教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)

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我有幸參與了東港區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，我受益非淺，特殊是對(duì)教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和相識(shí)，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

此次培訓(xùn)通過(guò)觀摩3位優(yōu)秀老師展課，聽(tīng)取骨干老師評(píng)課，專家專題講座及與會(huì)老師議課的形式開(kāi)展，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，仔細(xì)的傾聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著簇新的理念，細(xì)心鉆研、為打造高效課堂而努力探究。我知道新形勢(shì)下的教化教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革工作的須要。

一、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問(wèn)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境，就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要始終堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教化教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。比照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問(wèn)為我所用。短暫的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，返校后，參加培訓(xùn)的老師剛好傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)匯報(bào)工作做細(xì)，對(duì)在校老師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

課程走向綜合化是基礎(chǔ)教化改革的大方向。我身為一名青年老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教化家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的綻開(kāi)，我們老師要有一種劇烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教化教學(xué)服務(wù)。學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣袤的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積累供應(yīng)了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為探討型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教化教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣袤的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

老師要不斷自我充溢、自我提升。我們信任，在領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望下，在前輩的諄諄訓(xùn)誨中，在自我的不斷要求下，我校老師隊(duì)伍將越來(lái)越壯大，將會(huì)更好的服務(wù)教化事業(yè)！

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

7月16日至20日我以某某中學(xué)老師的身份參與了某某市市級(jí)其次期中學(xué)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院：熊國(guó)敏老師講授的《新課程與老師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本探討》、劉成玉老師講授的《素養(yǎng)教化的理論與實(shí)踐》、某某老師講授的《新課程與教化評(píng)價(jià)改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教化科研方法簡(jiǎn)介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教化技術(shù)》，同時(shí)參與政治學(xué)科的觀摩、研討課。

通過(guò)學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，事實(shí)上就隱含著老師要“用”教材，而非“教”教材。老師不再是教科書(shū)的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)建性運(yùn)用教材，并擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的組織者;老師不再只是教書(shū)的匠人，而是擁有正確教化觀念，擅長(zhǎng)使學(xué)生發(fā)覺(jué)探究的引導(dǎo)者;老師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。這是教化導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時(shí)新課程理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者相互作用，相輔相成，只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任時(shí)，教學(xué)才能取得最大的收益。

為了能使教學(xué)取得最大的收益，就要“老師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教化教學(xué)模式中經(jīng)常把學(xué)生放在被動(dòng)地位，老師獨(dú)占課堂，從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問(wèn)，就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終在老師手里，老師主宰著課堂，牢牢掌控著教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生則恒久處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就慢慢地丟失，創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力將會(huì)泯滅。所以新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要變更傳統(tǒng)的教化教學(xué)模式就要變“老師為主”為“學(xué)生為主”。

要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點(diǎn)，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，必需關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，必需在教法上注意課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣袤的空間，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂，走出學(xué)校，到社會(huì)大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、自主性和探究性，由單純的為了駕馭學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)型向?yàn)榱藨?yīng)用和深化學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)的實(shí)力型發(fā)展，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主子。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中更加主動(dòng)、更加主動(dòng)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛(ài)好，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信念。

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于注意接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶的狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，并在課程形態(tài)上供應(yīng)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體，如探討性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。這必定要求老師教學(xué)方式，由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)覺(jué)的教學(xué)。這樣老師角色就由單純的學(xué)問(wèn)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展，要擅長(zhǎng)處理好傳授學(xué)問(wèn)與發(fā)展實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)相識(shí)到初中思想品德課的教學(xué)，是師生溝通、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、詢問(wèn)者，甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動(dòng)裝填學(xué)問(wèn)的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有特性的個(gè)體組成，老師要敬重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，老師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

讓我們“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去支配。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去探討。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)建?！?/p>

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的感到老師不是新課程的敵人，老師是新課程的培育者。沒(méi)有老師就沒(méi)有新課程。新課程也不是老師的敵人，新課程為老師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)建了良好的環(huán)境。老師不是新課程的工具。老師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo)，是變更課程過(guò)于注意對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)感到其實(shí)新課程也并不是那么神奇，再多的改變都離不開(kāi)——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個(gè)新的契機(jī)，迎接這次新的挑戰(zhàn)，努力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)，我們的課堂將會(huì)呈現(xiàn)出一派新的天地。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)兩天驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對(duì)教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和相識(shí),從而有效地提高了自己的相識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)

新形勢(shì)下的教化教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革工作的須要。李元昌老師的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”這一深刻道理。

二、要虛心謹(jǐn)慎，不要傲氣

這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必需虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷?？隙ㄒ泻軓?qiáng)的同等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商議、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸?？隙ㄒ幸环N容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必需酷愛(ài)自己的教化對(duì)象——學(xué)生

老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛

能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)

