《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案15篇

第第頁(yè)《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案15篇《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)預(yù)備

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？〔鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有許多鳥(niǎo)發(fā)揮同學(xué)想象。〕

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？〔一棵大榕樹(shù)〕

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？〔這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出很多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又由于上面棲息著很多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂?！?/p>

4．今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，把握生字新詞

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3．自同學(xué)字，把握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，留意與瑕區(qū)分。

4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

間續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不行計(jì)數(shù)：沒(méi)有方法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量許多。

目不暇接：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)

1．默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)溝通。

同學(xué)甲：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，其次次看到了很多鳥(niǎo)。

同學(xué)乙：課文59自然段寫(xiě)的是第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是其次次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

〔1〕是按巡游的挨次寫(xiě)的?？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

〔2〕同學(xué)匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

〔14〕和伴侶劃船出去游玩。

〔59〕第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

〔1013〕其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

〔14〕對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇怪和秀麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？〔播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)許多，鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。〕

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是〔同學(xué)接：大榕樹(shù)〕，其次次看到的是〔同學(xué)接：鳥(niǎo)〕

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？〔榕樹(shù)──大、茂密；鳥(niǎo)──多、歡快〕

二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇怪美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯麗景象

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛(ài)的部分，抓住重點(diǎn)詞句深化體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

〔二〕匯報(bào)溝通。

大榕樹(shù)：

1．大

同學(xué)甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。

〔1〕匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？〔從不行計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說(shuō)明樹(shù)很大?！?/p>

〔2〕重點(diǎn)體會(huì)真字。

兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

同學(xué)體會(huì)出：第一個(gè)真意思是原來(lái)的，實(shí)際的。其次個(gè)真指的是確的確實(shí)。應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

同學(xué)乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

〔3〕重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根許多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？〔體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀(guān)?！?/p>

同學(xué)丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

〔4〕體會(huì)臥字?！矘?shù)占地面積大?！?/p>

〔5〕這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？〔同學(xué)答：一萬(wàn)多平方米?！?/p>

〔6〕課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？〔結(jié)合詳細(xì)狀況請(qǐng)同學(xué)作答?！?/p>

〔7〕經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？〔簡(jiǎn)直太大了?！?/p>

2．茂密。指名讀句，談體會(huì)。

同學(xué)甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙?！膊涣粢稽c(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多?！?/p>

〔1〕重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

同學(xué)乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

〔2〕重點(diǎn)體會(huì)抖動(dòng)。

同學(xué)演示，表達(dá)微微地動(dòng)態(tài)。

〔從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力特別茂密。〕

同學(xué)丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。

3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂密。

4．請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)同學(xué)畫(huà)板畫(huà)，表達(dá)榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)。

鳥(niǎo)

1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使同學(xué)形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，觀(guān)賞喧鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思索：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

4．同學(xué)匯報(bào)。

我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處是鳥(niǎo)聲，處處是鳥(niǎo)影。〔兩個(gè)處處說(shuō)明鳥(niǎo)許多。〕

我留意地看著，眼睛目不暇接，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀(guān)察了那只，另一只又飛起來(lái)?！材坎幌窘拥囊馑季褪钦f(shuō)人或事情許多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了?！?/p>

大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。〔有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿勢(shì)許多，種類(lèi)也許多。〕

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。〔體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，歡樂(lè)地叫著?！?/p>

5．老師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿勢(shì)的鳥(niǎo)呢？〔同學(xué)發(fā)散想象?！?/p>

6．看到這么一棵奇怪的榕樹(shù)，領(lǐng)會(huì)到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

同學(xué)齊讀〔投影出示〕

昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！

7．老師追問(wèn)：

〔1〕從這句話(huà)中，你發(fā)覺(jué)了什么？〔第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而其次個(gè)則沒(méi)有?！?/p>

〔2〕為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

〔第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，其次個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著美好的生活?！?/p>

8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)喧鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的緣由

1．什么緣由使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？

2．同學(xué)依據(jù)查找的課外資料或其它學(xué)問(wèn)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)供應(yīng)了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放鳥(niǎo)的天堂的完好課件。

2．出示思索題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。

3．同學(xué)分頭預(yù)備。

4．同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)溝通。

五、總結(jié)全文

大榕樹(shù)被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)梢、清寂、目不暇接

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增添愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”?

板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂

能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?

二、自習(xí)，溝通，理清課文挨次

1、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么?去了幾次，看到的景象有什么不同?

2、預(yù)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

2、同學(xué)輕聲讀，思索，溝通。

三、學(xué)習(xí)第一部分

抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，輕松開(kāi)心地心情。

四、自學(xué)課文

1、說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。

2、同學(xué)自學(xué)，預(yù)備下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”

1、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿(mǎn)天際;槳聲悠悠，如悅耳的樂(lè)曲，湖面安靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂密的榕樹(shù)，如今我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

(師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)

師：你看到了怎樣的榕樹(shù)?

