教育類實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集9篇

第頁教育類實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集9篇教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、調(diào)查概況

XX年2月28日至6月29日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在饒陽五公鎮(zhèn)中學(xué)度過了我四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語老師的教化實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這四個(gè)月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，接受老師們的看法和建議，在各方面都有了很大提高。同時(shí)，我還利用這四個(gè)月的時(shí)間做了一項(xiàng)調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語這門課的教學(xué)現(xiàn)狀的。通過調(diào)查探討，我對(duì)當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、從英語老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今初中英語的發(fā)呈現(xiàn)狀。

3、探究改進(jìn)的方法，提出建議

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

以我實(shí)習(xí)的七年級(jí)英語老師為主要調(diào)查對(duì)象

三、調(diào)查結(jié)果

1、從英語老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

①經(jīng)過四個(gè)多月的相處，我發(fā)覺老師的文化水平大多是大專也有一部分是本科。文憑不算很高，但有的老師閱歷許多，所以也不錯(cuò)

②在教學(xué)方法方面，七年級(jí)的英語老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所運(yùn)用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少運(yùn)用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在許多學(xué)校都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于老師上觀摩課，大部分老師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生干脆的體驗(yàn)。導(dǎo)致教學(xué)效果不是特殊志向。

③從教學(xué)看法上來講，有些老師對(duì)學(xué)生難以做到一視同仁，對(duì)學(xué)生缺乏耐性，

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)英語的現(xiàn)狀

①我實(shí)習(xí)的年級(jí)是七年級(jí)，學(xué)生都在十四歲左右，正處于青春期的孩子在思想以及心理上有許多特殊的地方。我發(fā)覺不僅男生好動(dòng)，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，假如上課留意力不集中，是根本駕馭不了學(xué)問的，這特別讓老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生留意、維護(hù)課堂秩序也就成為初一老師上課的一個(gè)關(guān)鍵。

②英語書寫凌亂、字跡無法分辨。在檢測中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷子和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)覺學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)峻的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，比如有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎，單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

③考試高分低能、滿口“啞巴”英語?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性都很高，而且也很用功，都知道英語對(duì)將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)覺除了能答一張卷子外，不能做別的，大家都不敢張口講英語。

四、建議、改進(jìn)方法

①合理利用媒體，營造英語氛圍。外語始終是最困難的教學(xué)學(xué)科，緣由就在于缺乏語言環(huán)境。學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。

②加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。學(xué)?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?？梢砸罁?jù)老師們的實(shí)際狀況訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，駕馭必要的英語方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡潔的課件等等，這些做法能提高老師的主動(dòng)性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

③搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。學(xué)校教化當(dāng)然重要，但家庭教化也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)相識(shí)并且重視家庭教化，通過聯(lián)系電話、家長會(huì)等形式多與家長溝通，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，并進(jìn)行監(jiān)督。

④加強(qiáng)英語書寫，提高學(xué)生相識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，老師也要做好示范，做到字形規(guī)范、斜度一樣、間隔適當(dāng)、行距勻稱。讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了。

⑤促進(jìn)全面發(fā)展，培育聽說實(shí)力。英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了。現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，假如能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)嫻熟地說出來，而且能夠敏捷地運(yùn)用，這就好了，這很重要。

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

一、個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)：

（詳細(xì)寫出本人所完成的實(shí)習(xí)任務(wù)；完成的狀況；成果與不足；收獲與體會(huì)；今后努力的方向）

在為期45天的實(shí)習(xí)生涯中，我第一次深刻地體會(huì)到了作為一名人民老師的崇高價(jià)值與重大使命，也真正意義上地融入到老師這一神圣的隊(duì)伍之中。自始至終，我仔細(xì)的完成了學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù)，且在實(shí)習(xí)學(xué)校主動(dòng)表現(xiàn)，獲得指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)班主任和校方的一樣確定。始終牢記母校老師的諄諄教育，并把在母校所學(xué)應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中。

整個(gè)實(shí)習(xí)階段，共45天。聽課28節(jié)，講課20節(jié)，批改20次作業(yè)，20次同步練習(xí)和閱讀練習(xí)冊，批改三次作文，擔(dān)當(dāng)兩周實(shí)習(xí)班主任，主持兩次班會(huì)，組織兩次課外活動(dòng)，進(jìn)行一次家訪，實(shí)施一次教化教學(xué)調(diào)查，撰寫1篇教化教學(xué)調(diào)查報(bào)告，3篇作文例文，15篇實(shí)習(xí)心得體會(huì)，10篇個(gè)人原創(chuàng)感悟類文章，1篇發(fā)表者《榕樹下》（名為《唯美的青春》），1篇教化科研文章（《教我如何不想你》），3首教化詩（《另一半》和《答許公以凝露》），3封與同是實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)溝通信。我所實(shí)習(xí)的八年級(jí)2班在其次次月考中，語文成果獲得年級(jí)第一名。這是我們每一個(gè)人堅(jiān)持不懈，奮斗不止的成果。

在實(shí)習(xí)語文老師方面，我的指導(dǎo)老師是王瑞敏老師，王老師今年歲，教學(xué)年，有豐富的教學(xué)閱歷，也獲得過多次重大獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)新時(shí)中學(xué)唯一一位獲得高級(jí)老師職稱的語文老師。在王老師的指導(dǎo)下，我在一起先便聽了5節(jié)課，豐富的教學(xué)方法，汲取豐富的教學(xué)閱歷。隨后我上了兩周課（共12節(jié)），在每節(jié)課中，老師都能親臨聽課、評(píng)課，每節(jié)課上罷，老師都能就該課的優(yōu)秀成果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)指出，我也都做好筆記，隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。在接下來的三周中，我與老師輪番上課，學(xué)習(xí)每人講一節(jié)。整個(gè)過程中，我收獲許多。很快便熟識(shí)了作為一名專業(yè)語文老師的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)。

實(shí)習(xí)點(diǎn)硬件設(shè)施較好，每節(jié)課都能便利運(yùn)用多媒體教學(xué)。自始至終，在每節(jié)課的教學(xué)始末，我都能寫教案、做課件、去聽觀摩課、聽取老師的看法，汲取學(xué)生的建議，且能將作業(yè)批改記錄、作文批改記錄、實(shí)習(xí)心得體會(huì)，以及與同學(xué)的溝通和教學(xué)科研成果變成書面文字，留下今后改進(jìn)提高的依據(jù)。在這之中，我也深深的感受到自身專業(yè)學(xué)問的不足，閱歷尚淺，時(shí)刻不忘向老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同行的實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)。他們是我前進(jìn)的良師益友，我將在他們的指導(dǎo)與熏陶下奮斗不止。

