《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案（6篇）

Word第第頁《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案（6篇）《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案1

【學(xué)習(xí)目標】

1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的才智、士氣和自我犧牲的精神。

2、聯(lián)系生活，初步思索和熟悉人與動物的關(guān)系，培育珍視生命、關(guān)愛動物的觀念，對“愛”的再理解、再熟悉。

【課前預(yù)習(xí)】

沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和學(xué)問性融為一體，布滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王”。

有這樣一個故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純潔得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是難過崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，秀麗、絢爛、久遠……他們的愛是世間最宏大最純凈的愛。那么面對著這么博大的愛……同時也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記?。簞游锸亲匀毁n予我們的伴侶，讓我們關(guān)愛動物，善待生命。

1、朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。

肌腱〔jiàn〕逞〔chěng〕能蒼穹〔qióng〕恍惚〔huǎnghū〕悲愴〔chuàng〕甜膩〔nì〕

湛〔zhàn〕藍嫻〔xián〕熟躥躍〔cuānyu？〕

2、解釋文中重點詞語的意思。

嫻熟：嫻熟。

迥然不同：形容差異很大。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

對峙：相對而立。

逞能：顯示自己能干〔含貶義〕。

湛藍：深藍〔多用來形容天空、湖海等〕。

蒼穹：〔書〕天空。也說穹蒼。

迥然不同：形容差異很大。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

進退維谷：進退兩難〔谷：比方困難的境地〕。

參差不齊：長短、凹凸、大小不齊。

目不暇接：眼睛觀察冗雜紛繁的東西而感到過亂。

秩序井然：有條理、不混亂的狀況。

狩獵：打獵。

略勝一籌：略微強一些?；I，籌碼，計數(shù)的工具。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。

沉郁：消沉郁悶。

【合作探究】

〔一〕整體感知

1、這篇文章向我們講解并描述了一個什么故事？

溝通點撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境。

2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個過程？

溝通點撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵

3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？

溝通點撥：自我犧牲精神，團結(jié)互助精神。

4、這篇文章中，人充當?shù)木烤故窃鯓右环N角色呢？

溝通點撥：是一個不光榮的角色，是自然的侵害者和掠奪者。

5、找出文章談?wù)撌闱榈恼Z段，這個語段表達了的思想感情？

溝通點撥：談?wù)撌闱榈恼Z段，表達了濃郁的溢美敬重之情。

〔二〕深層探究

1、當時的斑羚身處一個怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？

溝通點撥：斑羚陷于進退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。

2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明白什么？

溝通點撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。

3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。

溝通點撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

〔1〕“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡察了一圈？？表示自己也無能為力?！?/p>

〔2〕“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫？？透露出某種堅決不移地決心。”

〔3〕“鐮刀頭羊原來站在年輕斑羚那撥里？？邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

〔4〕“這群斑羚不是偶數(shù)？？消逝在一片絢爛中?！?/p>

鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有鎮(zhèn)靜冷靜的頑強品行、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強的組織指揮力量和較高的威信，它表達了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和典范作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。

4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。

溝通點撥：舍己為人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。

5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同。

溝通點撥：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)覺斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲傷地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；其次次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告知斑羚群，它已想出自救方法，并指揮快速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正值盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲悲傷的嘆息，也是呼喚補充注定死亡隊伍的指令。

6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

溝通點撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：

①渲染一種神奇顏色，并推動情節(jié)進展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神奇啟示。

②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯麗。

③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

〔三〕語言品析

1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞并品析這些動詞的表達效果。

溝通點撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動詞詳細形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。

2、七八十只斑羚，有三四十對，怎樣描寫這次飛渡的？

溝通點撥：采納詳寫一對，略寫其他的方法，清晰而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰厥饩唧w，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，用大段文字細細表達。表達中又加進的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？

溝通點撥：由于每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

4、怎樣理解“它走了上去，消逝在一片絢爛中”這句話？

溝通點撥：鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到驕傲，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。“絢爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

5、難過崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，猶如一線天。

溝通點撥：運用比方的修辭手法，形象生動地寫出了難過崖的陡峭。

6、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。

溝通點撥：運用比方的修辭手法，形象生動地寫出了難過崖的艱險，說明要跳過這山澗，根本是不行能的。

【課堂表達】

同學(xué)們，請調(diào)動你的學(xué)問儲存，把你了解的有關(guān)動物之間那些奇異、令人感動的事例講出來與大家共享，好嗎？

溝通點撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)瞬間，就長得活潑健壯、伶俐可愛。初夏的一天，一只惡狼攻擊了鬃羊，待牧人帶著火銃趕到羊圈時，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影。

