一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

Word第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.熟悉圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

教具預(yù)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成如今的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)比起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，多么不簡(jiǎn)潔!像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學(xué)猜字。

3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

3.讀字。

4.同學(xué)商量對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開(kāi)花卡，同學(xué)練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^看哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)覺(jué)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

2．能正確.、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３．通過(guò)觀看圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。感受美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１．重點(diǎn)：識(shí)字。寫(xiě)字和朗讀

２．難點(diǎn)：了解詩(shī)意。

教具預(yù)備：生字卡片、掛圖

課時(shí)支配：兩課時(shí)

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖〔出示掛圖〕，看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？〔板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)〕畫(huà)的是什么季節(jié)？〔春天〕從哪些地方看出是春天？

1、同學(xué)們，日常生活中觀察過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)想好后回答

(1)假如從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì)有什么聲音？〔有嘩嘩的流水聲〕

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花季節(jié)就會(huì)怎樣？〔看不到花〕

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？〔鳥(niǎo)會(huì)飛走〕

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文

板書(shū)：１。畫(huà)

二、分散識(shí)字

1、試讀課文

A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

B找誕生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。

C誰(shuí)情愿把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)〔指名讀〕

D情愿讀的站起來(lái)一起讀。

2.問(wèn)題引路，學(xué)文識(shí)字

Ａ請(qǐng)一位同學(xué)站在教室最終排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。〔板書(shū)：遠(yuǎn)看有色〕

Ｂ請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告知同學(xué)?！舶鍟?shū)：近聽(tīng)無(wú)聲〕為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？

Ｃ請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？〔桃花〕桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？〔春天〕為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？〔板書(shū)：春去還在〕

Ｄ請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)仿照一下平常趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？它會(huì)不會(huì)飛走？〔板書(shū)：人來(lái)不驚〕

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，相互當(dāng)小老師。

３．穩(wěn)固練習(xí)

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀競(jìng)賽。

Ｂ檢查生字〔卡片，指名讀〕

Ｃ生口頭組詞語(yǔ)

Ｄ熟悉兩種筆畫(huà)“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識(shí)字

１自學(xué)課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學(xué)習(xí)字詞，讀音說(shuō)義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開(kāi)火車(chē)、指名、做嬉戲讀生字〔卡片〕

Ｄ說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中商量解決?！残〗M〕

Ｅ齊讀課文，試著背誦〔以板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背〕

四、課堂練習(xí)：開(kāi)火車(chē)每人一句背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１．指名背誦課文

２找伙伴背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。〔一人背一人說(shuō)〕

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。〔說(shuō)說(shuō)是怎么記的〕

3、師范寫(xiě)，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”?！岸薄ⅰ捌摺?、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。

三、熟悉反義詞

1、同學(xué)自己找出課文中意思相反的詞。同桌溝通?！矌煱鍟?shū)：遠(yuǎn)近、去——來(lái)〕

2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。

四、課堂練習(xí)：

在田字格本上寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)４遍。

五、拓展延長(zhǎng)：

課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和許多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰慧！在以后的學(xué)習(xí)中也有許多意思相反的詞和更多的學(xué)問(wèn)，盼望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識(shí)記，語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。

板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色,

近聽(tīng)水無(wú)聲.

春去花還在,

人來(lái)鳥(niǎo)不驚.

反義詞：遠(yuǎn)——近

有——無(wú)

去——來(lái)

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.熟悉圖標(biāo)“小話筒”。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

【教具預(yù)備】圖卡、字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山〔貼圖〕，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流〔貼圖〕，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成如今的字。漢字多有意思呀！古人多聰慧啊！

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)比起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，多么不簡(jiǎn)潔！像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1．觀看圖畫(huà)，啟發(fā)同學(xué)猜字。

2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1．觀看圖畫(huà)，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？

2．讀字。

3．同學(xué)商量對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找伴侶

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伴侶。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最嘹亮。

2．練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開(kāi)花”卡，同學(xué)練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^看哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)覺(jué)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案4

【教學(xué)目的】

1、穩(wěn)固7個(gè)生字，把握“有.無(wú)”“遠(yuǎn).近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)預(yù)備】

山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今日我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。

3、出示畫(huà)。

二、導(dǎo)入新課

1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

2、指導(dǎo)觀看畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

⑴山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位同學(xué)說(shuō)，再請(qǐng)后排一位同學(xué)說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清晰，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清晰呢?