在實(shí)習(xí)班主任方面，很榮幸，我的實(shí)習(xí)班主任也是王瑞敏老師。王老師不僅是全校最好的語文老師，也是特別優(yōu)秀的班主任。她所帶的八年級(jí)2班在全年級(jí)的各項(xiàng)評(píng)估中獲得最好的成果，在校方組織的各項(xiàng)活動(dòng)中也能取得相當(dāng)不錯(cuò)的成果。這無疑與王老師的有些管理閱歷和超群組織、管理方法分不開的。在王老師的指導(dǎo)下，我一共擔(dān)當(dāng)了兩周實(shí)習(xí)班主任，在每周旅行班主任的日常工作事宜。在班主任的英明指導(dǎo)下，我順當(dāng)完成了兩周的實(shí)習(xí)班主任工作。實(shí)習(xí)期間，每天跟操、跟班，時(shí)刻把握班級(jí)動(dòng)態(tài)，每天具體記錄實(shí)習(xí)日志。直到實(shí)習(xí)結(jié)束，全班未出現(xiàn)一例擔(dān)心全事故，未出現(xiàn)一名逃課、曠課、遲到、早退的學(xué)生。部分學(xué)生因病請(qǐng)假，在學(xué)生請(qǐng)假期間，我做了家訪，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活盡職盡責(zé)。

整個(gè)實(shí)習(xí)班主任階段，我在實(shí)習(xí)班主任指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，共主持了兩次周例主題班會(huì)，組織兩次課外活動(dòng)，進(jìn)行一次家訪，實(shí)施一次教化調(diào)查，撰寫一份教化調(diào)查報(bào)告，撰寫兩篇述職報(bào)告，三次工作安排，三次工作總結(jié)，對(duì)十名后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變指導(dǎo)，對(duì)每一位學(xué)生做一份總體個(gè)人學(xué)習(xí)狀況評(píng)估，寫了5篇班主任工作心得。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)班紀(jì)班風(fēng)進(jìn)行全面整頓，對(duì)班主任工作進(jìn)行全面把握，對(duì)原班主任王老師的教學(xué)與管理方法與風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過程中，成果有目共睹，但都是小成小績，問題比成果要多得多。越是學(xué)得多，練得多，實(shí)踐得多，問題就越多。感謝有帶隊(duì)老師武老師，有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)班主任王老師，還有全部我的學(xué)生和同伴們的指導(dǎo)與指責(zé)，才能使我一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步到今日。但我更加的發(fā)覺，我在新理念的把握上，新課改的應(yīng)用上，新的管理方案的制定與事實(shí)上還存在著巨大的不足。一方面是閱歷尚淺，另一方面是自我實(shí)力與學(xué)問儲(chǔ)備不足。這些問題是指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師的建議與自我反思得出來的，我將著力在這些方面改進(jìn)。對(duì)自己，我很有信念。

做一名人民老師是我兒時(shí)的幻想。隨著年歲的增長，這種職業(yè)歸屬感便愈發(fā)的劇烈。選擇師范專業(yè)是我邁向老師這一神圣職業(yè)的第一步，參與教化教學(xué)實(shí)習(xí)是我走向老師生涯的一大飛躍。接下來，便是我實(shí)現(xiàn)兒時(shí)幻想的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，我將拿出百倍的信念與千

倍萬倍的努力向老師隊(duì)伍挺近。對(duì)于將來，我很有信念。

最終，感謝母校、感謝實(shí)習(xí)學(xué)校給我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝帶隊(duì)老師武蒲行、感謝指導(dǎo)實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)班主任王瑞敏的全程指導(dǎo)，我將接著努力，再創(chuàng)佳績。

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教化實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教化實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識(shí)。希望我的相識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所運(yùn)用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很志向，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以運(yùn)用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成果有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的學(xué)生一些老師就實(shí)行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，終歸有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、細(xì)致的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大新奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還時(shí)常地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課狀況有干脆的影響，這就是教化學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教化實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有特性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。終歸在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)實(shí)力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說的美麗些呀。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一起先還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告知我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

語文類實(shí)習(xí)生教化調(diào)查報(bào)告

上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教化見習(xí)活動(dòng)，希望通過見習(xí)能讓我們深化中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教化現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)老師職業(yè)的理解與相識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我主動(dòng)努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了許多收獲。同時(shí)，我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教化調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種一模一樣的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的.文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上依據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)仔細(xì)聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以老師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參加者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受老師灌輸學(xué)問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也奢侈了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教化應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們依據(jù)自己的須要和愛好可以很好地接受老師的教化，也有權(quán)利抵制這種教化。老師的教化和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲得學(xué)問、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

格式要求：

1、正文一律用小4號(hào)字，宋體，行間距固定值20磅，實(shí)習(xí)報(bào)告格式。

2、各級(jí)標(biāo)題不要運(yùn)用自動(dòng)編號(hào)。

3、正文中的標(biāo)題采納范例格式(縮進(jìn)2個(gè)漢字，各級(jí)標(biāo)題后不要加任何標(biāo)點(diǎn))。

4、封面格式見范例。

字?jǐn)?shù)要求：3000字以上

頁面設(shè)置要求：

1、統(tǒng)一A4紙打印。頁面設(shè)置上下頁邊距2.54cm,左邊距3.0cm,右邊距2.5cm。

2、頁碼從正文起先，阿拉伯?dāng)?shù)字，在頁腳處居中,用5號(hào)字，宋體。

裝訂要求：

1、裝訂次序：實(shí)習(xí)報(bào)告封面實(shí)習(xí)報(bào)告正文-

2、左側(cè)裝訂。

實(shí)習(xí)報(bào)告范例見：

封面：

XX高校XX學(xué)院(三號(hào)字體)

本科實(shí)習(xí)報(bào)告(初號(hào)字體，加粗)

實(shí)習(xí)名稱：畢業(yè)實(shí)習(xí)(小三字體，下同)

實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxxxxxxxxxxxxxxx

學(xué)生姓名：xxxxxxxxxxxxxxx

學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxxxxxxxx

專業(yè)、班級(jí)：

指導(dǎo)教師：xxxxxxxxxxxxxxxx

20xx年X月X日(三號(hào)，加粗)

報(bào)告正文：

一、實(shí)習(xí)目的(宋體四號(hào)加粗)

(介紹實(shí)習(xí)目的和意義，實(shí)習(xí)單位的發(fā)展?fàn)顩r及實(shí)習(xí)要求等)

1、XXXXXXX

2、XXXXXXX(頂頭寫，下同)

3、實(shí)習(xí)要求

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、XXXXXXX

2、XXXXXXX(頂頭寫，下同)

3、XXXXXXX

三、實(shí)習(xí)結(jié)果

(通過畢業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)本專業(yè)的專業(yè)學(xué)問,課程結(jié)構(gòu)有什么建議和想法)

……………

四、實(shí)習(xí)總結(jié)和體會(huì)

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

作為一名師范類的學(xué)生，每一次的實(shí)習(xí)都是那么的寶貴。這次我有幸來到**中學(xué)初中部進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我更加的珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，不斷學(xué)習(xí)，使自己駕馭更多的實(shí)踐學(xué)問。實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，真是感想頗多。下面就是本次實(shí)習(xí)鑒定。

在校師范生平常所學(xué)的無非是一些理論性學(xué)問，大部分學(xué)問都無法干脆與教化實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡潔，缺乏深刻見解，思索大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必需付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

傳授一種切合實(shí)際的學(xué)問技能，對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它干脆影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生駕馭老師傳授的學(xué)問，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我不能只為了講而講，更注意學(xué)的結(jié)果，以學(xué)生為中心。