我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分相識(shí)老師工作的意義，從而深深地酷愛(ài)教化事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的酷愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教化中去。

五、重視“言傳”外的“身教”

一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

在秋風(fēng)送爽的九月，在屬于金色季節(jié)的九月，我們自貢一行29人前去都江堰光亞學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的英語(yǔ)老師培訓(xùn)。我懷揣著一顆熱切的心情走進(jìn)光亞學(xué)校，希望在這里學(xué)到學(xué)問(wèn)。

九月六日我背上行囊踏上前往光亞學(xué)校的列車，心中滿是新奇心，我不知道自己將在這一個(gè)月里學(xué)到什么，但是我希望學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，并希望通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以提高我的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)水平。我希望不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我很珍惜這次機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)期間始終努力學(xué)習(xí)并參加關(guān)于教學(xué)問(wèn)題的探討。

在這一個(gè)月里我學(xué)習(xí)了許多學(xué)問(wèn)。我們學(xué)習(xí)了Methodology，EducatorsEnglish，商務(wù)英語(yǔ)，個(gè)人理財(cái)，心理學(xué)，野外求生，急救課，法律課，哲學(xué)課，美術(shù)課，吉他課等等一系列的課程，每一門(mén)課都讓讓我收獲很大。

Methodology的老師MrDon。他上課的幽默讓我感受許多，我總是很簡(jiǎn)單跟著他進(jìn)入學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域，從他那里我學(xué)會(huì)了如何更好的運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，如何讓課堂活起來(lái)。EducatorsEnglish的老師MissAllison則教會(huì)了我如何做一個(gè)好老師和如何提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)與英語(yǔ)聽(tīng)力。野外求生的老師則讓我學(xué)會(huì)了在突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)當(dāng)如何安靜自己的心情和處理問(wèn)題。急救課則教會(huì)了我在面對(duì)偶發(fā)事務(wù)時(shí)該如何進(jìn)行自救和他救。法律課讓我明白了如何運(yùn)用法律學(xué)問(wèn)來(lái)維護(hù)自己和他人的權(quán)益。美術(shù)課教會(huì)了我如何畫(huà)油畫(huà)，在畫(huà)中去感受心中的那份安靜。吉他課讓我學(xué)會(huì)了如何彈吉他，并在音樂(lè)中去感受生命的美與世界的和諧。

通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)而且提高了自己的個(gè)人素養(yǎng)。也學(xué)會(huì)了如何更好的進(jìn)行教學(xué)。如何合理的運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中我們要酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是老師道德威信形成的根本保證，老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)向上的力氣，受到學(xué)生的敬重與愛(ài)戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的心情，而且能增加說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要多溫柔，微笑和表?yè)P(yáng)。

微笑體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)切和愛(ài)惜，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。教學(xué)法老師MrDon就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓我們總是能夠在他的微笑中開(kāi)心的學(xué)習(xí)。老師的微笑，能取得多方面的教化效應(yīng)，從教化心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是老師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到老師的關(guān)切，愛(ài)惜和激勵(lì)，他們就經(jīng)常以主動(dòng)的看法對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的溝通。

老師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，要一切為了學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師不僅要學(xué)會(huì)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)還要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生找一切的資源。把交給學(xué)生學(xué)問(wèn)和教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)放在首位。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我將在今后的教學(xué)中更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更好的運(yùn)用教學(xué)方法。把教好學(xué)生放在首位。我很感謝這次讓我參與培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，是他們讓我有了這次寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我有機(jī)會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教化工作者，在愛(ài)中實(shí)施教化，把一切為了學(xué)生放在首位。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

暑假，我有幸參與了鄭州市骨干老師的培訓(xùn)，心里特殊興奮，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我供應(yīng)了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我漸漸地相識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充溢與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪!

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！霸谂嘤?xùn)中，我傾聽(tīng)了宋曄院長(zhǎng)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)探討》、熊建萍教授的《老師心理健康與調(diào)適》、李帥軍教授的《核心素養(yǎng)背景下老師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、王新年主任的《核心素養(yǎng)背景下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)讓有效教學(xué)更精彩》、卜彩麗教授的《信息技術(shù)與課程融合的理論與實(shí)踐》、楊潤(rùn)勇教授的《中小學(xué)老師如何做科研》、彭小洪教授和茹國(guó)軍教授的《老師核心素養(yǎng)體系與構(gòu)建》、南坡教授的《核心素養(yǎng)提升的三種武器》、李沖鋒教授的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度評(píng)價(jià)教學(xué)》、朱煜名師的《校本研修和老師專業(yè)發(fā)展》、魏巍校長(zhǎng)的《讓信仰成就老師的職業(yè)華蜜》、崔振成教授的《核心素養(yǎng)背景下教學(xué)意識(shí)探討》、羅紅艷教授的《學(xué)校平安事故及其法理分析》、王茝教授的《丹心育桃李，書(shū)香沁人生》，感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。

隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的須要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的探討即不是在書(shū)齋進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探討。必需具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運(yùn)用于教化工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生?！敖虝?shū)育人”是老師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、實(shí)力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，老師必需轉(zhuǎn)變觀念和角色，回來(lái)職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺(jué)。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科學(xué)問(wèn)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科；課堂、集會(huì)中的自控和自律，探討、合作中的秩序和包涵，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包涵、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整全部學(xué)科。關(guān)鍵是老師的職業(yè)素養(yǎng)要回來(lái)，回到“育人教書(shū)”，先“育人”再“教書(shū)”。

作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，相識(shí)到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教化科研意識(shí)和實(shí)力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教化教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教化科研意識(shí)和實(shí)力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，迎接學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問(wèn)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民老師。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

許多老師都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，“如何成為一名華蜜的老師呢？”我們?cè)撛趺醋瞿?？今日早上的培?xùn)剛好給我們給了我們一個(gè)解答，要成為一名華蜜的老師，首先我們要學(xué)會(huì)“修心”。就像管教授所說(shuō)“許多人為什么會(huì)感到浮躁、苦惱、迷茫，是因?yàn)樗男膽B(tài)還不足夠安定”。華蜜是一種心理狀態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)。用華蜜的看法對(duì)待一切，華蜜是須要專心去營(yíng)造的。做一名華蜜的老師要做到“心胸寬大”。工作中我們常常會(huì)聽(tīng)到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏，每天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)淘氣的學(xué)生不肯定是厭煩的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不肯定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。假如處理得當(dāng)，我們肯定會(huì)獲得成就感和華蜜感。

做一名華蜜的老師應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。許多時(shí)候溝通能使人變得歡樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公允時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更具體的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，或許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得華蜜；當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)當(dāng)培育什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)當(dāng)在哪些方面提高，或許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得華蜜；當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教化觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，或許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得華蜜；當(dāng)我們感覺(jué)孩子淘氣難教化時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的愛(ài)好愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)安排，或許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥淖兏兊萌A蜜。

不管是在工作中還是在生活中，我們都應(yīng)當(dāng)少埋怨，多從自身找問(wèn)題根源?！叭A蜜”是一種心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，這樣我們就會(huì)成為一名華蜜的老師。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

為期三天的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫然而收獲卻頗豐，學(xué)到了許多平常所不能接觸到的東西。

首先，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課備課有了更深化的理解，特殊是朱老師理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，讓我們進(jìn)一步了解了集體備課的含義、意義、內(nèi)容與范圍、集體備課應(yīng)遵循的基本原則、集體備課的類型和備課步驟等，為我們今后的集體備課指明白方向。其次，夏萍老師和王慧老師所作的報(bào)告，也讓我對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有了更深的相識(shí)，清楚明確的把握了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。王老師雖然是傳達(dá)的于永正老師的報(bào)告，但是卻讓我們意識(shí)到了高效課堂的重要，也向我們提出不僅要建設(shè)高效課堂還要努力走向優(yōu)質(zhì)課堂，這是作為語(yǔ)文老師的我們必需努力的。最終，名師課堂觀摩為我們打開(kāi)了一扇與名師接近的大門(mén)，通過(guò)觀看他們的課堂讓我意識(shí)到了自身的不足，學(xué)到了一些很好的教學(xué)方法，為以后更好的提高課堂教學(xué)水平供應(yīng)了特別大的幫助。

總之，我覺(jué)得這次的學(xué)習(xí)是一次特別有意義、精彩的、讓我受益匪淺的活動(dòng)，借助這次的收獲我會(huì)接著努力爭(zhēng)取使自己的教學(xué)實(shí)力有更大的提升。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

十一月十三號(hào)，我參與了由西鄉(xiāng)塘區(qū)教化局主辦的全員教職工培訓(xùn)大會(huì)，聽(tīng)取了南寧市三中特級(jí)老師黃河清老師和二中特級(jí)老師徐華老師的報(bào)告。聽(tīng)了之后，深有體會(huì)，受益匪淺。

我是一名剛剛走上老師工作崗位的老師，聽(tīng)這樣高質(zhì)量的報(bào)告對(duì)我很有幫助和啟發(fā)。對(duì)兩位特級(jí)老師如何成為名師的歷程深感贊美，要成為一名名師，須要付出許多辛勤汗水，須要堅(jiān)持不懈的.努力，更須要執(zhí)著銳意的思索。沒(méi)有勤奮就不能成長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)就很難進(jìn)步，沒(méi)有思索就不易勝利。聽(tīng)了他們的講座真是有種聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。他們的講座對(duì)我無(wú)論在教學(xué)方面還是在教化成長(zhǎng)方面都有很大的啟發(fā)。