尋著草坡上一道血痕追去，不遠處發(fā)覺一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，抬手一槍，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖擺晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔，最終救活了一只雄羊羔。秋天，這只雄羊羔長成了一頭高大威猛的大鬃羊。

有一天，牧人忽地又聽到一陣驚奇的鬃羊嘶叫聲。他奔過去一看，發(fā)覺大鬃羊正釘腿而立，異樣生氣地拼死與惡狼對峙著。牧人大喝一聲，惡狼當即就跛著腳溜了。牧人發(fā)覺這惡狼曾攻擊過鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見，格外眼紅”地擺出一副你死我活的架勢呢。

入冬后，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼。跛腳狼最終消失了。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去。后來牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當牧人把死狼抗進院時，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過來。

牧人將狼皮剝下，釘在老樹干上晾干。大鬃羊經(jīng)過時，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當場氣絕身亡?！矊橙送溉牍撬璧睾蕖?/p>

一位有名的動物標本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，突然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。

不一會，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到四周一棵大樹下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前，發(fā)覺一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。

原來是宏大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個美麗的標本?！材笎鄣牧狻?/p>

事例三：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的盼望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最終滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

【學(xué)后反思】

積累與珍愛生命有關(guān)的名言。

〔1〕全部的動物都有它們的尊嚴，假如我們能得到動物的理解和寵愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！稹の譅柟?/p>

〔2〕善的本質(zhì)是：保持生命，促進生命，使生命到達最高度的進展；惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的進展?！窇褲?/p>

《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案2

一、教學(xué)目標

1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

2．引導(dǎo)同學(xué)初步思索和熟悉人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3．感悟動物身上折射出來的珍貴的精神和品質(zhì)。

二．教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動的故事情節(jié)。

難點：體會文章真實細膩的描寫中蘊含的劇烈的情感。

三、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題

故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)覺后留下兩行殘淚，跪拜獵人，惋惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)覺原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也布滿了濃濃的深情厚意。今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈如今讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學(xué)們打開書。

〔二〕詞語講解

〔三〕速讀課文

〔四〕復(fù)述故事

留意：典型環(huán)境，典型大事

1．一同學(xué)復(fù)述；

2．一同學(xué)補充并點評；

3．談表達了一種怎樣的思想感情。

〔五〕閱讀1-4自然段，思索問題

1．當時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？

2．找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

明確：〔1〕斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；

〔2〕斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出沉著，冷靜，臨危不亂，富有才智的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它形狀，神態(tài)，動作，叫聲等方面進行描寫。

〔六〕閱讀5-15自然段，思索問題

這些布滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有無望？有沒有想出求生自救的方法？依據(jù)問題研讀5-15自然段，從而更好的領(lǐng)悟的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。

1、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？

3、斑羚在飛渡過程當中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？

4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？

同學(xué)商量后明確：

〔1〕文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神奇顏色，并推動情節(jié)進展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神奇啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯麗。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；

〔2〕悲傷，無望，招呼，嘆息，興奮等；

〔3〕符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀觀賞；

〔4〕言之成理即可。

5．設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，怎樣描寫這次飛渡的？

明確：采納詳寫一對，略寫其他的方法，清晰而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰厥饩唧w，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，用大段文字細細表達。表達中又加進的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

〔七〕閱讀16-17自然段思索問題

老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？

〔八〕學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？

1．同學(xué)商量后暢談；

2．名言警句介紹：

一個人的價值應(yīng)當看他奉獻了什么而不應(yīng)當看他取得了什么。人只有奉獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義！

〔九〕作業(yè)

《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文，體會文章表達條理性強的特點。

2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的珍貴精神——舍生取義、視死如歸。

3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培育同學(xué)“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，敬重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。

教學(xué)重難點

重點：探究動物身上折射的珍貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。

難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，敬重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。

(本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋硎煜?，這是特別新奇和動人的。的意圖特別明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的珍貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的看法，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)學(xué)激思

在廣袤的星球上，在奇妙的自然界中，有很多具有種種情感和珍貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫存的斑羚，面臨種群滅亡的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，專心感受難過崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的珍貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。

二、整體感知

1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。

2.自讀課文，思索作答。

文章為我們呈現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?