實(shí)習(xí)期間，我主動(dòng)主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教化方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)看法贏得了老師們的一樣好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力，也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)閱歷拿出來與我共享，因而，我學(xué)到了很多好用的技能，相識(shí)到了能夠把自己既有的學(xué)問輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的老師。

實(shí)習(xí)當(dāng)中我全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。

短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，相識(shí)到了理論與實(shí)踐相

結(jié)合的重要性。老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

教化行業(yè)一個(gè)是那么神圣的職業(yè)，或許有的人一輩子都無法觸碰，或許有的人對(duì)此卻是很恐慌，對(duì)于一個(gè)從學(xué)生突然轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，不免讓人毛骨悚然。正因?yàn)槭墙袒聵I(yè)宏大而又沉重的職責(zé)和責(zé)任，反思自己的學(xué)問水平和品德素養(yǎng)都沒有達(dá)到一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)，心里就不禁的有一種無形的忐忑和驚慌，但是反過來想想，自己能在一生中能當(dāng)一回老師，也是件很值得傲慢驕傲的事，因?yàn)樽鳛橐幻嗣窭蠋?，肩膀上的所?dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，可以用自己的真心相待每一位須要自己的學(xué)生，教化他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)，自己的付出等待和換來的是每位學(xué)生學(xué)有所成，貢獻(xiàn)社會(huì)。作為年輕一代的代言人，自己不能讓自己悲觀，更不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望，希望自己能在短短的一個(gè)月的教化實(shí)習(xí)期間拿出自己最佳狀態(tài)，將自己所學(xué)的學(xué)問技能和人生社會(huì)閱歷傳授個(gè)我的每一位學(xué)生能給他們正確的指導(dǎo)。因此，我也是特別樂意去挑戰(zhàn)并完備完成這項(xiàng)有意義的教化實(shí)習(xí)工作。

10.26號(hào)，新的征途的起先!

那天還是個(gè)很燥熱的一天，來到株洲市職工高校的校內(nèi)，把行李放在寢室后，集體開會(huì)進(jìn)行安排工作，就這樣在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我被分到電商25班當(dāng)班主任，在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了這樣一個(gè)生疏的班級(jí)，我很驚慌，但我依舊還是面帶微笑的看著每一位滿臉高興的學(xué)生?？吹剿齻兊臍g呼雀躍，看到她們臉上洋溢著的純真的笑，忽然覺得原來一位新老師給她們帶來的某種層度上特別的意義。原班主任給了我兩節(jié)課班會(huì)時(shí)間，讓我了解這個(gè)班，讓學(xué)生了解我，說實(shí)話，這是我20多年了，第一次給學(xué)生開班會(huì)，而且還是兩節(jié)課，都有些讓我招架不住了。班會(huì)上有些學(xué)生很激烈，也有些學(xué)生很淡定，學(xué)生們詢問了我好多自己都想不到的問題，都快把我問蒙了，但是我還是一一回答，盡量不讓學(xué)生悲觀。班會(huì)課結(jié)束后，自己心里突然涌上了一股正能量，暗自地最自己說：“我作為一個(gè)老師，但是面對(duì)她們更要把自己當(dāng)成她們的學(xué)長或者哥哥一樣，賜予她們關(guān)切幫助暖和！”

10.27漫漫長征路！

第一次當(dāng)班主任，有許多工作上的問題不是很清晰，但是我情愿虛心請(qǐng)教原班主任，靠著老師的指導(dǎo)和看法，漸漸的一步步的把班級(jí)工作做好。班主任工作經(jīng)過一個(gè)月的熟識(shí)，自己對(duì)此進(jìn)行總結(jié)：

1教學(xué)：作為班主任，我沒有做到一個(gè)老師授業(yè)的職責(zé)，更主要的是專業(yè)學(xué)問不對(duì)口，無法下手，但是為了讓學(xué)生能在我身上學(xué)到必要的學(xué)問，我通過其他方式去傳道授業(yè)，跟每個(gè)學(xué)生談天，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，賜予他們正能量，進(jìn)行家訪讓自己更了解學(xué)生，讓家長更了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在本質(zhì)上能漸漸體會(huì)到讀書的作用。英語方面：而且，自己不擅長英語，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能歡樂的學(xué)英語，于是自己熟識(shí)英語課本，早讀帶讀，結(jié)果是那么令人欣喜，早讀氛圍特殊好。在這一個(gè)月中自己在學(xué)習(xí)方面，雖然沒有讓學(xué)生的成果起到實(shí)質(zhì)性的提高，但是，我每天一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色去帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，讓他們見見感受到了如何去快樂的學(xué)習(xí)。

2紀(jì)律：每天提前非常鐘到教室，監(jiān)督早讀紀(jì)律，上課期間，常常去巡查上課狀況，紀(jì)律狀況，晚自習(xí)期間管理班級(jí)紀(jì)律問題。

3衛(wèi)生：在當(dāng)班主任期間，每天按時(shí)監(jiān)督班級(jí)教室衛(wèi)生和公共區(qū)衛(wèi)生。并陪伴他們一起打掃衛(wèi)生，可愛的學(xué)生送我一句：“從未有過老師陪我們一起掃地，現(xiàn)在能看著那個(gè)胖胖的勤勞的身影，每天陪我們一起！”聽到這些，覺得我每天的陪伴是值得。。。。。。

4班級(jí)活動(dòng)：

1為了緩解學(xué)生們的壓力，每天課余時(shí)間陪他們閑聊，有說有笑不亦樂乎，好像感覺他們好久沒有這樣快樂的笑了。

2每天一起下課回寢室，一起去教室，此時(shí)此刻，我不再是他們的老師，更像是他們的同學(xué)，他們的最信任的摯友。

3申請(qǐng)班級(jí)戶外燒烤活動(dòng):組織學(xué)生一起去買食材，一起打算材料，在公園一起自己烤自己吃，或者給他們做美味的食物，看到一個(gè)個(gè)絢麗的笑容特殊沉醉其中，覺得雖然自己很累，真的覺得好華蜜。我信任他們心里也是那么一絲絲的華蜜，所以一切都是那么的值得。

4運(yùn)動(dòng)會(huì)：由于原班主任出差，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)我自己一人支配，開場的表演由我和班級(jí)學(xué)生一起表演，在為了打算這個(gè)兩分鐘的表演，都付出了許多時(shí)間和精力，當(dāng)我們圓滿結(jié)束這兩分鐘的演出時(shí)，雖然自己出了一些問題，但是，我總是告知全部人：“或許付出了，不肯定勝利，不肯定有自己預(yù)想的收獲，但你們收獲了許多意想不到的東西！快樂，快樂，享受付出的過程。。。。?！?/p>

每天的生活在一遍遍的重復(fù)，時(shí)間在一秒一秒的消逝，細(xì)心發(fā)覺原來每天都是不一樣的，不一樣的人在自己身邊走過，留下美妙的記憶;不一樣的事，帶給自己不一樣的快樂;不一樣的風(fēng)景，帶給自己不一樣的感受。當(dāng)自己在生活覺得累了，乏了，好好回想這些，是給自己最好養(yǎng)分品，不斷讓自己去發(fā)覺生活得美妙。26天，26個(gè)暖和的驕陽，26個(gè)寧靜的星空，想想時(shí)間總是那么短暫，美妙的日子總是不能停留，如何去拉長時(shí)間留給我們的美妙，或許只能是讓美妙的時(shí)間滲透到每一天每一分鐘里，牢牢記住，不曾遺忘那一幕幕讓人愉悅的畫面。