(定位：初步感受茂密，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位同學(xué)就可以了。)

師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。

(老師巡察了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。)

2、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑴體會(huì)榕樹(shù)的奇怪之美：

出示：

真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

師：(同學(xué)溝通到“不行計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不行計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合同學(xué)所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交叉在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇怪的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)同學(xué)讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！暴ぉ?同學(xué)突出“真是”。)評(píng)價(jià)：真的是第一次觀(guān)察這樣奇怪的樹(shù)，你很驚異。還有別的讀法嗎?──(同學(xué)突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)的確很大。還有別的讀法嗎?──(同學(xué)突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)頭說(shuō)到地很多株，或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵體會(huì)榕樹(shù)的奇怪之美：

師：榕樹(shù)的奇怪之美還表如今哪里?

(同學(xué)溝通到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

評(píng)價(jià)1：

這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

評(píng)價(jià)2：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)3：

你體會(huì)到了榕樹(shù)壯麗之美、奇怪之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話(huà)說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇怪呀。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹(shù)的壯麗奇怪之美。

(生一起讀句。)

3、出示：

榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢?

⑴生：榕樹(shù)的枝葉許多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂密”。

結(jié)合溝通(卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂)──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀。

(看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。)

⑵生：讀“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，布滿(mǎn)生命活力。

師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?

再讀。

朗讀過(guò)渡：(一兩位同學(xué)讀后。)夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇異!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?

一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。

4、總結(jié)過(guò)渡：

師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那安靜、布滿(mǎn)生命活力的美像一首美麗的詩(shī)悄悄流入我們的心田。難怪會(huì)情不自禁地發(fā)出贊美：“這──”

師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：沉醉了;贊美啊;聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。由于這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美──

生：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)!

師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美奇妙的大自然──

生：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)!

板書(shū)：

這棵榕樹(shù)啊!

三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂

1、師：伴侶們告知我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛剛我們和巴金先生一起觀(guān)賞了這株茂密的奇怪的榕樹(shù)，圓滿(mǎn)的是沒(méi)有觀(guān)察鳥(niǎo)兒的蹤影。其次天早晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛剛學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

2、溝通喜愛(ài)的句子：

⑴起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便觀(guān)察一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又觀(guān)察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。

師：誰(shuí)先來(lái)溝通?

生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真喧鬧啊!

師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?

(感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。)

請(qǐng)你來(lái)試試，讀出的驚喜。

師評(píng)價(jià)：

昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很圓滿(mǎn)，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多興奮，再讀。

生評(píng)價(jià)：

從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

⑵我留意地看著，眼睛目不暇接，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀(guān)察了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。

師：這就叫:“目不暇接”。

再讀。

生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢?

(同學(xué)閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)惜榕樹(shù)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)。)

師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永久是鳥(niǎo)的天堂，確實(shí)需要我們每個(gè)人的共同努力。

3、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?假如你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣秀麗的平安的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?

⑴生說(shuō)話(huà)：

對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話(huà)，抒發(fā)自己感情的話(huà)?！?/p>

師生對(duì)話(huà)。

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就似乎真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著早晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自由的生活。

⑵生說(shuō)話(huà)：

對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)惜我們?！?/p>

師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

四、總結(jié)

我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒奇妙的唱歌。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

出示文章末句：

那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊!

五、總結(jié)

師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?

生：背誦喜愛(ài)的段落。溝通背哪些段落。

生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

生：討論的其他文章，師推舉《香港之夜》、《繁星》。

生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的狀況感愛(ài)好，可以搜集收集有關(guān)資料。

師總結(jié)：

課文學(xué)完了，但我們可以做的還有許多，專(zhuān)心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的歡樂(lè)。

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、讀課文內(nèi)容，理解課文最終一句話(huà)的含義，體會(huì)的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物、善待生命的情感。

3、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文最終一句話(huà)的含義，體會(huì)的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物，善待生命的情感。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珠寶鳥(niǎo)。(出示課件：珠寶鳥(niǎo))小小的珠寶鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珠寶鳥(niǎo)》。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

2、再次默讀課文，思索：從哪里可以看出怕人的珠寶鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不可怕人，而且和相處得特別好?這些改變是怎么來(lái)的?從哪里表達(dá)了“我”對(duì)珠寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情?文章最終一句話(huà)是什么意思?

三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。

1、同學(xué)讀課文，理清珠寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變?珠寶鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些改變?

2、找出文中重點(diǎn)句子，深化體會(huì)：對(duì)珠寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

四、合作，探究質(zhì)疑。

1、老師提出參考方向，同學(xué)們通過(guò)分組合作，商量探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珠寶鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

(2)珠寶鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變?

(3)為什么寫(xiě)小珠寶鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字，有何用意?

(4)“信任，往往制造出美妙的境界”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用?

