2011下半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案

2011下半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）.（）是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進行一定的實際活動與交往，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。A.說服B.鍛煉C.榜樣D.修養(yǎng).“一題多解”和“一事多寫”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.抽象思維C.聚合思維D.發(fā)散思維.“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機制是（）。A.移情B.從眾C.期望D.順從.印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時期稱為（）。A.最近發(fā)展期B.生長高峰期C.心理斷乳期D.發(fā)展關(guān)鍵期.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生O。A.成就動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力.小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時處理，可采取的措施有（）。①在燙傷處沖冷水降溫②脫去燙傷處的衣服③送醫(yī)院處理④通知家長來學(xué)校處理⑤直接包扎燙傷處⑥涂抹燙傷藥物A.①④⑤B.①②⑥C.②③⑤D.③④⑤.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培.一般認為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志是（）。A.盧梭的《愛彌兒》B.斯賓塞的《教育論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》.班主任有效工作的前提是（）。A.選好班級干部B.組建培育班集體C.了解研究學(xué)生D.做好思想品德教育.按學(xué)生的年齡、性別隨機抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于（）。A.系統(tǒng)抽樣B.分層抽樣C.目的抽樣D.有意抽樣.小學(xué)生必須經(jīng)過道德體驗才能理解道德規(guī)范，進而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是（）。A.道德認識B.道德評價C.道德情感D.道德行為.良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認同學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（）。A.激勵功能B.凝聚功能C.約束功能D.教化功能.新課程改革提出的課程目標具有三個維度，它們是（）。①知識與技能②知識與興趣③過程與方法④情感、態(tài)度與價值觀A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④.課程資源指的是（）。A.教師和學(xué)生B.課程標準和教科書C.國家課程、地方課程與學(xué)校課程D.有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素.校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程.構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)條件D.教學(xué)組織.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則.在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定教學(xué)目標而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)策略C.教學(xué)模式D.教學(xué)組織.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法.主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是（）。A.定性評價B.定量評價C.診斷性評價D.形成性評價二、簡答題（共3小題，每小題10分，共30分）.為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?22.教育研究的基本步驟有哪些？.小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）.請閱讀下列材料，并按要求作答。小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說：“剛走上教育崗位時，我堅信‘沒有愛，就沒有教育’，因此，在教育教學(xué)中我一直對學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級，促使他們成長。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……”請結(jié)合材料回答以下問題：⑴談?wù)勀銓Α皼]有愛，就沒有教育”的理解。（10分）⑵在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴格管理之間的關(guān)系？（10分）25.請閱讀下列課堂實錄片段，并按要求作答。孫老師在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計了兩項家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成：（1）把“小壁虎借尾巴”這個故事講給自己喜歡的人聽；（2）你還知道哪些動物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上課時與小伙伴交流一下。請結(jié)合材料回答以下問題：（1）對孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計進行評析。（10分）（2）談?wù)劇皽p負”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共2小題，26、27題任選一題作答。全部作答只按前一小題計分，共40分）.請認真閱讀下文，并按要求作答。一個小村莊的故事在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。斧fM蓋gdi造zd。犁li拎l(xiāng)in斷dudn減jidn擴ku6咆pd。哮xid。請根據(jù)上述材料回答以下問題：⑴簡要分析本文的寫作特點。（10分）⑵如指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（10分）.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。問題：16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行，請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生1支冠軍隊？