11.20下午5：00旅途的最終一抹陽光！

急匆忙的跑到教室，看到一幕幕溫馨的畫面，真的有點(diǎn)感動(dòng)，這就是這次旅途最大的收獲“歡送會(huì)”，我的眼睛里看到不是那一個(gè)個(gè)笑臉，而是藏在微笑后面的不舍，我強(qiáng)顏歡樂的坐在那里，寧靜看著，極力的保持微笑，掩蓋內(nèi)心離別時(shí)那份不舍，當(dāng)歡送會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，放起“祝愿”，跟著大家一起唱，有些學(xué)生不禁紅了眼，流了淚，看到她們落淚，自己的心里真的很難過，只能替她們擦去流下的眼淚，去勸慰她們。為了在最終的一個(gè)晚上能給她們留下最美的時(shí)刻，為了她們打算了好幾天的禮物“小石頭”“獎(jiǎng)狀”送給了她們，看到每一個(gè)自己曾今去關(guān)切的學(xué)生，拿到屬于自己的獎(jiǎng)狀，無比快樂的笑，這一刻，我什么都說不出來了。自己在極力的掩蓋自己內(nèi)心，憋住自己的眼淚，因?yàn)槲抑?，假如我哭了，她們就跟難過。。。。。。看到這群自己相處了26天的學(xué)生，用自己的零花錢買的禮物送給我。真的很快樂，是那種沒方法用語言來形容的心情，最終我還是沒限制住，蹲在一旁，擦去了眼淚。真的很感謝上蒼能給我這樣一次能與學(xué)生近距離的接觸，給我這樣一群讓我哭的學(xué)生。拂起衣袖，擦拭眼角的淚水，“26天的陪伴，換來了一次心與心交換，一次又一次的不舍，一切都值得?。。。。。。。。?！”

通過這一短暫的實(shí)習(xí)，讓我更知道了作為一個(gè)老師的責(zé)任，教會(huì)了我如何去做一個(gè)好老師好摯友。或許今后的某一天等我當(dāng)父親的時(shí)候，看著自己孩子一每天的長大，大到跟你們一樣大的時(shí)候，我又會(huì)想起你們這群可愛的學(xué)生，這就是無法抹去的記憶。真的在你們身上看到了得到了，這輩子很難擁有的東西，這些珍貴的回憶和閱歷，能讓我在今后知道如何去教化自己的孩子，如何去跟自己的孩子近距離接觸。希望你們向這個(gè)太陽一樣，刺眼！??！

致我最愛的你們！

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

一、實(shí)習(xí)目的

高校生活最終的階段是實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)即將畢業(yè)的高校生都特殊的重要,在20xx年9月15日至9月30日的臨河二中的實(shí)習(xí)過程中我學(xué)會(huì)了許多,體會(huì)了老師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實(shí)習(xí),我充溢了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了很多未曾學(xué)過的東西.經(jīng)驗(yàn)了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到老師職業(yè)的重任,體會(huì)到老師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著不同時(shí)代的差別,90后學(xué)生的實(shí)力一代比一代強(qiáng),信息接收面越來越廣.這就對(duì)老師提出了越來越高的學(xué)問要求.實(shí)習(xí)過程中,我們嫻熟地駕馭了教學(xué)技能,不僅如此,我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

通過教化實(shí)習(xí),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,初步駕馭初中語文的教學(xué)方法和技能,以及班主任的工作內(nèi)容和方法.了解現(xiàn)今初中生和教化的現(xiàn)狀.實(shí)習(xí)單位為巴彥淖爾市臨河區(qū)臨河二中,班級(jí)一年級(jí)五班.

二、實(shí)習(xí)單位簡介:

臨河二中創(chuàng)建于1962年,是臨河區(qū)唯一的一所區(qū)直農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,現(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班,1700余名在校生,其中寄宿學(xué)生1095名.126名專任老師中,有本科學(xué)歷89人,專科學(xué)歷37人,老師合格率達(dá)101%.

學(xué)校占地面積168畝,校舍建筑面積15000平方米.各類教化教學(xué)生活設(shè)施齊備,配套的儀器室、試驗(yàn)室、電教室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、科技培訓(xùn)室、黨政工團(tuán)活動(dòng)室、圖書閱覽室無奇不有.遠(yuǎn)程教化網(wǎng)站的建成,與城市學(xué)校一樣享用著現(xiàn)代科技的文明,為各種教化教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)了保證.

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

（一）、語文教學(xué)

課堂教學(xué),包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題.做一個(gè)語文老師所做的事情,主動(dòng)引導(dǎo),仔細(xì)做好工具性與人文性教化工作.

（二）、班主任工作

剛好正確引導(dǎo)學(xué)生思想,處理班上日常雜務(wù),管理好學(xué)生日常行,培育良好的行為習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù).

四、實(shí)習(xí)效果

在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,仔細(xì)開展語文教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作.在整個(gè)實(shí)習(xí)階段,我從一個(gè)沒有閱歷的高校生到略有閱歷的初中語文老師及班主任.在實(shí)習(xí)過程中,通過老師及自己的刻苦努力,現(xiàn)能較好地上課及做好班主任工作.

五、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

實(shí)初為人師,對(duì)于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情.20xx年9月15日,我懷著興奮的心情來到巴彥淖爾市臨河二中,起先了為期半個(gè)月的教化實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到作為一位人民老師的崇高和艱辛.

下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié).

（一）、仔細(xì)做好實(shí)習(xí)前期工作

首先是把自己的心態(tài)放正,因?yàn)樾膽B(tài)確定一切是輔導(dǎo)員囑咐的.學(xué)做師者就得像師者.指導(dǎo)老師對(duì)我的要求:嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范.指導(dǎo)老師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng).我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本狀況做了個(gè)初步的了解.有了這一切的統(tǒng)籌支配,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的如此順當(dāng).

（二）、名師指導(dǎo)按步驟提高教學(xué)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,指導(dǎo)我的一個(gè)特別負(fù)責(zé)的老師.我們將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段:

第一階段為見習(xí)階段,時(shí)間為一周.在這個(gè)星期里,我全面熟識(shí)初一學(xué)生的語文教材,仔細(xì)聽指導(dǎo)老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄,課后與老師溝通,虛心求教,深化了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程.學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素養(yǎng)教化的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合.不斷地進(jìn)行反思,細(xì)致體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),并這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思.因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的,這是指導(dǎo)老師常常強(qiáng)調(diào)的一句話.我還常常聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課.之后與指導(dǎo)老師一起探討,更多的是老師的指引.吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用.是仿照與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段.