2、小組推舉代表匯報(bào)商量結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班商量。

五、回讀全文并選擇自己喜愛(ài)的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。

“信任制造美妙的境界”。

僅僅是為了給我們講解并描述這樣一個(gè)故事嗎?他想告知我們什么?師生溝通。

作業(yè)布置

1、把文中的好詞好句積累下來(lái)。

2、“信任制造美妙的境界”，結(jié)合生活實(shí)際，把你的理解寫(xiě)下來(lái)。

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、凄慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

２、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

３、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有擅長(zhǎng)觀(guān)看、擅長(zhǎng)分析，才能對(duì)事物有正確的熟悉；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最終一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)看、分析、推斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

查找資料，了解大雁的相關(guān)學(xué)問(wèn)；小黑板〔生字詞〕。

【教學(xué)支配】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、從更羸入手，激發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好

１、出示小黑板：

更羸是古時(shí)候魏國(guó)出名的射箭能手。

從這句話(huà)中你知道什么信息？〔同學(xué)依據(jù)自己的理解回答〕

２、導(dǎo)入：

一句話(huà)，我們就了解了更羸這么多的狀況，時(shí)至今日，我們還談到他，是由于他與一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起〔板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”〕讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為出名射手的神秘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

２、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

３、認(rèn)讀生字詞：

驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、凄慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤獨(dú)失群

提示：“更”是多音字，在課文里讀gēng，不要讀成gèng。弦，讀xián，不要讀成xuán，筆畫(huà)是８畫(huà)?！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題

１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

２、全班溝通。

３、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：

⑴更羸為什么不用箭也能射雁？

⑵更羸根據(jù)什么推斷出這是一只受傷的大雁？

其次課時(shí)

一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)

１、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？〔１～４〕

⑴指名讀１～４自然段：

⑵更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？〔用“”畫(huà)出來(lái)：一只、漸漸的，邊飛邊鳴〕

⑶更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？〔更羸的話(huà)中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要確定?！?/p>

⑷魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？假如是你，你信任更羸的話(huà)嗎？

⑸指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但看法謙和。魏王的話(huà)要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

⑹齊讀１～４自然段。

２、師：更羸究竟有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告知我們？

⑴齊讀５、６段。

⑵更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王驚訝的程度？

句子對(duì)比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來(lái)。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里掉下來(lái)。

〔同樣是一個(gè)“直”字卻精確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快?！?/p>

⑶指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

３、師：更羸根據(jù)什么推斷出這是一只受傷的大雁？

⑴默讀７～９自然段。思索：最終一段話(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)？每一句話(huà)講什么？〔哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？〕

⑵同桌溝通。

⑶集體溝通：更羸的這段話(huà)總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的狀況。看到的是──“它飛得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很凄慘”。其次句說(shuō)他依據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得凄慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤獨(dú)失群，得不到關(guān)心?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得凄慘”的緣由。而這些緣由正是更羸觀(guān)察大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

⑷語(yǔ)言訓(xùn)練：

依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)：由于________，所以________。

⑸指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最終一段。

二、總結(jié)課文

１、更羸的本領(lǐng)究竟大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？〔擅長(zhǎng)觀(guān)看、擅長(zhǎng)思索〕

２、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

〔比方受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒狀況就可怕得不得了?！?/p>

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案5

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)特化地閱讀。通過(guò)細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

境，充分綻開(kāi)師生與文本之間的對(duì)話(huà)，引領(lǐng)同學(xué)制造性地感受、理解文本。在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，從父親和“我”的對(duì)話(huà)中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中含義深刻的句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?！币约案赣H為什么愉快。

教學(xué)預(yù)備：

1、本課的生字卡片若干。

2、課前搜集關(guān)于鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)資料。

3、將父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子做成文字課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

1、小伴侶，你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?今日這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文。(板題：29、父親和鳥(niǎo))

2、指名讀、齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑)

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

師：剛剛的這些問(wèn)題，答案在課文里，請(qǐng)大家趕快讀讀課文，邊讀劃誕生字詞，標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái)。(生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。)

1、自同學(xué)字，溝通反饋：

▲師：你以為哪個(gè)句子生字比較多的，難讀的，找出來(lái)。

同學(xué)舉例，師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下：

A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)”。

B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

C、在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中。

▲師：誰(shuí)能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。

這些句子中藏著我們今日要學(xué)的生字，如今生字寶寶從句子中走出來(lái)了，你們還熟悉它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)

指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生字及詞語(yǔ)，溝通識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特別音節(jié)嗯的讀法。

▲指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)觀(guān)看發(fā)覺(jué)：

重點(diǎn)指導(dǎo)觀(guān)看味、喜、并、重、群這幾個(gè)字中橫的改變，放手讓同學(xué)描紅，臨寫(xiě)。

2、同學(xué)逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內(nèi)容，要

求讀得流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)

2、童年的一天早晨，這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。想知道他們說(shuō)了什么?咱們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)(主課時(shí))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)29課父親和鳥(niǎo)。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)告知大家，你知道了什么?(父親很了解鳥(niǎo)、父親很愛(ài)鳥(niǎo)、黎明時(shí)鳥(niǎo)翅膀潮濕，飛起來(lái)重……)

二、朗讀感悟。

師：大家說(shuō)的這些關(guān)于鳥(niǎo)的狀況都是誰(shuí)告知你們的?(父親說(shuō)的)那咱們就一起來(lái)看看父親是怎么說(shuō)鳥(niǎo)的。