解法1：按照比賽進程，第一輪16支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊；第二輪，晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊；第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊；第四輪，2支球隊進行決賽，產(chǎn)生1支冠軍隊。所以，一共要進行15（8+4+2+1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊。解法2：匈牙利數(shù)學(xué)家路莎?佩特曾說：“數(shù)學(xué)家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。”據(jù)此，由16支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊，每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以，一共要進行15（16-1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊。請根據(jù)上述材料回答以下問題：⑴上述兩種解法的思維路向是什么？（5分）⑵第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么？（5分）⑶如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標。（10分）（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（10分）參考答案及解析一、單項選擇題1.B［解析］略。.D［解析］思維的種類有很多。發(fā)散思維是指在思考問題過程中，思考者能從各種假設(shè)出發(fā)，不拘泥于一個途徑或一種解決方案，而是多方向地盡可能做出各種合乎條件的回答。故可通過“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。.A［解析］移情，又稱感情移入，屬于心理學(xué)的術(shù)語。一般來說，移情即是從他人的角度出發(fā)，設(shè)身處地地體驗別人的思想與情感?！皩⑿谋刃摹焙汀皳Q位思考”所體現(xiàn)的心理機制正是移情。.D［解析］發(fā)展關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理會發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或造成終生障礙。印度“狼孩”事例就是錯過發(fā)展關(guān)鍵期導(dǎo)致終生障礙的最好證明。.B［解析］認知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識的需要，是在學(xué)習(xí)活動中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識）的一種穩(wěn)定的動機。一般說來，好奇會產(chǎn)生求知欲望，進而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認知的動機。.B［解析］發(fā)生燙傷，先用涼水沖一下燙傷處，降溫，然后脫去燙傷處的衣服，保持通風(fēng)可以涂抹燙傷藥物，然后及時通知家長等。傷勢嚴重應(yīng)及時送往醫(yī)院就醫(yī)。燙傷的傷口勿包扎，要通風(fēng)。.D［解析］清末民初，以王國維先生等為代表的一批留學(xué)知識分子，將西方美學(xué)的思想方法、學(xué)科體系引入中國。后以朱光潛先生為代表的一批美學(xué)家，進一步將西方美學(xué)理論介紹到中國。特別是蔡元培先生，他提出“以美育代宗教”的主張，使美學(xué)在中國得到了廣泛的重視。.C［解析］夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代獨立形態(tài)教育學(xué)的開端，而赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，是一本全面的、自成體系的教育學(xué)著作，是教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科正式形成的標志。故本題選C。.C［解析］略。B［解析］分層抽樣是將總體的單位按某種特征分為若干層，然后在每一層內(nèi)進行單純隨機抽樣，組成一個樣本。題中按學(xué)生年齡、性別隨機抽樣，屬于分層抽樣。A［解析］道德認識是人們對道德規(guī)則和規(guī)范的理解和掌握程度，也是人們對客觀事物做出道德判斷的依據(jù)。小學(xué)生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵是道德認識的改變。B［解析］學(xué)校文化是一種亞文化，良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工對學(xué)校產(chǎn)生一種心理歸屬感和認同感，從而形成巨大的向心力和凝聚力。題干是促使師生員工認同學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標，屬于學(xué)校文化的凝聚功能。C［解析］新課程改革，在目標的陳述上，包括了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。D［解析］課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指教學(xué)內(nèi)容的直接來源。B［解析］隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，即指學(xué)習(xí)中自然而然產(chǎn)生的情感、態(tài)度和價值觀等。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等意識形態(tài)屬于隱性課程。A［解析］構(gòu)成教學(xué)過程的因素有多種。教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，起主導(dǎo)作用；學(xué)生是完成教學(xué)內(nèi)容的主體，起主體作用；而教師和學(xué)生之間的互動活動又共同構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)過程中最基本的要素。C［解析］“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，而不去強迫學(xué)生；嚴格要求學(xué)生，但并不抑制其個性的發(fā)展；啟發(fā)學(xué)生卻不將結(jié)論灌輸給學(xué)生。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。教師要善于在教學(xué)中使用啟發(fā)性原則進行教育，完成教學(xué)目的。C［解析］教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式具有指向性和穩(wěn)定性。B［解析］略。A［解析］略。二、簡答題［參考答案］學(xué)校教育之所以能夠?qū)θ说陌l(fā)展起到主導(dǎo)作用，原因有：(1)學(xué)校教育具有較強的目的性。學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所。