⑵為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(由于這是“畫(huà)”)

⑶聽(tīng)山上流水的聲音，認(rèn)真聽(tīng)。

⑷假如到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

⑸看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(由于那是畫(huà)!)

三、朗讀指導(dǎo)

1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小伴侶都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗讀。

(手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)上升，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀看、理解詩(shī)后兩句

1、如今是什么季節(jié)?春天開(kāi)什么花?

2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢?(是畫(huà)!)

4、出示小鳥(niǎo)：

⑴這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?

⑵可怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?

⑶“驚”就是心里可怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。

⑷請(qǐng)一位同學(xué)走至畫(huà)前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?

⑸請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)：

⑴古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

⑵看手勢(shì)朗讀后兩句。(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。)

⑶朗讀全文。

⑷背誦全文。

五、小結(jié)

這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案5

一、背景學(xué)問(wèn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培育同學(xué)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。交際一詞告知我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必需是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面對(duì)全體同學(xué)設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式制造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氣氛，既促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展和口語(yǔ)交際力量的提高，又能讓同學(xué)在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

二、學(xué)情分析

本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們的畫(huà)。文中的插圖上畫(huà)著一群小伴侶正在創(chuàng)作、商量自己的畫(huà)，預(yù)備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，還有的正充當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)地評(píng)說(shuō)著別人的畫(huà)。畫(huà)面顏色艷麗，動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)同學(xué)參與溝通作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的看法投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要留意愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，提高同學(xué)自我評(píng)價(jià)的力量，鼓舞他們大膽、主動(dòng)地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。

三、教學(xué)理念

1、為同學(xué)營(yíng)造自我展現(xiàn)的氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加溝通的熱忱，讓同學(xué)有話想說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，愛(ài)好是制造一個(gè)快樂(lè)和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)同學(xué)能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)主動(dòng)、主動(dòng)、開(kāi)心地從事自己的活動(dòng)。在比一比，賽一賽的過(guò)程當(dāng)中，在嬉戲中既享受到了玩的快樂(lè)，也進(jìn)展了自己的口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、注意指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓同學(xué)有話會(huì)說(shuō)。從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為同學(xué)口語(yǔ)力量的進(jìn)展供應(yīng)了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，老師要做好示范引導(dǎo)工作，使同學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)話的基本技巧。在孩子說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，要留意培育他們良好的說(shuō)話習(xí)慣，如：說(shuō)話要完好、連貫；不要使用方言，要盡量使用一般話；說(shuō)話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：能講清晰自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培育同學(xué)說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、過(guò)程與方法：能主動(dòng)參與商量、敢于發(fā)表自己的看法并樂(lè)于發(fā)表自己的看法。既要培育同學(xué)擅長(zhǎng)提問(wèn)，又要讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。

3、情感、看法、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)仔細(xì)，說(shuō)話發(fā)言精確、清楚，說(shuō)話通順流暢，看法大方。

五、教學(xué)板塊：

㈠巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、以爭(zhēng)當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的愛(ài)好。請(qǐng)同學(xué)拿出自己課前畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。

2、出示小小金話筒，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話筒。

3、老師出示自己的畫(huà)并向同學(xué)介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)金話筒，向老師提問(wèn)，評(píng)一評(píng)老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為同學(xué)做出交際、互動(dòng)的示范。

㈡多向互動(dòng)，獲得提高。

1、以四人小組為單位，相互介紹自己的畫(huà)，仔細(xì)地評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。在同學(xué)溝通的過(guò)程中，老師要留意進(jìn)行指導(dǎo)。