1、生自由讀課文，用波浪線(xiàn)劃出父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子。

2、溝通匯報(bào)，老師通過(guò)課件隨機(jī)點(diǎn)擊，出示父親的話(huà)。

他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味?！?/p>

“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?！?/p>

“在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中?！?/p>

“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。”

3、師：咱們把父親說(shuō)鳥(niǎo)的這些句子連起來(lái)自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

生分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(父親很擅長(zhǎng)觀(guān)看鳥(niǎo)，很了解鳥(niǎo)……)

全班溝通，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解11-12自然段。

結(jié)合同學(xué)的體會(huì)，相機(jī)出示句子：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?！蔽抑栏赣H這時(shí)也是最愉快。

▲師：什么時(shí)候鳥(niǎo)最愉快?這時(shí)候還有誰(shuí)最愉快?愉快什么?

(鳥(niǎo)愉快、樹(shù)林愉快、父親愉快、“我”愉快、還有森林里的小動(dòng)物也很愉快……)

[出示課件：茂密的樹(shù)林中藏著很多鳥(niǎo)，黎明時(shí)開(kāi)頭出來(lái)活動(dòng)。]

▲師：你們聽(tīng)，鳥(niǎo)兒正在唱歌呢?假如你是這林中的一只小鳥(niǎo)，想說(shuō)些什么?假如你是這森林中的小動(dòng)物，又會(huì)說(shuō)些什么?(啟發(fā)想象，發(fā)散思維)

▲師：“我”愉快什么?從哪些地方看出“我”很愉快?你認(rèn)為“我”是個(gè)什么樣的人?(愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人)理解句子：我真興奮，父親不是獵人。

▲指名用“愉快”說(shuō)一句話(huà)

小結(jié)：從父親說(shuō)的每一句話(huà)的字里行間，都分散著父親對(duì)鳥(niǎo)的深深的愛(ài)，他對(duì)鳥(niǎo)的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥(niǎo)是那么親熱無(wú)間，就像一家人。

5、指導(dǎo)朗讀父親的話(huà)，讀出父親和鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。

A、師生合作讀，生讀父親的話(huà)，師讀文中“我”的語(yǔ)言。

B、同座位的兩個(gè)同學(xué)安排讀，男女生齊讀(讀全文)

6、讀到這，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么?(你真是鳥(niǎo)的伴侶阿!你簡(jiǎn)直是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家……我要象你一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不讓獵人打它們……)

小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。

三、拓展延長(zhǎng)。

▲師：老師信任，小伴侶也情愿象這對(duì)父子一樣成為鳥(niǎo)的好伴侶。把你們從課外查找的關(guān)于鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)在小組里溝通溝通，看看你又結(jié)識(shí)了哪些鳥(niǎo)類(lèi)伴侶。(同學(xué)分小組溝通展現(xiàn))

▲可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天，有很多小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物們的生命受到人類(lèi)的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)峻的破壞，對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者，你想說(shuō)什么時(shí)候嗎?(每人寫(xiě)句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣，愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓人與自然和諧進(jìn)展。同學(xué)們，請(qǐng)記住：“愛(ài)惜動(dòng)物就是愛(ài)惜我們?nèi)祟?lèi)自己

板書(shū)：29、父親和鳥(niǎo)

知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)

(………………)同學(xué)寫(xiě)的廣告詞

人與自然和諧進(jìn)展

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

2、能大膽運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行制造性的表現(xiàn)。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、樹(shù)鳥(niǎo)課件，幻燈。

2、課前組織關(guān)于樹(shù)、鳥(niǎo)學(xué)問(wèn)的談話(huà)，以及相關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷的積累。

3、環(huán)境布置：教室四周貼有樹(shù)、鳥(niǎo)的各種圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

師：小伴侶，我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，鳥(niǎo)最喜愛(ài)在什么地方休息？”〔引出樹(shù)〕

二、觀(guān)看課件，了解樹(shù)、鳥(niǎo)之間的特有關(guān)系。

1、提問(wèn)：樹(shù)和鳥(niǎo)之間有什么關(guān)系？”

〔大樹(shù)需要鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也離不開(kāi)大樹(shù)。有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)的地方就有大樹(shù)?！?/p>

既然樹(shù)和鳥(niǎo)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請(qǐng)小伴侶想一想，假如把它們結(jié)合在一起，將會(huì)變成什么樣子？

2、引導(dǎo)幼兒互相溝通商量。這時(shí)，老師將樹(shù)、鳥(niǎo)組合在一起。給幼兒直觀(guān)的視覺(jué)感受，拓展幼兒思維。

三、幼兒創(chuàng)作：

1、給幼兒思索、創(chuàng)作的空間，不要隨便打擾幼兒。

2、老師在一旁觀(guān)看，可依據(jù)幼兒的接受狀況，進(jìn)行輕聲的個(gè)別溝通。

3、等多數(shù)幼兒勾畫(huà)出形狀后，老師如覺(jué)得有必要，可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品，進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