第一，老師要成長(zhǎng)，必需要勤奮。我覺(jué)得要勤奮首先必需調(diào)整心態(tài)，要把教化工作當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)完成。我們只有在這樣平和而崇高的心態(tài)指導(dǎo)下，才能真正做到勤奮，才能有勤奮的不竭動(dòng)力，才能有不怕吃苦不怕吃虧的心理打算。而不是得過(guò)且過(guò)，就工作而工作。除了調(diào)整心態(tài)，更要有勤奮的實(shí)際行動(dòng)。勤奮學(xué)習(xí)，勤奮做事，勤奮完成教化教學(xué)中的每一件事。作為一名年輕的老師更應(yīng)當(dāng)勤奮，在工作、生活中的許多事情都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去做：辦公室勤雜事物，同事之間的工作事物，班級(jí)管理中的瑣碎事物，學(xué)校發(fā)展中的細(xì)小事物等。只要自己能做的，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，這樣才能真正以主子翁的姿態(tài)工作。才能真正在工作中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)職業(yè)的歡樂(lè)。

其次、老師要成長(zhǎng)，必需要學(xué)習(xí)。徐華老師說(shuō)：教化誰(shuí)意味著你是誰(shuí)。老師的境界確定著自己和學(xué)生的水準(zhǔn)。這兩句話給我許多感悟和啟發(fā)。一個(gè)老師是否受歡迎，關(guān)鍵看你自己有沒(méi)有本領(lǐng)，本事。而不是你的學(xué)生有多么高的水平，學(xué)生能否成為一個(gè)高境界，有實(shí)力，有才華的人，很大程度上取決于老師的境界和水平。所以，在現(xiàn)實(shí)教化過(guò)程中，不要去埋怨自己的學(xué)生有多差，不要埋怨學(xué)校對(duì)你不公允，更不要埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)成果差就是學(xué)生的錯(cuò)。更多的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)找尋自己的緣由，應(yīng)當(dāng)提高自身的教化教學(xué)水平，提升自身的境界。那如何提升呢？我想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)習(xí)才能提高自身的水平和境界。作為年輕人，要成長(zhǎng)就要主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如：在我們這么好的教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去聽(tīng)老老師的課，學(xué)老老師的閱歷和方法，主動(dòng)幫助老老師做事，通過(guò)和老老師的接觸，共處來(lái)體會(huì)他們的豐富教化教學(xué)閱歷和境界，從而不斷充溢提高自己。當(dāng)然這終歸是成進(jìn)步步的條件，更多時(shí)候還要要靠自己的思索，實(shí)踐。除了學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的閱歷，方法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念和技巧，只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，才能提升自己的教化教學(xué)境界。我想：通過(guò)看一些專著，學(xué)習(xí)一些全國(guó)推廣的先進(jìn)教學(xué)方法，都能夠提高我們對(duì)教化教學(xué)的理解，從而不斷內(nèi)化為自己的理念和方法。說(shuō)到學(xué)習(xí)，就不得不說(shuō)反思。因?yàn)閭€(gè)人的教學(xué)反思也是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要方式。每一節(jié)課的反思，每一階段的教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生教化的反思等等，這些都可以幫助我們提高自己。比如：教學(xué)反思，一節(jié)課的勝利之處在哪里？不足之處在哪里？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)才更好？像政治老師有好幾個(gè)班，常常這樣反思就可以立刻把反思的結(jié)果運(yùn)用到實(shí)踐上，立刻檢驗(yàn)。反復(fù)這樣的過(guò)程，我想可以對(duì)我們處理教材，學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解，課堂限制，學(xué)問(wèn)連接，臨場(chǎng)發(fā)揮等方面有很大的幫助。再比如對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)成果起伏不定的反思，作為年輕老師更多應(yīng)當(dāng)反省自己的不足，而不是埋怨學(xué)生的不努力。在教化學(xué)生方面更應(yīng)當(dāng)反思，我們年輕老師年少氣盛，往往把握不住指責(zé)教化學(xué)生的力度，把握不好教化學(xué)生的方式方法，從而造成學(xué)生要么反對(duì)老師，要么學(xué)生受到損害，而沒(méi)有達(dá)到教化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的目的。所以我們應(yīng)當(dāng)常常反思自己教化學(xué)生的方式方法。把做得好的積累下來(lái)，做得不好、吃虧的剛好訂正，不能因?yàn)榉挪幌吕蠋煹募茏佣鴵p害學(xué)生。