2、請(qǐng)協(xié)作較杰出的一個(gè)小組上臺(tái)展現(xiàn)，在同學(xué)當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。

3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行溝通，以無(wú)計(jì)名投票的方式請(qǐng)同學(xué)評(píng)出今日的小神筆和金話筒。

㈢展現(xiàn)成果，拓展延長(zhǎng)。

將小神筆所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣揚(yáng)窗中，請(qǐng)金話筒當(dāng)小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀的同學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫(huà)。使同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量自然地延長(zhǎng)到課外。

六、教學(xué)特色：

1、細(xì)心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當(dāng)中，老師依據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了爭(zhēng)當(dāng)小神筆和爭(zhēng)當(dāng)金話筒這一競(jìng)賽的氣氛，最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的熱忱。

2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中，老師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的溝通過(guò)程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。

3、多給同學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，老師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)同學(xué)參加交際。介紹自己的畫(huà)、評(píng)價(jià)別人的`畫(huà)、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓同學(xué)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，還將交際的環(huán)節(jié)延長(zhǎng)到了課外，使同學(xué)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二·我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，盼望對(duì)你有關(guān)心！

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案6

[內(nèi)容簡(jiǎn)析]

《看畫(huà)識(shí)字真好玩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔語(yǔ)文S版〕一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字〔一〕其次課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，其次部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求老師引導(dǎo)同學(xué)能借助圖與字的關(guān)系關(guān)心識(shí)字。

[設(shè)計(jì)理念]

依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知是由形象向抽象進(jìn)展的規(guī)律，本課主要采納直觀形象的教學(xué)手段，讓同學(xué)看畫(huà)識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培育同學(xué)的觀看力量。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．同學(xué)能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

2．能熟悉8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。

3．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬"，并把握消失的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)章。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并把握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)章。

教具預(yù)備圖畫(huà)〔各種動(dòng)物、象形字演化過(guò)程的彩圖等〕；識(shí)字、音節(jié)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

[教學(xué)過(guò)程]

一、圖畫(huà)引入，激發(fā)愛(ài)好。

1．出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：圖上消失的是什么？

2．出示象形字：日、月、馬、魚(yú)讓同學(xué)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今日的文字許多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，熟悉生字。

1．同學(xué)自由看拼音讀課文：留意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間相互讀讀：相互訂正讀音。

4．指名讀課文，訂正讀音。

5．讓同學(xué)遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文〔去掉拼音部分〕，老師檢查同學(xué)的朗讀狀況。

〔1〕讓同學(xué)讀句子。

〔2〕讀錯(cuò)字音時(shí)要準(zhǔn)時(shí)出示拼音讓同學(xué)再讀。

7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字

貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。

1．師：大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎？生：①讀準(zhǔn)音；②記住形；③組詞解意；④仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

2．小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字〔會(huì)認(rèn)字不要求同學(xué)會(huì)寫(xiě)〕

3．集體學(xué)習(xí)。師：火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提示大家嗎？生：①日是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音，請(qǐng)跟我讀……

……

師：同學(xué)們真棒，能讀準(zhǔn)字音。那么，有什么好方法記住這些漢字呢？

生A：我有個(gè)好方法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；

生B：我有個(gè)好方法，可以記住月字，目字的最終一橫去掉就是月……

生C：老師，我有個(gè)看法，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……

……

師：同學(xué)們不僅能想出方法記住這些漢字，而且仔細(xì)觀看。下面，我們來(lái)給這些漢字找找伴侶。

生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。

師：同學(xué)們對(duì)這些漢字伴侶不僅能讀準(zhǔn)音、記住形，還能給它們找到很多伴侶。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)，一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。

最終，同學(xué)描描寫(xiě)寫(xiě)生字?！苍谶@個(gè)過(guò)程中，老師要巡察同學(xué)的寫(xiě)字狀況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿勢(shì)是否規(guī)范等〕。