4、幼兒再次創(chuàng)作。

四、作品展現(xiàn)、溝通。

1、老師了解幼兒的作品意圖。

2、利用幻燈展現(xiàn)個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)潔表述。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看兩種不同事物的形體，通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換，變成另一新形象，豐富幼兒對(duì)事物形象，拓寬幼兒思維。

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉目標(biāo)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、目不暇接”等詞。

2、技能目標(biāo)：

初步熟悉聯(lián)想的作用;培育同學(xué)在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的力量;有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情，增添愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步熟悉聯(lián)想的作用，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程布滿(mǎn)情趣和動(dòng)力，成為同學(xué)的一種心情生活和情感體驗(yàn)，同學(xué)不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)布滿(mǎn)鮮活的生命力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

(運(yùn)用多媒體，既吸引了同學(xué)的留意力，初步領(lǐng)會(huì)大榕樹(shù)的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

二、研讀7、8兩段，感受榕樹(shù)的生命力

1、觀(guān)賞著榕樹(shù)，由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

(同學(xué)掃瞄課文找到句子：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。)

2、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，劃出喜愛(ài)的句子。

3、溝通：

重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子綻開(kāi)商量，指導(dǎo)朗讀：

⑴是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始終垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

⑵那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

(引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)溝通，發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的快樂(lè)

1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

2、自由讀課文。

3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!

(貼小鳥(niǎo))

4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?同學(xué)自由發(fā)言，想象說(shuō)話(huà)。

5、找出最喜愛(ài)的句子讀一讀。

6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。

7、假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

⑴想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

⑵寫(xiě)一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。

⑶編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

⑷看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

⑸……

8、溝通。

(讓同學(xué)走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹(shù)，參加鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)。也讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)

四、總結(jié)談話(huà)

(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情，增添愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

鳥(niǎo)的天堂

大多

樹(shù)奇鳥(niǎo)鬧

秀麗可愛(ài)

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“間續(xù)”、“目不暇接”造句。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，詳細(xì)了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和美麗句子。

3、情感看法和價(jià)值觀(guān)

熟悉大榕樹(shù)的奇怪和秀麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，受到喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)美的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

三、課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)

2、多么令人憧憬的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，肯定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

3、釋題：理解“天堂”〔美好、美妙的生活環(huán)境〕“鳥(niǎo)的天堂”〔本文指大榕樹(shù)〕

二、老師范讀課文

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

2、用課件展現(xiàn)以下詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。留意不禁展現(xiàn)不行計(jì)數(shù)目不暇接

三、默讀課文，整體感知

思索：

1、幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？

答：兩次。第一次是在黃昏，只觀(guān)察茂密的一棵樹(shù)。其次次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的喧鬧的景象。

2、是按什么挨次觀(guān)看大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明白觀(guān)看挨次？

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船靠近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下

3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？〔大、美〕

4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！采?qiáng)〕

b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！踩~多、茂密〕

c.那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)〔寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生氣〕

5、小結(jié)：第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其秀麗的榕樹(shù)。從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。〔板書(shū)：靜態(tài)〕

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？

二、指導(dǎo)閱讀課文其次部分。思索：其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變

化？

2、認(rèn)真默讀12、13自然段，了解如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“”劃出表示事情進(jìn)展挨次的詞。

起初——后來(lái)——接著——連續(xù)

3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、連續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由安靜變得喧鬧的過(guò)程的。

起初：安靜

后來(lái)：一聲叫，一只、飛

接著：二只、三只

連續(xù)：喧鬧，處處……處處……

4、看課件。對(duì)比課文思索：怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的喧鬧景象。

課件：〔在美麗的輕音樂(lè)中，屏幕上消失大榕樹(shù)的全景。突然一聲悅耳的鳥(niǎo)鳴，打破了四周的安靜。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人連續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片喧鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛

飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫?！嘲鍟?shū)：

處處……處處……〔數(shù)量〕

大、小、花、黑〔種類(lèi)多〕

叫、飛、撲〔形態(tài)〕

5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、喧鬧非凡的景象，產(chǎn)生了怎樣的感受？〔目不暇接〕是怎樣寫(xiě)自已的眼睛目不暇接的？

6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)狀況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及改變的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)

7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是引用別人的話(huà)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是由于親眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在心里，大榕樹(shù)是確的確實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

三、自主商量

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，把握文章敘事線(xiàn)索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；

２．品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；

３．培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

４．激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．人與動(dòng)物之間布滿(mǎn)愛(ài)和信任的抱負(fù)境界。

２．品嘗文章的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)自學(xué)課文的力量，提高對(duì)課文的感知、感悟力量。

教學(xué)預(yù)備：

１．同學(xué)：熟讀課文；自同學(xué)字；思索課后一、二題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞認(rèn)真聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事〔播放歌曲和歌詞〕。這首歌曲講解并描述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女高校生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最終為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌。不僅如此，一些有名的作家也特別愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親熱的伴侶，是他們可愛(ài)的兒女。有名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人。今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)他的文章《珠寶鳥(niǎo)》。