3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳勝利的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻燈出示復(fù)述要求。

自讀，記住主要內(nèi)容，思索把握重點，抓主要動詞。

(2)齊讀第9自然段。

(3)多媒體課件展現(xiàn)飛渡畫面。

(4)結(jié)合動畫，同桌互相復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。

(5)推舉兩名同學(xué)上臺復(fù)述。

(6)師生作出評價。

(本文描寫斑羚飛渡的場面完好而有條理，而且詳略得當。指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文，就是為了讓同學(xué)把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生劇烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思索題。

(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最終的悲壯獻身中，你有何感悟?

(文中重點寫了鐮刀頭羊的.三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于才智，有決斷力，遇事冷靜，臨難沉著。它最終的悲壯獻身，不僅呈現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在召喚已開頭失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純潔的本色。)

(2)從斑羚飛渡的大事中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些珍貴品質(zhì)?

(犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及才智、尊嚴，對生存權(quán)利的渴求……)

(3)在這篇文章中，人類充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?

(在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光榮的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。)

(4)人類與動物共同擁有很多珍貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光榮為什么在人類進化的過程中漸漸地失落?人類和動物之間到底應(yīng)當是一種怎樣的關(guān)系?

(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類進展到今日，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的沖突。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新熟悉這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)

(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高同學(xué)的合作探究的力量，加深同學(xué)對主旨的理解和感悟。)

2.老師小結(jié)。

本文講解并描述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震動。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要敬重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：全部的動物都有它們的尊嚴，假如我們能得到動物的理解和寵愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

四、品嘗語言

1.選擇文中你最喜愛的或最讓你震撼的語段，體會其生動的描寫和深刻的含義。

2.說說文中幾次描繪了秀麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?

(本文寫彩虹的地方一共有三處。筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮亮的對比，也可以給人帶來幻想、盼望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是憧憬投身于美妙的抱負世界吧。)

五、課后練習(xí)

1.積累詞語。

2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。

(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)

3.動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。

《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

〔1〕整體感知課文，理解課文主旨。

〔2〕把握文中生動描寫和精確、簡潔的語言特點。

〔3〕學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

〔4〕理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

2、過程與方法

通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組商量、溝通歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。

3、情感、看法、價值觀

〔1〕學(xué)習(xí)斑羚無私、忘我的崇高精神，培育“關(guān)愛動物，善待動物”的情感。

〔2〕深化思索人與動物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動物之間布滿愛和信任的抱負關(guān)系。

重點、難點

1、重點

〔1〕整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

〔2〕理解課文主旨。

〔3〕學(xué)習(xí)簡潔、精確的用詞進行生動的描寫。

2、難點

〔1〕學(xué)習(xí)課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

〔2〕理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽？是?。《喔腥说墓适掳?！那么，這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情，來學(xué)習(xí)被譽為中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡〔板書〕〔二〕整體感知：看到課題你想到了哪些問題？

同學(xué)質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？

速讀掃瞄，復(fù)述課文內(nèi)容。

提示：抓住小說思路特點；交待有關(guān)的記敘要素；語言簡潔介紹明白

復(fù)述要點：

〔1〕斑羚群被狩獵隊逼到難過崖進退維谷的絕境上?！诧w渡的緣由〕

〔2〕老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的方法贏得種群的生存機會?！诧w渡的方法〕

〔3〕絕大不分老斑羚都用超群的跳動技藝，關(guān)心年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，勝利指揮飛渡的鐮刀頭羊最終也只身悲壯地走向死亡。〔飛渡的結(jié)果〕

〔三〕精讀賞析：

通過剛剛的掃瞄，肯定有一些內(nèi)容震撼了你、打動了你，請你心情飽滿地讀出來，并大膽地分析自己被打動的緣由?！部梢越Y(jié)合文中消失的詳細詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析?！?/p>

同學(xué)以小組為單位商量后，各抒己見。

例如：

1、第一對羚羊試跳的經(jīng)過：

“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬敞牢固的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度上升。”

此句用詞精確，勝利描寫了半大斑羚獲得重生的場面?！暗拧薄疤薄吧比齻€動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕松連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。

“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更凄慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

這句用了兩個比方。

開頭把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”?！盎鸺臍垰ぁ笔峭瓿墒姑蟮膶懻?，寫出了老斑羚凄慘的結(jié)局。

后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法翱翔，毫無生還力量。其次個比方更突出了老斑羚死的悲壯。

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：

〔1〕“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡察了一圈，抬頭仰視雨后湛藍的蒼穹，悲傷地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！痹谖ｋy時刻，全部的斑羚都凝視著這只頭羊，“好像在等待這只公羚拿出訪整個種群能免遭滅亡的好方法來”，而頭羊巡察后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力，絕望和悲哀之情。