〔3〕師生互評(píng)共賞?！矊?xiě)得好的賜予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)，缺乏之處準(zhǔn)時(shí)指出、訂正〕

四、做嬉戲，穩(wěn)固學(xué)會(huì)的字。

1．找伴侶

放音樂(lè)《找伴侶》，同學(xué)在音樂(lè)聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)伴侶。

2．猜字嬉戲。

生：日字加一橫是個(gè)什么字……

3．總結(jié)。

通過(guò)活動(dòng)和嬉戲，穩(wěn)固識(shí)字，生動(dòng)好玩，同學(xué)樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案7

課型新授課：

課時(shí)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.熟悉10個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；

3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

預(yù)習(xí)模塊

預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：

自己讀讀52頁(yè)，找出熟悉和不熟悉的字。

問(wèn)題生成：

讀音不規(guī)范的地方許多。

展現(xiàn)模塊

一、猜謎語(yǔ)

1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問(wèn)：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)雨。

二、朗讀課文，并識(shí)字。

1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，認(rèn)真觀看這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你熟悉呢？然后領(lǐng)讀課文。

2、解讀意思：

遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；

近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音；

春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放；

人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì)驚走。

畫(huà)。

3、老師領(lǐng)讀其次遍，然后圈起要熟悉的字，然后找2個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫(xiě)2遍拼音。

三、會(huì)寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字

老師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫(xiě)法：

與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

入：撇低捺高，撇捺接觸；

人：撇高捺低；

學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤和橫折彎鉤

學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九

教一個(gè)字同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。

復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：

找到課本53頁(yè)的反義詞

檢測(cè)性練習(xí)：

1、找到以下字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：

10個(gè)字

2、

無(wú)字共幾筆？第三筆是？

九字共幾筆？其次筆是？

板書(shū)

課后反思優(yōu)點(diǎn)：注意孩子愛(ài)好進(jìn)展

缺乏：生字詞不嫻熟

改良思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案8

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)綻開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住同學(xué)好動(dòng)、奇怪???、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感愛(ài)好的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課劉老師能抓住一班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開(kāi)心的氣氛下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主讀詩(shī)，畫(huà)誕生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低班級(jí)學(xué)校生喜愛(ài)的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)同學(xué)搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師擅長(zhǎng)總結(jié)同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的學(xué)問(wèn)和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以穩(wěn)固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類(lèi)字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們們?nèi)缃竦慕虒W(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越嫻熟，對(duì)在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今日的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們認(rèn)真觀看老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；其次遍寫(xiě)是巡察了孩子們自己練習(xí)寫(xiě)字發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。

另外，本節(jié)課還有幾個(gè)詳情值得提倡：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開(kāi)頭養(yǎng)成的。一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提示。如：“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)課?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到許多學(xué)問(wèn)?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。

2、課堂上老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)采納多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識(shí)字，讀中學(xué)文，最終達(dá)成目標(biāo)。

總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。同學(xué)主動(dòng)參加，仔細(xì)傾聽(tīng)，而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為同學(xué)的主動(dòng)參加推波助瀾。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案9

教學(xué)目標(biāo):

運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，熟悉12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備:

生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰?！彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不得了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出很多秀麗的圖畫(huà)。今日，他辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^觀賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中觀賞觀賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中觀賞到了什么?

3、一個(gè)小伴侶在觀賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用美麗的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告知你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家)同學(xué)齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還熟悉他們嗎?我們來(lái)做嬉戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好伴侶，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(同學(xué)自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《秀麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀看的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?如今讓我們一起觀賞風(fēng)娃娃的作品《秀麗四季》。

老師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香，青草池塘到處蛙”的夏天;溫順的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《秀麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛剛的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?老師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。

(3)如今是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

(4)同學(xué)匯報(bào)，老師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫(huà)面。

(5)小伴侶看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的相互讀讀這句話，假如讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告知大家一個(gè)小隱秘：讀的時(shí)候綻開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了秀麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫(huà)出人們美好的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜愛(ài)的季節(jié)，小組先商議?商議?，喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽同學(xué)匯報(bào)(依據(jù)同學(xué)的回答確定引導(dǎo)的挨次)。

(1)“春天”部分。

①喜愛(ài)春天的小伴侶一起讀讀這一部分。

②小伴侶一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊觀賞春天的美景邊聽(tīng)喜愛(ài)春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè)朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思索：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?

