樂(lè)內(nèi)容融入，能夠有效豐盛流行音樂(lè)的教學(xué)模式，也就能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的豐盛，使學(xué)生能夠充沛感受到多元的音樂(lè)文化的重要感染能力。

〔二〕對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新

在高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足學(xué)生的開(kāi)展要求。因此，應(yīng)該在數(shù)字化多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展的同時(shí)，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。多媒體教學(xué)伎倆，能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的根底上，有效提高學(xué)生的教學(xué)效率，多媒體教學(xué)軟件不僅能夠針對(duì)教學(xué)情況對(duì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，還能夠作為一種學(xué)生課后練習(xí)的工具而存在。因此，先進(jìn)、優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，能夠幫忙音樂(lè)教師盡快的完成所有的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，也使得音樂(lè)教學(xué)工作變得更加輕松和容易，使得學(xué)生的音樂(lè)水平有了個(gè)強(qiáng)有力的提高。

〔三〕提高教師的音樂(lè)能力，發(fā)揮教師的重要作用

在提高學(xué)生的視唱練耳能力的過(guò)程中，提高教師的音樂(lè)能力是十分重要的，在提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生積極投入到音樂(lè)教學(xué)工作中，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能進(jìn)行喲需愛(ài)提高，使學(xué)生能夠保持在一個(gè)最正確的競(jìng)技狀態(tài)中。在提高學(xué)生的音樂(lè)能力方面，最重要的就是要對(duì)教師的教學(xué)格調(diào)進(jìn)行完善，使得教師的教學(xué)工作具有一定的靈活性，這就使得教學(xué)格調(diào)變得更加多樣。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，積極激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，向?qū)W生傳授要的音樂(lè)知識(shí)，使得每一局部的音樂(lè)活動(dòng)，都能夠有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，進(jìn)而有效提高學(xué)生的教學(xué)效果。此外，還應(yīng)該對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，更加從容的應(yīng)對(duì)，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師具有一定的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，不斷地對(duì)教學(xué)辦法進(jìn)行完善，使得學(xué)生的視唱能力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的內(nèi)在動(dòng)力，不斷更新教學(xué)辦法來(lái)保持學(xué)生的好奇心，并利用多媒體教學(xué)方式，建立有目標(biāo)的教學(xué)模式。

〔四〕使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得多元化

在當(dāng)前對(duì)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐盛的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)的思維的培養(yǎng)，并在此根底上引入西洋音樂(lè)，對(duì)兩種音樂(lè)模式進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)能力的提高。現(xiàn)階段，提高學(xué)生的視唱練耳能力的額過(guò)程中，高校相關(guān)音樂(lè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)綜合性的音樂(lè)人才，以便能夠有效適應(yīng)社會(huì)的不斷開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)音樂(lè)根底知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)行有效把握，并將二者進(jìn)行充沛的融合，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行提高，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的音樂(lè)復(fù)合型人才。

〔五〕對(duì)音樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行有效定位

在當(dāng)前音樂(lè)事業(yè)的開(kāi)展中，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)體系進(jìn)行突破，并讓音樂(lè)教師在這個(gè)構(gòu)成中尋找一條開(kāi)展道路。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)體系的定位，使中國(guó)能夠走出一條適合國(guó)情的音樂(lè)開(kāi)展道路，為國(guó)家培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。教學(xué)體系的完善，也使得中國(guó)的音樂(lè)教學(xué)事業(yè)更能夠適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，使得視唱練耳教學(xué)模式能夠進(jìn)一步改革和完善。

四、結(jié)語(yǔ)