第三、老師要成長(zhǎng)，必需思索。徐華老師的講座題目就是“做一個(gè)有思想的踐行者”。黃河清老師也提到“名師應(yīng)當(dāng)讓教化充溢思想。”由此可見(jiàn)，作為一名老師，要成長(zhǎng)，要進(jìn)步，還須要自己不斷的思索。那思索什么？如何思索呢？聽(tīng)了兩位特級(jí)老師的講座后，我學(xué)到的是老師應(yīng)當(dāng)思索自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，思索本學(xué)科的學(xué)問(wèn)構(gòu)成和學(xué)問(wèn)的教學(xué)模式。思索自己的教化教學(xué)理念，思索自己的教化教學(xué)方向等。那么如何思索呢？黃河清老師講到的“關(guān)于概念的內(nèi)涵和外延的思索”對(duì)我的啟發(fā)很大。他從分析一個(gè)數(shù)學(xué)概念入手來(lái)給我們講解他是如何思索這個(gè)問(wèn)題的？如何處理兩者的關(guān)系？他又是如何運(yùn)用他們的關(guān)系？這樣運(yùn)用又達(dá)到了什么教學(xué)效果的？都給我們娓娓道來(lái)。這個(gè)問(wèn)題的思索給我很大觸動(dòng)。反觀我自己的教學(xué)，恰恰就是缺乏這樣的思索，對(duì)許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理都沒(méi)有考慮內(nèi)涵和外延的關(guān)系，使得學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解有時(shí)含混不清，學(xué)生聽(tīng)的云里霧里，不理解不清晰，而我自身又不知道問(wèn)題出在哪里。聽(tīng)了講座茅塞頓開(kāi)。關(guān)于概念內(nèi)涵和外延的思索給我的教學(xué)很大幫助，我們政治學(xué)科有許多概念，但對(duì)概念內(nèi)涵的駕馭要求不高，或者說(shuō)教材本身就不講概念的內(nèi)涵，而只把他的外延呈現(xiàn)給學(xué)生。那假如不能處理好他們兩者的關(guān)系，那學(xué)生理解起來(lái)就有苦難呢。內(nèi)涵和外延都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講，但就像黃老師講的那樣，要處理好他們的關(guān)系深淺，假如內(nèi)涵太深，外延太窄，學(xué)生理解不了，相反，內(nèi)涵太淺，外延過(guò)大又不能駕馭概念本身，所以有把握好尺度。對(duì)于政治學(xué)科的概念，內(nèi)涵很少，外延很寬，這就要求我們適度加深內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)。這樣，不管是老師教還是學(xué)生學(xué)都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我想除了在工作中專業(yè)技術(shù)的思索外，應(yīng)當(dāng)還有許多值得我們思索的東西，我的老師生涯才剛剛起先，許多問(wèn)題須要思索，讓思索成為我工作的常態(tài)。

第四、老師要成長(zhǎng)，必需培育科研實(shí)力。黃老師說(shuō)：“從技術(shù)層面上看，老師的差距就是體現(xiàn)在探討實(shí)力的差距上?！彼€說(shuō)：“問(wèn)題就是課題，教學(xué)即探討，成果即成長(zhǎng)?！蔽矣X(jué)得這些話很有道理，我很受啟發(fā)。老師職業(yè)不是簡(jiǎn)潔的教書(shū)育人，它必定是一個(gè)不斷探究探討的過(guò)程。只有不斷探討才能提高自己的教化教學(xué)水平和境界，才能真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。黃老師還告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行探討？應(yīng)當(dāng)探討什么？聽(tīng)了他的講座后感覺(jué)教學(xué)教化探討其實(shí)很簡(jiǎn)潔，只要自己有探討的意識(shí)，能發(fā)覺(jué)教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，就能把探討進(jìn)行下去。想想也就是這樣。教化教學(xué)科研并不是理論探討，并不像傳聞中的那種探討那么可怕，那么難。只要有心，只要勤快，只要留意積累，留意發(fā)覺(jué)就可以搞探討，就可以出成果。我們是剛走上工作崗位的年輕老師，應(yīng)當(dāng)有這樣的心理打算和超前覺(jué)悟，不能只做教書(shū)匠，要探討教學(xué)工作和教化工作。我覺(jué)得，我們是沒(méi)有閱歷的老師，在工作中確定會(huì)遇到許多問(wèn)題，假如我們能把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，再分析這些問(wèn)題，最終總結(jié)出解決方法。這樣應(yīng)當(dāng)就能形成肯定的探討。當(dāng)然，我們須要借鑒前輩們的成果，站在他們的肩膀上，我們應(yīng)當(dāng)有自己的想法。漸漸地只要形成了自己的科研思路和方法，以后的科研工作就簡(jiǎn)單多了。黃老師還提到一個(gè)探討方向，那就是自己的教學(xué)模式。他認(rèn)為，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)模式。這樣學(xué)生就能很快速的理解你的意圖，就能跟著你的思維學(xué)習(xí)，才能穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得很有道理。老師自己的教學(xué)模式學(xué)生熟識(shí)后，他就能明白老師上課的意圖，就知道自己應(yīng)當(dāng)怎么去聽(tīng)課，哪些東西是重點(diǎn)，那些是難點(diǎn)。當(dāng)然他也提到，自己的教學(xué)模式的運(yùn)用還要對(duì)學(xué)生加以學(xué)法的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到師生默契的程度。告知學(xué)生我的課應(yīng)當(dāng)聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)？該做哪些筆記？告知他聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生就有章可循就能有的放矢。這樣教學(xué)效果就很明顯了。的確如此，反思自己的教學(xué)發(fā)覺(jué)，自己的教學(xué)思路和模式總是飄忽不定，還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。比如我有時(shí)候用傳統(tǒng)方式教學(xué)，但有時(shí)候用多媒體教學(xué)，間或我又不板書(shū)，有時(shí)候我用啟發(fā)式教學(xué)，先現(xiàn)象，再到本質(zhì)。但也有時(shí)候先理論，再舉例分析。所以學(xué)生有時(shí)候就不理解，不明白老師的意圖，也就導(dǎo)致學(xué)生成果的起伏不定。或許是我還須要摸索出屬于自己的教學(xué)模式，但是希望時(shí)間不能太長(zhǎng)。我也堅(jiān)信咋學(xué)校老前輩的指導(dǎo)幫助下，我也能形成自己的教學(xué)模式。