②溝通，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)潔指導(dǎo)：寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺(jué)得這段話寫(xiě)得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的相互讀讀這一段，假如讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)驕傲地舉起手，哪位英勇的小伴侶來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?

⑥(聽(tīng)著同學(xué)們美麗的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)覺(jué)了那些別出心裁的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：潔白潔白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

⑦老師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏季節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜愛(ài)冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很好玩，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給安靜的冬天帶來(lái)了生氣……請(qǐng)喜愛(ài)冬天的小伴侶走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最終一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最終一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)覺(jué)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(秀麗)。那就讓我們用眼睛去觀看四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，專(zhuān)心去感悟四季的美，老師信任，你們也會(huì)越來(lái)越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!

六、板書(shū)。

風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬秀麗的四季

反思

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別高。特殊是教同學(xué)字時(shí)“你說(shuō)我猜”的嬉戲形式較好地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此連接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還非常重視對(duì)同學(xué)說(shuō)話的規(guī)范、看法、習(xí)慣的培育，重視對(duì)同學(xué)語(yǔ)言感悟力量的培育。

在本課教學(xué)中缺乏之處有：學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)年齡較小，依據(jù)他們的'生活閱歷，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、詳細(xì)的畫(huà)面，這樣不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且使同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為同學(xué)的主體進(jìn)展供應(yīng)了良好的氣氛和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我給同學(xué)供應(yīng)時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，互相溝通自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的嬉戲形式組織全班溝通?！安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的認(rèn)知主動(dòng)性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們互相增添了同學(xué)字的自信，識(shí)字過(guò)程成為同學(xué)間開(kāi)心的學(xué)習(xí)共享活動(dòng)，在潛移默化中培育了同學(xué)的合作意識(shí)。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？〔同學(xué)說(shuō)，同學(xué)猜〕。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：同學(xué)自己仔細(xì)觀看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的挨次?！矆D上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)〕那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

三、初讀課文，熟悉生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否精確。

4．指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓同學(xué)識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最終一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫(huà)：先熟悉“”〔兇字框〕可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先熟悉“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。同學(xué)書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：熟悉“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，穩(wěn)固生字。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

1．讓同學(xué)自己觀看生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2．在書(shū)上描紅。

3．老師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字同學(xué)自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

〔1〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思索，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

〔2〕指名讀這兩行。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

〔3〕讓同學(xué)找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

〔4〕仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？〔畫(huà)〕

〔5〕指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

〔1〕總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)比圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

〔2〕同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

〔3〕小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

〔春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么艷麗、秀麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不可怕，仍舊停在枝頭上〕板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的狀況？

〔春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)肯定會(huì)飛走的?！?/p>

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。

〔1〕在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

〔2〕找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo)山——水聲——色

4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

〔1〕自己練習(xí)背誦。

〔2〕同桌互背。

〔3〕指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．畫(huà)

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥(niǎo)不驚

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案11

一班級(jí)人教版語(yǔ)文《畫(huà)》原文

畫(huà)

(高鼎)