學(xué)校的教育活動都是教師有目的、有計劃、精心設(shè)計的活動。(2)學(xué)校教育具有專業(yè)性和系統(tǒng)性。學(xué)校有專門的教育場所、施教者、教育方法與手段、系統(tǒng)的學(xué)科知識與體系等，這些都體現(xiàn)了其非常強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。(3)學(xué)校教育具有較強的選擇性。學(xué)校教育的選擇性主要表現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式方法與手段等的選擇上。(4)學(xué)校教育具有較強的基礎(chǔ)性。學(xué)校教育的目的是教給兒童、青少年最基本的知識和技能、社會生活必備的道德規(guī)范和社會人際關(guān)系準則。從最根本的意義來說，各類教育都是教給受教育者做人做事的道理、生存技能及生活知識。因此，學(xué)校教育具有較強的基礎(chǔ)性?？傊?，學(xué)校教育對人的身心發(fā)展的影響是比較全面、系統(tǒng)的，因此說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。［參考答案］教育科學(xué)研究的基本步驟為：提出研究問題一一查閱文獻一一制訂研究計劃一一收集和整理資料一一實施研究計劃一一撰寫研究報告。［參考答案］小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有：(1)說服教育法。說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。(2)榜樣示范法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。(3)指導(dǎo)實踐法。指導(dǎo)實踐法也稱實際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。(4)情感陶冶法(陶冶教育法工情感陶冶法(陶冶教育法)是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。(5)品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。(6)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法也稱個人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。三、材料分析題［參考答案］(1)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！睈郏墙逃幕A(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。①熱愛學(xué)生。作為一名教師，不僅僅要傳授給學(xué)生知識，還要給予學(xué)生關(guān)愛。而這里的“愛”是關(guān)心愛護每個學(xué)生，平等公正對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵每個學(xué)生進步，賞識每個學(xué)生的才能，創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動，只有這樣，學(xué)生才會得到自我完善與發(fā)展。②熱愛本職工作。只有熱愛教師職業(yè)，教師才會努力思考教學(xué)中存在的問題，從而改進方法與手段，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。熱愛本職工作對學(xué)生的健康成長和教師的自我完善都具有十分重要的意義。(2)嚴格要求學(xué)生與尊重、熱愛學(xué)生是辯證統(tǒng)一的，片面強調(diào)其中任何一方都是不利于教育開展的。沒有嚴格要求，學(xué)生的發(fā)展就失去了充分的指導(dǎo)；沒有關(guān)愛，學(xué)生就會像野草一樣生長，不利于其全面發(fā)展。在教育的過程中，特別在德育方面，強調(diào)嚴格要求學(xué)生與尊重、熱愛學(xué)生相結(jié)合的原則。這一原則也要求教師對學(xué)生既要提出嚴格的要求，又要關(guān)懷、熱愛和信任學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。［參考答案］(1)從教學(xué)改革的目標出發(fā)，孫老師重視體驗性作業(yè)的設(shè)計。讓學(xué)生講課文給其他人聽，在此過程中，促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加深了對課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的語言運用能力。課下準備內(nèi)容，在課上與其他同學(xué)進行交流，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此次作業(yè)的設(shè)計具有實踐性、開放性、自主性、生成性等特征，所以說孫老師的做法是值得肯定的。(2)教育部和省市教育部門多次下發(fā)文件要求合理布置家庭作業(yè)、減少課外作業(yè)量、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。教師布置作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓作業(yè)發(fā)揮促進學(xué)生健康發(fā)展的作用。不留作業(yè)不可行，少留作業(yè)也會讓家長提出質(zhì)疑，給孩子布置更多的作業(yè)也不合適，關(guān)鍵問題在于如何布置少而精的作業(yè)。教師布置作業(yè)要從教學(xué)目標出發(fā)，涉及相關(guān)的內(nèi)容，且要有一定的趣味性，并與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情與動機。在實踐的過程中，好的作業(yè)讓他們既拋開了抽象、枯燥的課本知識而主動去學(xué)習(xí)，又鍛煉了他們的合作精神與創(chuàng)新能力，從而充分挖掘他們身上無限的潛能。這樣的家庭作業(yè)才會真正促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)減負增效的目的。四、教學(xué)設(shè)計題［參考答案］(1)本文言短意深，語言平實，按照事情發(fā)展的順序，采用對比的表現(xiàn)方法，記敘了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊從人與自然和諧共處到遭受毀滅的過程，而村莊的毀滅是由人們急功近利地亂砍濫伐造成的，作者對這種錯誤行為造成的惡果表示痛心與惋惜，呼吁人們愛護大自然，增強環(huán)保意識。(2)根據(jù)小學(xué)生認知特點，可將本文的教學(xué)目標設(shè)置如下：①知識與技能目標：認識生字詞，理解文章內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。②過程與方法目標：采用默讀、自由讀、齊讀、跳讀、略讀等方法，理清文章脈絡(luò)，歸納文章的語言特色。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。(3)結(jié)合教學(xué)目標，可采用談話導(dǎo)入的方法：課程開始后，教師可出示兩張圖片，一張是木制的犁與牛套犁耕地情景對比的圖片，另一張是村莊前后變化對比的圖片。請