聽(tīng)了他們的講座讓我感受到名師的風(fēng)采，名師的境界，名師的成就?；蛟S我不能成為像他們那樣的名師，但我可以盡我最大的努力去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。只要自己努力，盡力了我信任肯定有所收獲。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

有幸聽(tīng)到了汪老師關(guān)于老師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深刻的印象，深受啟發(fā)和教化，感受頗深。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得作為老師該有師愛(ài)，師愛(ài)如陽(yáng)光。學(xué)生的心理渴望師愛(ài)，老師的使命在于敬重主體性、包涵多樣性，專心去發(fā)覺(jué)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路，不走錯(cuò)路、多走近路。讓我們老師把陽(yáng)光播撒在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教化的每一個(gè)角落。因?yàn)閻?ài)，所以追尋。追尋教化的志向信念，追求立德樹(shù)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三尺講臺(tái)維系國(guó)家和民族的興盛發(fā)達(dá)，每一個(gè)老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn)，老師才能安貧樂(lè)道，樂(lè)而忘憂、甘為人梯、靜心教書(shū)、潛心育人。因?yàn)閻?ài)，所以執(zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生華蜜人生的引路人。因?yàn)閻?ài)，所以深愛(ài)。教化是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教化的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。

教化家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本事”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要接著仔細(xì)總結(jié)教化的得與失，虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，努力用愛(ài)去交換愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)勝利的教化者。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

此次老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)取了徐主任的報(bào)告，聽(tīng)了骨干老師的閱歷介紹，大家形成共識(shí)。老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了一個(gè)交換的平臺(tái)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)實(shí)力再次得到提升，我有以下三點(diǎn)體會(huì)。

一、老師要更新觀念，提高自身的綜合素養(yǎng)。

徐主任在報(bào)各中指出“明確培訓(xùn)目的，充分相識(shí)提高自身素養(yǎng)和技巧程度的重要性”，“熬煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)老師隊(duì)伍”，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。首先，老師要酷愛(ài)自己的本職工作，對(duì)工作充斥熱忱和信念，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力；其次，老師必需發(fā)自內(nèi)心地酷愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生的特性差異，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，老師要耐性地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素養(yǎng)，要在心里和舉動(dòng)上接受自己是教學(xué)活動(dòng)的參加者、促進(jìn)者；最終作為一名老師，必需博覽群書(shū)，不斷學(xué)習(xí)深造，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、老師必需限制現(xiàn)代信息技術(shù)。

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，老師利用多媒體課件協(xié)助教學(xué)已成為必定趨勢(shì)。多媒體課件可以生動(dòng)形象的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化清楚化。多媒體的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持興奮，集中留意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果。同時(shí)，也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，也對(duì)老師提出了更高的要求。老師只有不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷提高自己，才能真正成效地實(shí)施新課標(biāo)。一、增加師德相識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人德先行的思想。

三、事業(yè)心：

簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是人民老師應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)教化事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到教化工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)系起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培育下一代的重要意義，老師只有對(duì)自己有了正確的相識(shí)，才會(huì)對(duì)教化事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有劇烈的驕傲感、光榮感，從而嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教化工作崗位，把畢生經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)給教化事業(yè)，很多優(yōu)秀老師的事跡也證明這一點(diǎn)。

四、責(zé)任心：

就是指老師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其緣由很簡(jiǎn)潔，老師的職業(yè)是一個(gè)具有特別性。其培育的“產(chǎn)品”是人，志向的目標(biāo)是培育出要符合國(guó)家教化的目標(biāo)的人。最好不出廢品，更不能出危急品，老師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢？