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

解釋?zhuān)?/p>

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：驚訝，可怕。

譯文：

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去，可是照舊有很多花草爭(zhēng)妍斗艷，

人走近，可是鳥(niǎo)卻依舊沒(méi)有被驚動(dòng)。

一班級(jí)人教版語(yǔ)文《畫(huà)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。

2.正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然和寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品嘗古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、同學(xué)有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓同學(xué)自由選擇喜愛(ài)的詩(shī)句，自由選擇喜愛(ài)的方式讀書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)在合作與溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)吸取、學(xué)會(huì)觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學(xué)問(wèn)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了同學(xué)情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，肯定要讓同學(xué)自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。同學(xué)主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓同學(xué)通過(guò)多讀體會(huì)美、觀賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。剛?cè)藢W(xué)的一班級(jí)小伴侶，自我約束力量差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學(xué)中，可以讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事情。

如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)嬉戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的嬉戲等等，讓同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)愛(ài)好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

(同學(xué)愛(ài)好盎然地玩猜謎語(yǔ)的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(同學(xué)自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)

4.讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽來(lái)讀一讀吧

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學(xué)在嬉戲中穩(wěn)固生字的讀音)

三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.生字讀得這么好，信任大家再讀古詩(shī)時(shí)肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1.同學(xué)自由讀詩(shī)，選擇自己最喜愛(ài)的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。

2.依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛(ài)讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。

導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，如今春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3.四行詩(shī)都讀好了嗎?如今我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓同學(xué)猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

五、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1.同學(xué)再來(lái)觀賞一下這幅秀麗的畫(huà)，配樂(lè)，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

2.同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里用自己喜愛(ài)的方式讀好這首詩(shī)吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。

4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)

六、課外延長(zhǎng)，再現(xiàn)情境

1.師：(布滿(mǎn)激情地)這首詩(shī)可真好玩呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩(shī)嗎?(同學(xué)擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，假如猜對(duì)了，就畫(huà)一幅秀麗的山水畫(huà)送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并搜集更多古詩(shī)參與下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高班級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品嘗。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓同學(xué)自由選擇一種方法把課文讀正確。同學(xué)或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織同學(xué)試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在同學(xué)的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，關(guān)心同學(xué)把握生字的'讀音。

2、做一做，感悟詩(shī)境

首先讓同學(xué)看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引同學(xué)的朗讀愛(ài)好在同學(xué)反復(fù)朗讀后慢慢進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象并依據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”同學(xué)把手放在額前，仿佛遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”同學(xué)則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣同學(xué)在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)?”同學(xué)的心情高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓同學(xué)各自作預(yù)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最終同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案12

一、教材分析

《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了對(duì)公雞的贊美與喜愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的秀麗和奉獻(xiàn)，培育兒童寵愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細(xì)描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注意同學(xué)獨(dú)特的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以此進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓同學(xué)了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培育同學(xué)感受美和積累語(yǔ)言的力量。

二、學(xué)情分析

這一階段的同學(xué)已開(kāi)頭比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛(ài)好的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)要求熟悉的字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、同學(xué)能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，同學(xué)能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，同學(xué)是認(rèn)知和進(jìn)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起同學(xué)主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮同學(xué)主體性的情境，激勵(lì)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，關(guān)心同學(xué)不斷制造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧進(jìn)展”，要注意愛(ài)好的培育、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)同學(xué)溝通的愛(ài)好。讓同學(xué)談自己對(duì)公雞的了解和熟悉?從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓同學(xué)試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起同學(xué)對(duì)拼音的留意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，另一方面以拼音為憑借熟悉相應(yīng)的生字詞，并順當(dāng)過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

(二)初讀古詩(shī)，趣同學(xué)字

1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：

1)讓同學(xué)試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī)，互相關(guān)心學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書(shū)，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起同學(xué)的有意留意，關(guān)心同學(xué)記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

4)小老師帶讀，利用同學(xué)之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿(mǎn)意不同層次同學(xué)的需求。

5)同桌合作，互相讀。由于，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識(shí)語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競(jìng)賽讀

2、教同學(xué)字詞：

1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

2)再?gòu)脑~中抽誕生字。

3)敏捷運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種嬉戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與同學(xué)見(jiàn)面，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，動(dòng)靜結(jié)合，最終到達(dá)精確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門(mén)：觀看教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

e、找伴侶。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。

f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了同學(xué)對(duì)古詩(shī)的整體記憶，進(jìn)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，到達(dá)識(shí)字的目的。

