培養(yǎng)高中生寫作興趣的幾點(diǎn)做法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)高中生寫作興趣的幾點(diǎn)做法幾點(diǎn)做法興趣培養(yǎng)

如何急速地提高寫作水平，一向是高中生語文學(xué)習(xí)中一個(gè)亟待解決的問題。常言道，興趣是最好的老師，我們不妨從提高學(xué)生的寫作興趣入手，來提高學(xué)生的寫作才能。做事情不能急于求成，寫作同樣也要循序漸進(jìn)?；谶@種想法，對每一屆學(xué)生，從起點(diǎn)我就從四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第一步，激勵(lì)學(xué)生寫生活筆記

一開頭，我并沒有要求他們寫什么內(nèi)容，他們想寫什么就寫什么，沒有約束，學(xué)生覺得有什么東西可寫就寫什么：或記短小見聞，或偶發(fā)感想。為了開啟他們的思路，我特意為他們設(shè)計(jì)了十幾個(gè)內(nèi)容，如：美觀一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。筆記交上來，趁熱打鐵，改完后我又拿到班上講評(píng)。寫得好的筆記就讓自己念，并讓其他同學(xué)舉行評(píng)析。由于是自己同學(xué)的作文，頗具有可比性。讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生了寫作的沖動(dòng)。

其次步，留神精心命題

除了生活筆記外，也不能放松學(xué)生對命題作文的訓(xùn)練。

可是，由于學(xué)生的生活是一種相對穩(wěn)定的靜態(tài)生活，周邊早已經(jīng)熟諳了的一切很輕易造成學(xué)生精神上的“色盲”和“弱視”。因而，學(xué)生一提筆，又覺得生活太貧乏單調(diào)，沒什么可寫。怎么辦呢?

感受生活的豐富和生動(dòng)！為了提高學(xué)生的感受力，我要他們以生活為師，鼓舞他們要喜歡生活，勤于斟酌。概括做法如下：

首先，培養(yǎng)他們對生活的嶄新感。要使作文寫得有聲有色，就要對凡人常事、對一切司空見慣的事物都彌漫嶄新的感覺。只有注入了嶄新的體驗(yàn)和感受，作文才會(huì)常寫常新。

其次，要培養(yǎng)對生活的悟性。生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教導(dǎo)從來都是示意，而不是滔滔不絕的說教。所謂悟性就是意會(huì)和采納生活示意的才能。我讓學(xué)生在生活筆記中寫生活啟示：從日常的普遍現(xiàn)象悟出世活的哲理；從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會(huì)生活。

結(jié)果，培養(yǎng)內(nèi)省力。我察覺一些性格內(nèi)向、思想沉重的學(xué)生，往往能用細(xì)膩的筆觸抒寫其內(nèi)心所感，有如魚得水之樂；有些學(xué)生那么相反，作文內(nèi)容空洞蒼白，其理由不是他們在生活中毫無感知和體驗(yàn)，而是他們留神力的內(nèi)心指向性較差，平日的大量感想如水過沙石，未能留下痕跡，所以培養(yǎng)自我內(nèi)省力特別重要。

通過這幾方面的培養(yǎng)，學(xué)生對生活的感受、體驗(yàn)就深刻得多。再加上平日我提倡同學(xué)們寫生活筆記，要他們在生活中多留心，多斟酌，有意識(shí)地抓獲，唾手記錄一些短小見聞、偶感隨想。平日積累多了，寫作時(shí)就不會(huì)展現(xiàn)無話可說的狀況。

第三步，提防對學(xué)生的語言訓(xùn)練

畢竟如何對學(xué)生舉行語言訓(xùn)練呢？

我以為，語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是活的，有靈氣的，并具有實(shí)用價(jià)值。因此，我的做法是：（１）訓(xùn)練學(xué)生活用詞語。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己構(gòu)詞，學(xué)生明白了，只要高明組合，自己也可造出能獲得大家認(rèn)同的新詞；讓學(xué)生嘗試活用成語，依據(jù)情境需要，打破成語在使用中的“不成更改”的定勢；讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的“換位使用”，使語言更有時(shí)代氣息。（２）訓(xùn)練學(xué)生巧用文言。引導(dǎo)學(xué)生感受文白交融之美，在行文中適當(dāng)高明地嵌入學(xué)過的文言詞語，使文章更具有美感和文化品位。（３）訓(xùn)練學(xué)生多角度地引用名句。學(xué)生懂得了，高明的引用往往出人意料，卻又在情理之中。（４）讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中不斷提高駕馭語言的才能。

第四步，作文評(píng)講中舍得花氣力

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我努力扮演以下幾種角色：

（1）一個(gè)有鑒賞力的熱心讀者。教師成為學(xué)生習(xí)作的熱心讀者，學(xué)生在寫作時(shí)心目中就有了一個(gè)對象，一個(gè)可以傾訴、懇談、交流的對象；就有了一種情境，一種被人注目和期望后所激發(fā)出來的興趣、情感和表現(xiàn)欲的寫作情境。

（２）一個(gè)有深度、有文采的思想者。教師只有把學(xué)生的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使他們感受到思想的光華和魅力，才能更加激發(fā)他們的寫作興趣，從而使他們的寫作展現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

（３）一個(gè)能對學(xué)生舉行心理輔導(dǎo)的知心摯友。作為教師，對學(xué)生習(xí)作中反映出來的種種心緒，不能熟視無睹，置之不理，而應(yīng)或激勵(lì)，或贊美，或撫慰，或釋疑，或疏導(dǎo)，或交流，這樣學(xué)生就愿寫、樂寫。

（４）一個(gè)能給學(xué)生寫出示范文章的寫作愛好者。一個(gè)教師經(jīng)常與學(xué)生一起寫下水作文，可以一舉兩得，既磨練了自己，又給學(xué)生以引導(dǎo)，何樂而不為呢？

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫作文興趣可以概括為四點(diǎn)：關(guān)注語言訓(xùn)練，在思想上引導(dǎo)學(xué)生