其次階段是上課階段,我的指導(dǎo)老師是一年級(jí)五班的班主任,她給我支配的課時(shí)許多,這就使我有了更多的熬煉機(jī)會(huì),上講臺(tái)的次數(shù)就自然增多.一天中最多有三節(jié)課,一般都是兩節(jié)課.所以就有了許多溝通的時(shí)間,在做得不好的地方老師就會(huì)剛好地給我指出.另外在課后細(xì)心琢磨教材、具體寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好本課為止,這才交到指導(dǎo)老師那里進(jìn)行初審.在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課安排,這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié).在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,之后在上課前進(jìn)行試講.我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)堅(jiān)持去聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出珍貴看法,并且確定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤.還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃,依照教科書的按排創(chuàng)建性完成教學(xué)任務(wù).在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高.

（三）、主動(dòng)做好班主任實(shí)習(xí)工作

做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)初中一年級(jí)的班主任則是更辛苦的.剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生各方面都要細(xì)致如微,稍有不留意就有意想不到的事情發(fā)生.這給管理教化帶來了巨大的困難,所以一起先我就暗下決心,肯定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好.我從早上6點(diǎn)就起床,早餐之后就到學(xué)校簽到.每天的主要任務(wù):

1、看早讀,每天早上7點(diǎn)半到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們仔細(xì)早讀.

2、在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課狀況,如有上課不仔細(xì)聽講者,下課剛好找他談話,正確引導(dǎo).

3、第六節(jié)課后為課外活動(dòng),我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作.在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng).如全校大掃除、班團(tuán)會(huì)等活動(dòng).

經(jīng)過不懈的努力,班級(jí)整體狀況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,我成為他們訴說心事的對(duì)象,我也是他們忠實(shí)的傾聽者,借此剛好進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)

六、虛心求教仔細(xì)吸取他人優(yōu)點(diǎn)

在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在仔細(xì)地寫實(shí)習(xí)日志,對(duì)每節(jié)課都要反思.得與失都在我的心里很清晰,做到下一次少犯錯(cuò)誤.在反省自的同時(shí),也要向他人學(xué)習(xí).我多去參與學(xué)校的講課競賽現(xiàn)場聽課,并做好聽課記錄.親自去講課競賽的現(xiàn)場,從那里我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西.虛心聽取別人的看法和指責(zé).從他人身上學(xué)到了不少的東西,如不同的教學(xué)風(fēng)格、班主任工作技巧等等.

實(shí)習(xí),讓我意識(shí)到了自己的不足,充分相識(shí)到新教學(xué)教化的難度和我們須要做好的工作.當(dāng)老師難,當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難.蠟炬成灰淚始干,老師的辛苦讓學(xué)生感謝不盡.正是這些忘我工作的老師們,一批批將來的花朵開放地更加絢麗!長大后我就成了你,我甘愿當(dāng)盞燈,照亮學(xué)生們的將來之路,為將來的花朵們盛開地更加漂亮而辛勤工作！

雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為一名師范學(xué)院的學(xué)生我有信念做好教化工作,爭取做一名優(yōu)秀的人民老師.

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇8

近年來國家加大了對(duì)教化師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教化實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實(shí)，教化實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的探討課題，如何做好教化實(shí)習(xí)，如何做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)探討的課題。

教化實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)安排的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過教化實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)老師職業(yè)的相識(shí)和理解，有利于幫助學(xué)生走向老師崗位，教化實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是將來教化能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

教化實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在教化實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教化實(shí)習(xí)的看法和建議，顯得非常必要。

本次調(diào)查對(duì)象為溫州樂清柳市中學(xué)，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)老師層、學(xué)生層三個(gè)層次綻開，采納口頭問卷及訪談的形式，主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個(gè)教學(xué)班中若干學(xué)生，調(diào)查面比較廣。調(diào)查時(shí)間則從9月23日起先到10月27日結(jié)束，其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報(bào)告的撰寫等。

通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素養(yǎng)、組織模式及三對(duì)關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。

一、關(guān)鍵：師范生素養(yǎng)

教化實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過肯定階段的高校課堂學(xué)習(xí)之后，為擔(dān)當(dāng)中學(xué)老師職責(zé)而打算的最終階段。通過教化實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在中學(xué)老師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和熬煉。在教化實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在高校課堂上所學(xué)的教化理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)學(xué)問綜合運(yùn)用到中學(xué)各學(xué)科的教化、教學(xué)實(shí)踐中去，使學(xué)問勝利轉(zhuǎn)化為實(shí)力，形成中學(xué)老師的特性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教化工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來的問題同樣值得我們思索。通過此次調(diào)查，我們發(fā)覺實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素養(yǎng)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教化實(shí)習(xí)中暴露出來的問題的提出了珍貴的看法與建議，其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。

（一）對(duì)老師師范技能的要求

柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校擔(dān)當(dāng)著為基礎(chǔ)教化培育合格師資的重要使命，而今師范教化正被迫接受競爭的考驗(yàn)和威逼，各中學(xué)對(duì)老師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教化理念和過硬的師范技能、具有嫻熟信息技術(shù)的高素養(yǎng)綜合型的老師。而從高師教化的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往注意的是學(xué)問的學(xué)習(xí)，而忽視培育師范技能。值得欣慰的是，校方確定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好的自身素養(yǎng)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、學(xué)生等多方面看法得出的如下結(jié)論。

1.一般話和口語表達(dá)

作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定一般話等級(jí)要達(dá)到二甲。但即便符合等級(jí)要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)實(shí)力。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種實(shí)力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授學(xué)問，提高思想，培育實(shí)力”。因此在平常就應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探究師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。

學(xué)生對(duì)老師講課語言提出的看法：

（1）我首先希望能聽得清晰。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清晰。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思索；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.

（2）我不喜愛老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一樣。說明了又說明，愈說明愈糊涂。

（3）我希望老師講課能引起我的愛好，親切親善，使你有心情去思索，也有可能去思索。我不喜愛常常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思索，就連講的是什么也不知道了.

（4）我希望聽老師講課時(shí)，能弄清條理能邊聽邊思索，這樣心里才踏實(shí)。我不希望老師把什么都講，更不喜愛講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。

依據(jù)以上這些看法，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)實(shí)力：

（1）創(chuàng)建條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“老師口語”課程。

（2）上語文課時(shí)，老師注意對(duì)語言的精練、精確、規(guī)范方面的培育，使學(xué)生駕馭規(guī)范的語文表達(dá)方式。

⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)實(shí)力。

2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能

能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能干脆關(guān)系到教化教學(xué)效果和老師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫實(shí)力有待加強(qiáng)。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練。可采納以下措施：

（1）校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)建運(yùn)用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，老師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要賜予訂正。

（2）從大一起先，加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、競賽等等，

激勵(lì)學(xué)生把字寫好。

3.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：老師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成果等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的老師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素養(yǎng)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。

特殊表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的看法；主動(dòng)的開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際閱歷，并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。我們的實(shí)習(xí)生在這方面得到了實(shí)習(xí)校方的充分確定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用上。同時(shí)指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強(qiáng)我們在多媒體運(yùn)用上的實(shí)力。

（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，支配老師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料，并得到個(gè)別指導(dǎo)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制，加大多媒體課件制作的重量，對(duì)常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等具體介紹：讓學(xué)生在駕馭上述計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。