(三)再讀古詩(shī)，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩(shī)。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、同學(xué)一邊說(shuō)，老師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿(mǎn)身潔白

打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最終兩行。通過(guò)熟悉祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和觀賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，同學(xué)情感得到了熏陶，入情入境，從而到達(dá)與、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身潔白。)

(1)出示圖片，讓同學(xué)再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身潔白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(同學(xué)據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際綻開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的喜愛(ài)這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)

由于同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給同學(xué)幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

1、按古詩(shī)原文填空。

不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開(kāi)。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。

(七)、課外延長(zhǎng)，積累語(yǔ)言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延長(zhǎng)至課外，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到了連續(xù)保持，并促進(jìn)了同學(xué)間，同學(xué)和家長(zhǎng)間的溝通、溝通。

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)互相溝通的愛(ài)好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)表達(dá)清晰。

三、教學(xué)難點(diǎn)：交際有禮貌

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、我們小伴侶又聰慧又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本事？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)?！采穑簳?huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……〕

2、這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫(huà)畫(huà)本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

〔二〕、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小伴侶都帶來(lái)了自己美麗而秀麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，〔出示范畫(huà)〕。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章嬉戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清晰，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小伴侶要認(rèn)真聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改看法。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議?一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)認(rèn)真了，假如我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；假如你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出看法

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺(tái)舞，讓同學(xué)表演，并互相評(píng)價(jià)。

5、同學(xué)自由組合進(jìn)行溝通。

〔三〕、活動(dòng)：圖畫(huà)公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是快樂(lè)圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

〔1〕把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀

〔2〕選一名分公司經(jīng)理

〔3〕給自己的分公司的取名字。

2、同學(xué)溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時(shí)小伴侶可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評(píng)比最正確顧客和最正確營(yíng)業(yè)員。

5、同學(xué)活動(dòng)、老師參加。

〔四〕、活動(dòng)；畫(huà)展〔活動(dòng)升華〕

1、小伴侶都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)觀賞完過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)共享歡樂(lè)，好嗎？

2、分類(lèi)畫(huà)展：請(qǐng)同學(xué)將同學(xué)的畫(huà)貼在不同的地方?！仓参飯@、動(dòng)物園內(nèi)〕

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

〔五〕、評(píng)價(jià)小結(jié)我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、評(píng)出班級(jí)最正確：

〔1〕大大方方獎(jiǎng)

〔2〕熱忱獎(jiǎng)

〔3〕微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今日有什么收獲？還有哪些要改良的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的畫(huà)

八、課后反思：我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁(yè)

一班級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案14

課前透視

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征綻開(kāi)描述。本課配有一幅精致的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

這是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)“好動(dòng)、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。熟悉“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

激趣切入

(出示掛圖)同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看)今日咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)

(用一幅畫(huà)引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，表達(dá)課程整合的思想。)

觀賞

老師配樂(lè)朗誦課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞“畫(huà)”。

(讓同學(xué)整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，增添同學(xué)識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識(shí)字方法。(熟悉“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

(溝通識(shí)字方法，有利于同學(xué)擴(kuò)大視野，互相促進(jìn)，豐富識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。)

5、你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的學(xué)問(wèn)和方法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以穩(wěn)固。)

朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿(mǎn)足，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過(guò)了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一班級(jí)起老師就應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培育同學(xué)正確的評(píng)價(jià)看法和良好的評(píng)價(jià)力量。)

2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。)

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(留意筆順規(guī)章：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第

四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、老師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

4、同學(xué)先描紅，然后自由練寫(xiě)。(留意寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

作業(yè)

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

其次課時(shí)

導(dǎo)入

摘蘋(píng)果嬉戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

(用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

(引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象，依據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

(依據(jù)