〔2〕當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)怪和愛惜。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，確定讓老斑羚以自己的身體為跳板幫助小斑羚順當飛渡山澗。

〔3〕當觀察兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時，“它目光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救勝利，必需使兩撥斑羚數(shù)量全都，在頭羊以身作則的帶著下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么珍貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危險關(guān)頭鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決、臨危不亂，快速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

〔四〕合作探究：

珍貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動，連續(xù)我們的探究之旅。

1、文中多次寫到了“彩虹”，好像同“飛渡”的情節(jié)無關(guān)，可以刪去嗎？

〔1〕斑羚身陷絕境時彩虹消失；〔渲染神奇的顏色；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。〕

〔2〕斑羚飛渡時彩虹相映；〔烘托飛渡的氣概，渲染飛渡的悲壯麗。〕

〔3〕頭羊走向“那道絢麗的彩虹”?！矠殇秩绢^羊自我犧牲的崇高之美?！?/p>

2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對，如何來寫這次飛渡的？

采納詳寫一對，略寫其他的方法，點面結(jié)合、清晰而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

〔五〕體驗反思

動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，全部的動物都有它們的尊嚴，假如我們能得到動物的理解和寵愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

學(xué)了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>

例如：生：世界上最宏大的就是長輩對下一代的膚淺的愛。生：人們啊，請你們不要再損害動物，不要讓這一幕悲劇重演。生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命當然珍貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版七班級語文下冊27課《斑羚飛渡》第一課時

教材分析：

《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時點為挨次，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，綻開情節(jié)。歌頌老斑羚在危險關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示人性閃光點的丟失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。

2、理解、積累文中的字詞

力量目標

1、整體感知課文內(nèi)容，培育有感情的朗讀課文力量。

2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的力量。

情感目標

初步熟悉人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)同學(xué)珍視生命，愛惜動物的情感。

教學(xué)重點

1、對斑羚飛渡情境的理解。

2、初步明確課文主旨。

教學(xué)難點：

對“愛”的再熟悉，再理解。引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉人與動物的關(guān)系問題。

突破方法：以讀——感——悟為主線，間以問題引導(dǎo)探究溝通，理清脈絡(luò)，把握主旨。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會感情，悟出主旨。并溝通內(nèi)心體驗和感受，從而受到教育。

教學(xué)方法：

1、誦讀感悟法。

2、問題設(shè)疑溝通法。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

二、簡介及斑羚。

三、整體感知，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，掃通字詞障礙。

2、速讀課文，初步感知。

3、談初讀感受：

〔1〕讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動了你的心？給你留下了深刻的印象。

〔2〕這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語，短語來形容它們？

4、跳讀感知：這個故事中肯定有許多地方讓你感動，請大家用自己喜愛的方式布滿感情的再朗讀你最喜愛的片段，并說說你為什么感動？

5、整體感知：簡要概括課文主要內(nèi)容。

6、設(shè)置問題，理清文路

斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請按飛渡的先后挨次理出層次？

7、合作探究：

〔1〕、斑羚是怎樣飛渡的呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動魄的場面。

〔2〕、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語句，復(fù)述飛渡過程〔結(jié)合圖片〕

8、悟：這樣的做法可以說是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感受？試著用一句話來概括。

四、拓展延長

展現(xiàn)一組斑羚的圖片?？吹竭@組圖片，你有何感想？

五、作業(yè)：

熟讀課文，把這個感人故事講給你的親友，為愛護動物盡自己的一份愛心。

商量溝通，鐮刀頭羊的三次咩叫與文中彩虹的三次消失有何意義？下節(jié)課合作溝通。

給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

六、板書設(shè)計：

斑羚→飛渡

↙↘

絕境→驚恐萬分→壯舉

《斑羚飛渡》優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標：

一、感悟斑羚在危險關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

二、體會本文詳略得當?shù)谋磉_與詳細生動的描寫。

三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

教學(xué)重點：

〔1〕通過復(fù)述斑羚的故事，培育同學(xué)的閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達力量。

〔2〕通過同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動物之間老斑羚們那種在危險關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)悟文章的深刻主題。

教學(xué)難點：

通過總結(jié)課文中的示意，讓同學(xué)進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增添愛護動物的責(zé)任感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事?！颤c擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起?！吃谝淮紊执蠡鹬?，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻快速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的盼望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最終滾