五、平常心：

在現(xiàn)代的社會(huì)中老師不能和其他掙錢(qián)多的行業(yè)去對(duì)比，更不能與培育出的學(xué)生去對(duì)比，我們培育出的學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老總、廠長(zhǎng)、老板的人，老師假如和他們?nèi)?duì)比，你就不能安心去搞教化工作，要求老師要有一顆平常心。

六、主動(dòng)投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。

教化教學(xué)改革是我們常常聽(tīng)到的一句話，為什么要對(duì)教化教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說(shuō)，就是改革落后教化模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培育模式是教化教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)問(wèn)與技能融合，這就是教化教學(xué)的志向目標(biāo)，在聽(tīng)專家講座與溝通中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必需老師要在課前做充分的打算工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上奢侈大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，愛(ài)好有了，效率當(dāng)然就高了。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，如同為我們開(kāi)了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，與時(shí)俱進(jìn)。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

20xx年3月21日很榮幸能夠參與遠(yuǎn)方教化集團(tuán)舉辦的老師培訓(xùn)！雖然只有短暫的一天，但也受到了洗禮，在教化教學(xué)中也找到了自身的差距和不足，在本次培訓(xùn)中各位講師的精彩講解，也讓我從各個(gè)方面有了全新的相識(shí)，感受頗深。

首先是吳園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《如何有效地開(kāi)展幼兒園的一日活動(dòng)》，從晨間到離園吳園長(zhǎng)都講解的很細(xì)致，詮釋的也很到位，讓我們更深化的了解幼兒的一日生活細(xì)則，在孩子的一日生活中老師也要抓住契機(jī)更好的教化幼兒。

其次節(jié)課是徐老師帶來(lái)的《記錄海朵幼兒園的生活》“凝合生活的美妙”徐老師緊繞主題從四大篇章將生活化課程剖析的很細(xì)致，讓我們也深化了解到生活化課程能夠給孩子帶來(lái)多方面發(fā)展的須要，在我們園所里生活化課程幾乎是沒(méi)有接觸過(guò)，但是生活話課程卻在我們每一年的評(píng)估體系當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我對(duì)生活化課程也有了全新的一個(gè)認(rèn)知。

第三節(jié)課是曹園長(zhǎng)帶來(lái)的《如何與家長(zhǎng)有效溝通》我對(duì)這個(gè)課題是特別感愛(ài)好的，在幼兒園里和家長(zhǎng)的溝通恒久是必不行少的，曹園長(zhǎng)說(shuō)的兩句話我覺(jué)得特別受用，“只要家長(zhǎng)溝通好了就贏了一半”“讓我們和家長(zhǎng)成為一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”由此可以看出溝通的重要性，作為老師也要有應(yīng)有的專業(yè)性和良好的形象，這樣我們也才能受到家長(zhǎng)的敬重。

第四節(jié)課，是蔣園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《如何做好家長(zhǎng)服務(wù)》，我始終覺(jué)得蔣園長(zhǎng)身上有一種特殊的魅力，她是一個(gè)優(yōu)秀的幽默型演講者，每一次都能在臺(tái)上大放異彩。做好愛(ài)好班每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)上的工作，日常中的一個(gè)情感維系，課程中的一個(gè)質(zhì)量保證，孩子報(bào)名的愛(ài)好班給家長(zhǎng)帶來(lái)的一個(gè)驚喜呈現(xiàn)都是須要我們細(xì)心付出，真誠(chéng)的去服務(wù)。

第五節(jié)課是梅老師帶來(lái)的《幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》通過(guò)梅老師的講解，讓我更深化了解幼兒園環(huán)境其實(shí)就是為幼兒的成長(zhǎng)，發(fā)展所供應(yīng)的場(chǎng)所，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，由此可見(jiàn)幼兒園的一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是如此的重要，其實(shí)作為幼教工作者，就應(yīng)當(dāng)努力為幼兒的發(fā)展供應(yīng)環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到提高，和諧的發(fā)展。在我們園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們的一個(gè)弱點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)也讓我們初步對(duì)園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了肯定的啟發(fā)。

第六節(jié)課是吳園長(zhǎng)帶來(lái)的《幼兒園的平安工作》就像吳園長(zhǎng)所說(shuō)的，幼兒園的一切活動(dòng)都建立在平安之上，在班級(jí)管理中平安工作也是我們重中之重，吳園長(zhǎng)不僅將幼兒園的平安工作進(jìn)行了細(xì)分也給我們帶來(lái)了平安管理上的一個(gè)策略。

