故鄉(xiāng)的“水墨畫”教案設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——故鄉(xiāng)的“水墨畫”教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)遇很少，但我們并不可惜，由于我們有一雙想象的翅膀。假如我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美好意境，定會(huì)深醉其中。今天，峻青給了我們一次機(jī)遇，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美好的語言共同去領(lǐng)會(huì)《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧!

二、教師范讀

要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面

讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

找同學(xué)回復(fù)

教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。(出示幻燈片)

三、朗讀課文

文中出現(xiàn)了好多的景物，且把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語句或語段。

四、品讀課文

1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物?

生回復(fù)：晚霞、啟明星、明燈、人

2、教師繼續(xù)問：把這些景物寫的很美，宛如幾幅圖畫，我們來給他們起個(gè)名字吧。

教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中(月色中)海灘圖

3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語段?

學(xué)生分組探討回復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色調(diào)變化上分析。

例如：

海濱仲夏夜的風(fēng)景美

霞光圖：抓住色調(diào)的變化，描繪了天上的霞光由橘紅深紅緋紅淺紅，在描繪霞光時(shí)，還寫出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫靜，使整個(gè)畫面滾動(dòng)了起來，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為襯托，這幅流光溢彩，海天一色的壯闊景象美不勝收，使人感到一種自然美。

明星圖：當(dāng)天涯的那一抹色調(diào)淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，"當(dāng)一切紅光消失'，這時(shí)"高而遠(yuǎn)了的天空'"浮現(xiàn)出一片嚴(yán)肅的'神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。假如說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱心的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。

夏夜乘涼人的感受美

夜色、月色下的海灘圖:面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)會(huì)了它的熱心、溫柔之后，此時(shí)充溢心間的是無法言喻的興奮和愉悅，感受到了海的溫柔、恬靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清爽而又清涼，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，的心情怎能不高興呢。在沙灘上溜達(dá)的鄉(xiāng)親們的心情也感染了，他們在談?wù)撝粘桑蠛玫哪昃肮奈柚麄?，談話聲充滿了高興快樂的笑聲，也為他們的幸福生活而愉快。

人與自然的和諧美

一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。

如：朱自清的《春》"坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。'

峻青的《海濱仲夏夜》"沙灘上的人，有的躺著休憩吧。'

這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。

五、主題探究

把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢?

(對生活的稱贊突出主題)

六、練筆

大量文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色調(diào)美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)遇。

教師提出要求：

1、拿起手中的筆，勾畫你心中漂亮的圖景，呈現(xiàn)你心中的那份最美。

2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。

教師提醒：校園中