二、播放圖片，了解珠寶鳥(niǎo)。

三、整體感知

聽(tīng)讀課文朗讀錄音，思索并回答以下問(wèn)題：

１．課文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？它們是什么關(guān)系？

〔三只；兩只大鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的小珠寶鳥(niǎo)?！?/p>

２．哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)？

〔第1－５自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)，第６－１４自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)?！?/p>

３．課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

〔①大鳥(niǎo)和我由怕人到熟識(shí)的過(guò)程。②雛鳥(niǎo)和我由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程?！?/p>

４．請(qǐng)用一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。

〔我與珠寶鳥(niǎo)一家三口由生疏、可怕到完全信任的過(guò)程?！?/p>

四、研討與賞析

請(qǐng)大家自讀課文，請(qǐng)就課文內(nèi)容方面提出有價(jià)值的問(wèn)題。〔旨在發(fā)揮同學(xué)的主體地位。老師梳理問(wèn)題，共同探討。〕

理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個(gè)問(wèn)題入手：

１．我為珠寶鳥(niǎo)做了哪些事情？

２．珠寶鳥(niǎo)對(duì)我的這些舉動(dòng)有什么反應(yīng)？

３．通過(guò)＂我＂與珠寶鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？

啟發(fā)：

１．自讀課文２－５自然段，思索回答：

①伴侶送＂我＂一對(duì)珠寶鳥(niǎo)后，＂我＂是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。

〔設(shè)置環(huán)境掛鳥(niǎo)籠蓋垂蔓不加干擾很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們?！?/p>

②我對(duì)珠寶鳥(niǎo)關(guān)懷愛(ài)惜，它們跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的改變，開(kāi)頭怎樣，后來(lái)又怎樣呢？表達(dá)這一改變的句子有哪些？

〔怕人熟識(shí)；這是一種怕人的鳥(niǎo)；非常輕松自由它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我〕

2．仿照剛剛的方法，自讀課文２－５自然段，思索回答：

①由于＂我＂的關(guān)懷愛(ài)惜，兩只大鳥(niǎo)三個(gè)月后，生了一只小珠寶鳥(niǎo)〔播放小珠寶鳥(niǎo)的圖片〕。課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)它的美麗，找出來(lái)。這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，什么修辭手法？寫(xiě)出什么特點(diǎn)？

〔句子是＂紅嘴紅腳蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫(xiě)和比方修辭，寫(xiě)出小珠寶鳥(niǎo)又圓又肥的特點(diǎn)?！?/p>

②我有些什么舉動(dòng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。

〔略〕

③小珠寶鳥(niǎo)對(duì)我的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。

〔略〕

３．歸納：

①我為珠寶鳥(niǎo)做了哪些事情？

〔加工鳥(niǎo)籠、營(yíng)造綠色環(huán)境、添食加水、按捺住奇怪???心不去驚動(dòng)它?！?/p>

②由此看出＂我＂是個(gè)什么樣的人？

〔愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道，愛(ài)惜動(dòng)物，富有愛(ài)心?！?/p>

③珠寶鳥(niǎo)的反應(yīng)有什么改變？

〔怕人慢慢膽大親近完全放心〕

④通過(guò)＂我＂與珠寶鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？

〔信任，往往制造出美妙的境界。〕

⑤課文最終一句話(huà)的含義是什么？〔同學(xué)自由談，答案不求全都。〕

〔不僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，敬重對(duì)方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信任關(guān)系的前提條件。而有了信任，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫順的顏色?！?/p>

五、合作探究，悟讀課文

１．為什么文章開(kāi)頭部分要用單獨(dú)一段介紹珠寶鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？

〔怕人是珠寶鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于我對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)惜、敬重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽?。懘螅_(kāi)頭親近我－完全信任我這樣的改變過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。〕

2．從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)傳神的段落，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)，并從語(yǔ)言、內(nèi)容和寫(xiě)法方面說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

〔先授以品嘗方法，接著同學(xué)分組溝通，然后全班溝通?！?/p>

〔老師小結(jié)：這篇課文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間布滿(mǎn)愛(ài)和信任的抱負(fù)境界。語(yǔ)言精致，感染力強(qiáng)．詳細(xì)表如今以下三個(gè)方面：①營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫(xiě)；③于詩(shī)意的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信任，往往制造出美妙的境界。〕

六、體驗(yàn)與反思

１．在我們的身邊有哪些愛(ài)惜動(dòng)物或損害動(dòng)物的大事，請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)。

〔先播放一些愛(ài)惜動(dòng)物或損害動(dòng)物的圖片，以激發(fā)同學(xué)思維。然后同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活溝通體會(huì)。〕

２．為此，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

〔關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命等?！?/p>

七．總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)自然，要讓我們這個(gè)世界布滿(mǎn)和諧，布滿(mǎn)溫情。但是，正值我們沉醉在這個(gè)和諧的美妙境界時(shí)，我們又經(jīng)?？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦?shí)。如今，許多以平常常消失的鳥(niǎo)雀已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，僅存的一些鳥(niǎo)雀觀(guān)察我們就驚飛不已。是什么失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的信任呢？是我們?nèi)祟?lèi)的貪欲和殘忍。什么才能使信任永駐人間呢？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。下面，我們一起來(lái)觀(guān)賞韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