第七節(jié)課是黃發(fā)幼兒園張園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《區(qū)域活動(dòng)的視察和實(shí)施》，每一次看到黃發(fā)幼兒園舉辦區(qū)域活動(dòng)時(shí)我都覺(jué)得特別艷羨，作為媽媽，我心里就在想，生活在黃發(fā)幼兒園的孩子確定都特別華蜜吧，因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)嬉戲中孩子不僅收獲了歡樂(lè)也收獲了學(xué)問(wèn)，通過(guò)張園長(zhǎng)細(xì)致的講解，在往后的教學(xué)中我也會(huì)重視區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)設(shè)計(jì)，記錄，和結(jié)果的一個(gè)分析，從而加深對(duì)幼兒的了解，提高幼兒的嬉戲技能，促進(jìn)我們園所幼兒的全面發(fā)展。

通過(guò)七節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教化行業(yè)的信念。希望自己能夠?qū)W以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)主動(dòng)運(yùn)用到教化教學(xué)中，做一名主動(dòng)向上的幼兒老師。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

懷著激烈與驕傲的心情，在這個(gè)特性的季節(jié)里，作為一名代課兩年的英語(yǔ)老師，最終成為國(guó)家真正的教化工作者，很榮幸地成為xx小學(xué)老師隊(duì)伍中的一員，起先了自我人生的新征程。

為了使我們這些新老師們能盡快適應(yīng)和提升教學(xué)工作，教化局特地為我們支配了為期兩天的崗前培訓(xùn)。雖然時(shí)間很短，可是這次新老師培訓(xùn)資料豐富，包括對(duì)教化學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教化理論、教化法學(xué)和學(xué)生損害事故處理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能夠參與這次的培訓(xùn)，我覺(jué)得很榮幸。

課程多、時(shí)間緊，研討和溝通的機(jī)會(huì)很少，可是透過(guò)培訓(xùn)，拓寬了學(xué)問(wèn)面，提高了相識(shí)。對(duì)自我的相識(shí)，相識(shí)到自身的不足，須要不斷提高自我的專業(yè)學(xué)問(wèn)、管理學(xué)問(wèn)和職業(yè)素養(yǎng)。此刻經(jīng)濟(jì)全球化、學(xué)問(wèn)化、信息化，所以學(xué)習(xí)至關(guān)重要，并且非常迫切，個(gè)人務(wù)必在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，僅有不斷學(xué)習(xí)，全面普及學(xué)問(wèn)，僅有自身素養(yǎng)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)潛力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是改變”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

在科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，教化的振興已成為全民族日益迫切的需求，教化應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素養(yǎng)，增加綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充溢活力，勇于探究，業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的老師隊(duì)伍，是教化現(xiàn)代化能否勝利的關(guān)鍵，青年老師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

這幾天的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有很大的收獲的。以前一些相識(shí)模糊的問(wèn)題，此刻搞清晰了，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教化確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識(shí)。

在培訓(xùn)中的指導(dǎo)老師都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、主角特性這一問(wèn)題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有重量。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識(shí)：

首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教化的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心摯友一樣。

最終就是老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師務(wù)必要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫忙和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，針對(duì)自我的崗位，崗前培訓(xùn)為我們的實(shí)際工作帶給了很多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師依據(jù)他們自我的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法閱歷方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過(guò)這次課，我們相識(shí)到老師在上課過(guò)程中要多加思索，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

除此之外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師必需要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自我能夠有質(zhì)量有效率有潛力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處理解我的教學(xué)，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這其中一個(gè)必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。

在這次培訓(xùn)中，各位老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的全部新老師務(wù)必好好地汲取和接受。所以在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的努力，把工作做到最好！

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

我有幸參與了這次河南省中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參與過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教化教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，吸取精華，能主動(dòng)主動(dòng)思索，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素養(yǎng)教化，如何進(jìn)一步提高教化教學(xué)水平和教研實(shí)力，是擺在我們每個(gè)老師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；這次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互溝通、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次細(xì)心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是老師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。老師只有深化鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。仔細(xì)上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充溢活力，讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，發(fā)展他們思維，精彩完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生實(shí)力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必需仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

××學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力。

“學(xué)高為師，身正為范”，老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，老師既要有比較淵博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、酷愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。

酷愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教化事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教化事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教化大發(fā)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教化，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不酷愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

2、酷愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。

酷愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是老師履行教化義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)記。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教化力氣。它能使學(xué)生感受到老師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)切學(xué)生，是酷愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教化?？釔?ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。老師要有民主思想，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不行刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教化教學(xué)工作中，要仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善同等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采納體罰、諷刺、挖苦等羞辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任自己的指責(zé)羞辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

3、以身作則，為人師表。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸服學(xué)生，感染學(xué)生。多數(shù)閱歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是老師要求學(xué)生做到的，老師自己必需先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下不好的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)教化和感化學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)變教化理念。

老師應(yīng)當(dāng)信任自己的學(xué)生肯定能成才，學(xué)生是學(xué)