（3）開展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加語文課件的制作，還可進(jìn)行課件制作競賽。

此外，在此次實(shí)習(xí)中也發(fā)覺了一些問題，那就是我們的實(shí)習(xí)生過分的依靠多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件，使得課堂進(jìn)展很不順當(dāng)。導(dǎo)師提出，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到用課件與不用課件兩手抓。

4.課堂教學(xué)技能

目前我國中學(xué)教化中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生學(xué)問的獲得、素養(yǎng)的提高、實(shí)力的發(fā)展在很大程度上，仍依靠于課堂教學(xué)的效果，因此對(duì)師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這干脆關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于剛走上老師崗位的實(shí)習(xí)生來說，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問內(nèi)化為自己的學(xué)問，是我們最關(guān)切的事情。所以針對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師詢問了看法，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）導(dǎo)入技能及其運(yùn)用時(shí)留意事項(xiàng)。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、引起學(xué)生留意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊學(xué)問間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的學(xué)問與新學(xué)問間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實(shí)習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但許多時(shí)候過于驚慌導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以干脆導(dǎo)入。

（2）語言技能及運(yùn)用時(shí)留意事項(xiàng)。在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時(shí)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；奇妙地運(yùn)用充溢感情色調(diào)的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的感染力。另外，要把握設(shè)問的時(shí)機(jī)。導(dǎo)師指出，實(shí)習(xí)生在語言運(yùn)用上還欠火候，隨著閱歷的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老老師的閱歷，知道什么時(shí)候該調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（3）組織技能及其運(yùn)用留意事項(xiàng)。教學(xué)過程中，老師要采納管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的留意力，使其關(guān)注所學(xué)學(xué)問。但在組織技能運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意：首先要了解學(xué)生，敬重學(xué)生，這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時(shí)要做到人人有事做，共同參加；第四，對(duì)各種隨機(jī)的問題，老師要能快速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，始終維持良好的教學(xué)秩序。

（二）專業(yè)技能與一專多能

師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民老師，因此他們是否酷愛教化工作將干脆影響到我國的基礎(chǔ)教化質(zhì)量，影響我國對(duì)四個(gè)現(xiàn)代化接班人的培育，影響全民素養(yǎng)的提高。依據(jù)指導(dǎo)老師以往的閱歷，在高師的日常教學(xué)中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到他們將來的工作對(duì)象——中學(xué)生，他們對(duì)于自己將來的角色沒有什么感受。通過教化實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生干脆走上講臺(tái)，干脆面對(duì)他們的學(xué)生，干脆進(jìn)人真實(shí)的角色，這對(duì)增加學(xué)生將來從事教化教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水。”這個(gè)比方告知我們老師要?jiǎng)偃喂ぷ饕斜冉炭茣嗟枚嗟膶W(xué)問。同時(shí)，中學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容的豐富性、基礎(chǔ)性也要求高師學(xué)生要有豐富的學(xué)問儲(chǔ)備。由于中學(xué)生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判實(shí)力雖差但接受實(shí)力很強(qiáng)，這就使得實(shí)習(xí)生課堂上講授的學(xué)問必需是科學(xué)的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學(xué)生對(duì)本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問必需做到堅(jiān)固駕馭和精通。

以下摘錄一些學(xué)生對(duì)老師學(xué)問素養(yǎng)的要求：

（1）學(xué)問淵博的，溝通實(shí)力強(qiáng)的。語文課是學(xué)問性的課，老師與學(xué)生的溝通特殊重要。

（2）語文老師應(yīng)培育幽默感，使課堂更好玩味。語文課應(yīng)當(dāng)教給我們更多、更廣的課外學(xué)問、文學(xué)學(xué)問。

從以上的話語中不難看出學(xué)生對(duì)老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)學(xué)問上，還包括專業(yè)外的學(xué)問。他們的教化教學(xué)實(shí)力及思想道德和心理素養(yǎng)將干脆影響我國教化事業(yè)的發(fā)展。實(shí)習(xí)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)駕馭了系統(tǒng)的教化基礎(chǔ)理論、專業(yè)學(xué)問，并獲得了從事基礎(chǔ)教化工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教化實(shí)習(xí)讓他們走上講臺(tái)，真正變成老師才能評(píng)判他們是否真正地具有了獨(dú)立從事教化教學(xué)工作的實(shí)力。也只有走上講臺(tái)才能使他們獲得初步的教學(xué)閱歷，熬煉與提高教化教學(xué)實(shí)力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教化實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利于培育實(shí)習(xí)生良好的道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。實(shí)習(xí)生在教化實(shí)習(xí)中要擅長通過教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行思想品德、組織紀(jì)律的教化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，組織學(xué)生進(jìn)行

各種課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。全部這些教化和教學(xué)活動(dòng)的開展，都要求實(shí)習(xí)生具有肯定的組織、教化和管理學(xué)生的實(shí)力。

二、方式：組織模式探討

作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教化實(shí)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)師范生進(jìn)行的一次實(shí)踐訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練過程的實(shí)施是借助于各種各樣的組織形式即實(shí)習(xí)活動(dòng)所實(shí)行的方法和模式來實(shí)現(xiàn)的。教化實(shí)習(xí)模式是否科學(xué)，方法是否得當(dāng)，制度是否規(guī)范，對(duì)完成教化實(shí)習(xí)任務(wù)，使師范生在有限的時(shí)間內(nèi)充分利用各方面條件，了解中小學(xué)教化實(shí)際，駕馭老師工作的基本技能，關(guān)系極大。從某種程度而言，教化實(shí)習(xí)模式是教化實(shí)習(xí)任務(wù)有效完成的基本保證。因此，我們就實(shí)習(xí)中學(xué)對(duì)浙江師范高校此次的組織模式，包括編隊(duì)、時(shí)間支配、內(nèi)部管理、基地建設(shè)，成果考核等方面是否滿足進(jìn)行了調(diào)查。

首先，此次實(shí)習(xí)我隊(duì)采納單科編隊(duì)的形式，并支配一位專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)。據(jù)調(diào)查，實(shí)習(xí)校方對(duì)這樣的支配很滿足。在以往的實(shí)習(xí)中，高校只支配一位老師在同一個(gè)地區(qū)的四五個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)來回跑，這樣既不利于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，也不利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系。但這次不同，每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)帶隊(duì)老師，尤其是本專業(yè)的老師，不僅給實(shí)習(xí)學(xué)生在各方面都帶來很大的幫助，也給柳中的語文教學(xué)組很大的幫助。

雖然這種編隊(duì)方式使實(shí)習(xí)質(zhì)量得到了保證。但還是有一些缺陷：第一，由于實(shí)習(xí)生來自同一專業(yè)，因此實(shí)習(xí)基地學(xué)校接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量有所限制；其次，由于實(shí)習(xí)生來自同一專業(yè)，實(shí)習(xí)生在開展班團(tuán)及課外活動(dòng)時(shí)，形式單調(diào)、內(nèi)容單一、活動(dòng)效果差，不利于新形勢下對(duì)新型師資的培育。柳中學(xué)生也說，實(shí)習(xí)老師太多了些，一個(gè)班級(jí)兩個(gè)語文實(shí)習(xí)老師，加上原來的語文老師，間或還有別班的語文老師來借班上課，有些混亂。又說，一個(gè)班不同的科目都有實(shí)習(xí)老師才好；一個(gè)學(xué)校少一些實(shí)習(xí)老師更好，一個(gè)實(shí)習(xí)老師可以在不同的班級(jí)上課，這樣更能體現(xiàn)實(shí)習(xí)的價(jià)值和效果。因此，以后高校在編隊(duì)支配方面還要做出更好的調(diào)整。