八、課外積累與練筆

１．積累：收集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。

２．練筆：請(qǐng)以＂信任＂為話(huà)題寫(xiě)一篇摯情之文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

信任

我鳥(niǎo)

制造出美妙的境界

營(yíng)造綠色環(huán)境怕人

添食加水慢慢膽大

不看不管不損害親近

完全放心

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案10

三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

〔1〕理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇怪和秀麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育同學(xué)的觀(guān)看力量和作文力量。

2、過(guò)程與方法

在閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3、情感與價(jià)值觀(guān)

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同。

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

〔榕樹(shù)——大、茂密；鳥(niǎo)——多、歡快〕

二、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹(shù)的奇怪美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯麗景象。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大？

匯報(bào)溝通。

大榕樹(shù)：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。

〔1〕匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀〔從不行計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說(shuō)明樹(shù)很大?！?/p>

〔2〕重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？

同學(xué)體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是原來(lái)的，實(shí)際的。其次個(gè)“真”指的是確的確實(shí)。應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不行計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫(xiě)的？

生：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

〔3〕重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根許多。

生：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

〔4〕體會(huì)“臥”字?！矘?shù)占地面積大?！?/p>

〔5〕這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？〔同學(xué)答：一萬(wàn)多平方米。〕師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹(shù)的茂密？

2．茂密。指名讀句，談體會(huì)。

生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙?！膊涣粢稽c(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多?！成耗谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹(shù)葉上都有

一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

重點(diǎn)體會(huì)“抖動(dòng)”，同學(xué)演示，表達(dá)微微地動(dòng)態(tài)。

〔從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力特別茂密?！?/p>

師：從對(duì)大榕樹(shù)的描述中，我們想這時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這秀麗的南國(guó)的樹(shù)！

3．請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥(niǎo)：

1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，觀(guān)賞喧鬧的場(chǎng)面。

2．默讀課文，思索：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

3．同學(xué)匯報(bào)。

生：我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處是鳥(niǎo)聲，處處是鳥(niǎo)影；兩個(gè)“處處”說(shuō)明鳥(niǎo)許多。生：我留意地看著，眼睛目不暇接，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀(guān)察了那只，另一只又飛起來(lái)。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥(niǎo)多？

我們體會(huì)了“目不暇接”。目不暇接的意思就是說(shuō)人或事情許多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的？有的？有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的`姿勢(shì)許多，種類(lèi)也許多。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥(niǎo)的歡快？

生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，歡樂(lè)地叫著。

〔重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)〕

4．看到這么一棵奇怪的榕樹(shù)，領(lǐng)會(huì)到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

5．老師追問(wèn)：

〔1〕從這句話(huà)中，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而其次個(gè)則沒(méi)有?！?/p>

〔2〕為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

〔第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，其次個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活非常自由、美好，真像在天堂中一樣，所以在心里，大榕樹(shù)是確的確實(shí)的鳥(niǎo)的天堂?！?/p>

6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，在寫(xiě)榕樹(shù)的大、茂密和寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快時(shí)，有什么不同，各采納了怎樣的寫(xiě)法？〔表達(dá)對(duì)同學(xué)的情感教育〕

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的緣由

什么緣由使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？同學(xué)商量，師小結(jié)。

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象?！裁鞔_任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際〕

五、課堂小結(jié)。

大榕樹(shù)被大自然給予了旺盛的生命力，成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類(lèi)。

六、作業(yè)。

將拓展商量課后寫(xiě)出來(lái)。

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案11

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話(huà)的含義，體會(huì)的思想感情。

2、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉珠寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。

難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物活潑伶俐的珠寶鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珠寶鳥(niǎo)什么樣？

二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思索。

1、珠寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變，分別畫(huà)出我對(duì)珠寶鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)與珠寶鳥(niǎo)的改變的語(yǔ)句。

2、在組內(nèi)商量，老師巡察。

三、全班溝通

老師提示：珠寶鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些改變？

1、珠寶鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架燈繩到窗框，再到書(shū)桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自由、安祥，它在我身邊有著肯定的平安感，對(duì)我完全信任了。

2、讓同學(xué)讀一讀自己體會(huì)深的句子，同學(xué)評(píng)讀，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、提問(wèn)：信任，往往制造出美妙的境界。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？〔老師應(yīng)讓同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間相互信任、相互敬重、相互關(guān)心的事例談?wù)勛约旱母惺??！?/p>

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？

五、擴(kuò)展閱讀

讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

珠寶鳥(niǎo)

二

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話(huà)的含義，體會(huì)的思想感情。

2．連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中信任往往制造出美妙的境界這句話(huà)的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示珠寶鳥(niǎo)彩色圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這是活潑伶俐的珠寶鳥(niǎo)。

2．板書(shū)課題。

二、整體感知

1．錄音范讀課文

2．快速默讀課文，思索：全文寫(xiě)了一件什么事？

三、小組學(xué)習(xí)