另外，我們還對(duì)實(shí)習(xí)生回原籍實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)等問題詢問了學(xué)校的看法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，因?yàn)閷?shí)習(xí)生畢業(yè)以后基本上都要回家鄉(xiāng)、回母校任教，假如將師范生教化實(shí)習(xí)的去向和成果與他們畢業(yè)的去向緊密聯(lián)系起來，肯定程度上可以使師范生對(duì)教化實(shí)習(xí)的看法更加主動(dòng)。因?yàn)閹煼渡谧约旱募亦l(xiāng)、母校實(shí)習(xí)，工作好壞不僅干脆影響自己的聲譽(yù)，同時(shí)也是在接受地方教化行政部門和一般學(xué)校的選擇。而且實(shí)習(xí)生回原籍在語言上也沒有隔閡，肯定程度上可以更簡單融入實(shí)習(xí)學(xué)校這個(gè)團(tuán)體。但這種模式在實(shí)際操作中還是有肯定的困難的，在高校指導(dǎo)老師安排，高校統(tǒng)一管理等方面有很大難度。至于頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)校方看來，我們的實(shí)習(xí)生在各方面的實(shí)力還不是強(qiáng)，雖然經(jīng)過了崗前培訓(xùn)，學(xué)到的也僅僅是理論上的，要獨(dú)當(dāng)一面還是有困難。

其次，這次實(shí)習(xí)的時(shí)間支配為一個(gè)半月，比平常要長一點(diǎn)，從高校實(shí)習(xí)生來看，這肯定有利于實(shí)際閱歷的積累。依據(jù)教化部11010年頒布的規(guī)定，高師教化實(shí)習(xí)的最短時(shí)間本科為8周，?？茷?周。目前，幾乎全部高師的教化實(shí)習(xí)都是按最短時(shí)間支配的，并且只有一次。隨著教化體制改革的深人，老師來源呈多元化，競爭漸漸激烈，教化實(shí)習(xí)成果在師范生擇業(yè)過程中作用漸漸加大，實(shí)習(xí)時(shí)間短的問題已特別突出。要在幾周的時(shí)間里完成教化實(shí)習(xí)的全部過程，這是很困難的。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，許多實(shí)習(xí)生都埋怨：實(shí)習(xí)剛剛起先卻立刻就結(jié)束了，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生也有類似的反應(yīng)。

而在實(shí)習(xí)校方看來，雖然我們的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然拉長了，但也只能讓實(shí)習(xí)生講幾節(jié)課，協(xié)作中學(xué)班主任做一點(diǎn)工作，較好的還可能主持一次主題班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，而深化細(xì)致地做中學(xué)生的思想工作，全面駕馭教材，探討教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，家訪等等，則根本無法落到實(shí)處，形式上也顯得單調(diào)。而且，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前關(guān)于教學(xué)方面的閱歷太少，一下子讓他們進(jìn)行中學(xué)教學(xué)也是對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)力的一個(gè)挑戰(zhàn)。假如在實(shí)習(xí)前能夠有一個(gè)或幾個(gè)鋪墊，信任實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更勝利。所以假如在低年級(jí)就支配教化實(shí)習(xí)或見習(xí)，確定會(huì)使師范生產(chǎn)生緊迫感，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加主動(dòng)，更加努力，也更加有目的性，體現(xiàn)出一個(gè)層次性。

第三，在實(shí)習(xí)生內(nèi)部組織管理上，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的印象很好。在實(shí)習(xí)組里，每一位實(shí)習(xí)老師都堅(jiān)持聽好、上好每一堂課。因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里我們會(huì)仔細(xì)研讀教材、新課標(biāo)，做好自己上課的打算；會(huì)仔細(xì)聽好導(dǎo)師的每一堂課及其他語文老師、隊(duì)友的課，做好聽課筆記，做到課后與導(dǎo)師多溝通；更會(huì)上好每一節(jié)課，做到仔細(xì)備課，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，圍繞學(xué)生、教材來編寫教案，嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼蹋犎?dǎo)師的看法。同時(shí)實(shí)習(xí)隊(duì)也會(huì)主動(dòng)的開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際閱歷，并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。這一舉措得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一樣好評(píng)。

另外，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的日常管理工作，是實(shí)習(xí)隊(duì)順當(dāng)和諧的做好實(shí)習(xí)工作的前提。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間，說長不長，說短不短，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活干脆影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此實(shí)習(xí)隊(duì)制訂了寢室衛(wèi)生值日制度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評(píng)課制度、聽課評(píng)課信息反饋制度，要求每位實(shí)習(xí)隊(duì)員聽從學(xué)校和指導(dǎo)老師及帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)隊(duì)、實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)制度，聽從實(shí)習(xí)學(xué)校的工作支配，嚴(yán)格遵守導(dǎo)師請(qǐng)示匯報(bào)制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的老師職工要有禮貌。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行等各方面均為學(xué)生的表率；做到與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，盡自己的實(shí)力為集體服務(wù)，該提看法的時(shí)候主動(dòng)提看法，做到個(gè)人利益聽從集體利益。全部這一切使得團(tuán)隊(duì)更加和諧。

第四，實(shí)習(xí)學(xué)校希望和浙江師范高校保持長遠(yuǎn)的合作關(guān)系。由于教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)高師學(xué)生具有不行低估的作用，所以高師院校歷來非常重視教化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，探究出了多行之有效的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式。而這次去柳中實(shí)習(xí)，是由浙師大校方去和地方聯(lián)系，希望柳中接受實(shí)習(xí)學(xué)生

。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中，便于高師院校的老師對(duì)學(xué)主進(jìn)行管理和指導(dǎo)，也便于實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行切磋和溝通；但是，這種模式的缺點(diǎn)是有明顯的松散性和不穩(wěn)定性。所以，實(shí)習(xí)學(xué)校希望鞏固高師院校與實(shí)習(xí)基地之間的聯(lián)系，實(shí)習(xí)學(xué)校表示他們隨時(shí)歡迎高校老師去開講座，了解學(xué)校的教學(xué)狀況，不至于在實(shí)習(xí)中手忙腳亂。師范院?？梢越o實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、設(shè)備的運(yùn)用及圖書的借閱等等。