小組商量：

1．珠寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？畫(huà)出珠寶鳥(niǎo)發(fā)生改變的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．寫(xiě)這篇文章想告知我們什么？

五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲

六、學(xué)習(xí)最終一自然段

1．齊讀最終一段。

2．談?wù)勀銓?duì)信任、往往制造出美妙的境界的理解。

七、擴(kuò)展

1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這篇文章想告知我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間相互信任、相互敬重、相互關(guān)心的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

2．溝通有關(guān)珠寶鳥(niǎo)的材料。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

25*珠寶鳥(niǎo)

教案點(diǎn)評(píng)：

課文生動(dòng)地描述了珠寶鳥(niǎo)在我的細(xì)心照料、誠(chéng)意呵護(hù)下由可怕人到親近人的改變過(guò)程，告知我們：信任，往往能制造出美妙的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是熟悉珠寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師依據(jù)閱讀提示的要求，讓同學(xué)以比較快的速度默讀課文，按中心問(wèn)題珠寶鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變，分別畫(huà)出我對(duì)珠寶鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)與珠寶鳥(niǎo)的改變的語(yǔ)句。在充分商量溝通的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最終一句話(huà)的理解。之后讓同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間相互信任、相互敬重、相互關(guān)心的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

探究活動(dòng)

讓同學(xué)從課文中選取一個(gè)最感愛(ài)好的情境(如：舒適平安的巢、巢中的雛兒、小鳥(niǎo)喝茶、可愛(ài)的小紅嘴、睡得好熟好香)，發(fā)揮自己的想象，并寫(xiě)下來(lái)。

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得只有擅長(zhǎng)觀(guān)看、擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的熟悉。培育同學(xué)樂(lè)于觀(guān)看、思索的愛(ài)好和習(xí)慣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析推理力量。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“大吃一驚”“凄慘”“愈合”“孤獨(dú)”等詞語(yǔ)的意思。

4、能用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思，并能復(fù)述課文。

重點(diǎn)：課文最終的一個(gè)自然段。

難點(diǎn)：懂得只有擅長(zhǎng)觀(guān)看、擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的熟悉。

教具：生字卡片、大雁圖片電化教具：課件

一、語(yǔ)言導(dǎo)入

在我們漢語(yǔ)言中，有一類(lèi)深受人們寵愛(ài)的詞語(yǔ)，叫成語(yǔ)。今日，我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事，“驚弓之鳥(niǎo)”。

二、讀通課文

用自己喜愛(ài)的方式讀。

1、哪些讀音比較難要提示大家留意？〔同學(xué)自主分析、領(lǐng)讀難讀字音?！?/p>

2、老師也有提示大家留意的詞語(yǔ)。〔課件出示生字新詞，同學(xué)認(rèn)讀?！?/p>

三、理清脈絡(luò)

1、聰慧的同學(xué)讀了課文，稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)課文在表達(dá)故事上的特點(diǎn)：

先果后因，對(duì)話(huà)多。

2、我們采納什么方法學(xué)呀？〔讀一讀，演一演，論一論，找一找，〕

四、讀一讀〔分角色朗讀?！?/p>

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理，把握語(yǔ)氣。

2、小組商量后，練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，先說(shuō)說(shuō)預(yù)備怎么讀，其它同學(xué)建議，讀完后再評(píng)價(jià)。

五、演一演〔大雁怎么飛來(lái)，怎樣掉下來(lái)〕

1、同桌互演。

2、指名同學(xué)上臺(tái)演。〔手拿大雁圖片〕邊演邊說(shuō)，邊畫(huà)出大雁飛行的路線(xiàn)。

同學(xué)在演的過(guò)程中關(guān)注“漸漸地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)大雁心理特別可怕，為理解最終一段做鋪墊。

六、論一論

1、默讀最終一段。思索：那一句講更羸看到的，那幾句講更羸分析的，邊想邊劃下來(lái)。

2、聯(lián)系上文，同桌商量更羸分析得有道理嗎？全班再溝通。

七、找一找

1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥(niǎo)？〔被弓箭下怕了的鳥(niǎo)?！?/p>

2、如今多用“驚弓之鳥(niǎo)”來(lái)比方人，比方什么樣的人？在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最終引導(dǎo)同學(xué)概括出寓意〔比方受過(guò)驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特殊可怕的人?！场?/p>

八、總結(jié)、布置作業(yè)。

同學(xué)們，成語(yǔ)故事不但內(nèi)容好玩，而且蘊(yùn)含深刻的道理，能讓人受到啟示。在說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，有更強(qiáng)的勸說(shuō)力。在“Webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師供應(yīng)的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站，快去閱讀，讀后把感想發(fā)表在“課后商量”中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥(niǎo)

大雁直上飛直掉下

飛得慢受過(guò)箭傷

聽(tīng)到弦聲掉下來(lái)

叫聲凄慘孤獨(dú)失群

觀(guān)看分析推斷〔正確〕

《鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案13

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，把握一個(gè)多音字參〔shēn〕。

2、能用富裕和珍貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

【力量目