三、重點(diǎn)：三對(duì)關(guān)系的處理

通過調(diào)查，我們還得出了要解決好“三對(duì)關(guān)系”。

第一對(duì)關(guān)系，要處理好與導(dǎo)師之間的關(guān)系，在整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)中，與導(dǎo)師之間的關(guān)系問題始終都是教化實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵問題之一，通過本次調(diào)查，實(shí)習(xí)隊(duì)與指導(dǎo)老師之間的關(guān)系非常融洽，實(shí)習(xí)生主動(dòng)的與導(dǎo)師聯(lián)系，虛心向?qū)熐蠼?，主?dòng)的將自己的教案交由導(dǎo)師修改，而導(dǎo)師也主動(dòng)地融入到實(shí)習(xí)工作中來，多次參與了實(shí)習(xí)隊(duì)的集體評(píng)課和教學(xué)研討工作，為實(shí)習(xí)隊(duì)的進(jìn)步付出了許多。導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間的單獨(dú)溝通更是非常常見，辦公室、預(yù)備教室到處都能看到導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生之間溝通的場景。

其次對(duì)關(guān)系，要處理好師生之間的關(guān)系。實(shí)習(xí)生與學(xué)生之間的關(guān)系始終以來都是實(shí)習(xí)學(xué)校所擔(dān)憂的。通過本次調(diào)查探討，我們不難發(fā)覺，這個(gè)難題在我們這個(gè)教化實(shí)習(xí)隊(duì)中，并不是難題，我們很好的處理了師生之間的關(guān)系，一方面主動(dòng)地融入班級(jí)，與學(xué)生溝通，另一方面，也與學(xué)生保持肯定的距離，從而很好的處理了這個(gè)問題，避開了一些不必要的事情的發(fā)生。

第三對(duì)關(guān)系，也是教化實(shí)習(xí)工作中始終存在的，那就是教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作之間的關(guān)系，許多實(shí)習(xí)生都比較在意教學(xué)實(shí)習(xí)工作，從而忽視了班主任實(shí)習(xí)工作，最明顯的一點(diǎn)就是導(dǎo)師們都提出實(shí)習(xí)生對(duì)班主任管理實(shí)習(xí)工作沒有一個(gè)安排，缺乏整體認(rèn)知，只是單純的看看班級(jí)的紀(jì)律，沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破。同時(shí)班主任導(dǎo)師還提出，班主任管理實(shí)習(xí)工作時(shí)間過短，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間。時(shí)間過短是不能體現(xiàn)經(jīng)班主任管理相關(guān)實(shí)力的，實(shí)習(xí)生學(xué)到的也只是局部的，并不是特別深刻的。班主任導(dǎo)師提出，應(yīng)當(dāng)在總時(shí)間肯定的狀況下，重視并延長班主任管理實(shí)習(xí)工作時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)生對(duì)于班主任管理的深刻的相識(shí)，提高班主任工作實(shí)踐實(shí)力。這也給我們的教化實(shí)習(xí)工作提出了新的研討的課題。

四、總結(jié)

通過本次教化調(diào)查，不僅僅提高了我們實(shí)習(xí)隊(duì)員做教化科研的實(shí)力，而且還讓我們更深層次的了解教化實(shí)習(xí)工作。教化實(shí)習(xí)本身就是一個(gè)困難的集合體，就性質(zhì)來說，它無疑是實(shí)習(xí)生、所屬高校、實(shí)習(xí)學(xué)校三者之間的紐帶。在這過程中，實(shí)習(xí)生是主角，實(shí)習(xí)學(xué)校是舞臺(tái)，所屬高校是后盾。作為主角的實(shí)習(xí)生，必需具備過硬的師范素養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的是駕馭住師范技能，包括一般話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能、課堂教學(xué)技能。

隨著老師崗位競爭日趨激烈化，對(duì)老師素養(yǎng)提出了更高的要求，特殊是在一專多能方面。此次教化實(shí)習(xí)實(shí)行單一專業(yè)編隊(duì)的組織模式，這種模式還處于完善期，雖然在實(shí)習(xí)期間效果顯著，但同樣也不能忽視它所存在的弊端，這種弊端須在不斷的實(shí)踐中得以解決，從而完善、發(fā)展這種新型的組合模式。人際關(guān)系是全部社會(huì)活動(dòng)的必定產(chǎn)物，學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)特別的縮影，在人際關(guān)系也有獨(dú)特的闡釋。實(shí)習(xí)生、學(xué)科指導(dǎo)老師、班主任導(dǎo)師、學(xué)生便是關(guān)系系統(tǒng)的四個(gè)有效支點(diǎn)，從中必定會(huì)產(chǎn)生實(shí)習(xí)生與導(dǎo)師、實(shí)行生與班主任、實(shí)習(xí)生與學(xué)生這幾層關(guān)系，處理好這些關(guān)系對(duì)實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)開展起到了至關(guān)重要的作用。

通過本次教化調(diào)查而得出的看法和建議，不僅是我們這支實(shí)習(xí)隊(duì)努力調(diào)查的科研成果，還旨在通過這次教化調(diào)查為教化實(shí)習(xí)輸入簇新的血液，以此促進(jìn)教化實(shí)習(xí)更好更快的發(fā)展。

教化類實(shí)習(xí)報(bào)告篇9

很榮幸的有機(jī)會(huì)在興山縣水月寺中學(xué)度過了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師的教化實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我主動(dòng)仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。同時(shí)，我們班大多數(shù)同學(xué)都在實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科調(diào)查起來很便利，便對(duì)學(xué)校里面的數(shù)學(xué)這門課做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過調(diào)查探討，我對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)參考。通過進(jìn)教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學(xué)們的反應(yīng)。得出以下結(jié)論：

我是學(xué)習(xí)理科的，要教數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒什么太大的難度，通過這三個(gè)月的仔細(xì)實(shí)習(xí)，發(fā)覺自己所學(xué)到的學(xué)問還真不少，不管是數(shù)學(xué)的、英語的、還是語文的。正如我們中學(xué)語文老師說的那樣，“凡事就怕仔細(xì)二字”。

帶領(lǐng)我實(shí)習(xí)的是一位姓張的老師，聽過他上課，可以發(fā)覺，他在講解數(shù)學(xué)的同時(shí)還貫穿了許多的課外學(xué)問，能夠提高課堂氣氛，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是他講數(shù)學(xué)課常常的教學(xué)方法，由于數(shù)學(xué)課作為他們的主修科目之一，學(xué)問作為一種額外學(xué)問的補(bǔ)充，這樣的教學(xué)方法還不錯(cuò)。從他的上課中，發(fā)覺張老師的學(xué)識(shí)還是很淵博的。課外學(xué)問很豐富。其幽默的講課風(fēng)格值得我們學(xué)習(xí)。

通過視察發(fā)覺，其實(shí)大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中理念比較新、能體現(xiàn)課堂教學(xué)的“二主”模式——教的主導(dǎo)和學(xué)的主體作用。能較好的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問體系，從宏觀上讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)之樹，從微觀上讓學(xué)生了解駕馭數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)分析、理解、駕馭數(shù)學(xué)事務(wù)的來龍去脈及因果關(guān)系。創(chuàng)設(shè)的問題情景和教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，設(shè)計(jì)的問題有肯定的坡度和層次性，能留意到分層教學(xué)；能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、層次全方位地分析和思索問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣、層層深化，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔、歸納到位，學(xué)生的參加主動(dòng)性較高。以“問題教學(xué)法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以問題的創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建學(xué)問體系，再通過基礎(chǔ)學(xué)問、