突破作文難點,引導思維規(guī)律

希望對您有所幫助，感謝F希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!希望——幫助，感謝■戴與閱讀!希望——幫助，感謝■戴與閱讀!突破作文難點，引導思維規(guī)律導讀： 小學生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當才能重點突出，才能很好地表達文章的中心思想。但是，學生往往不分主次，要么都很簡略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主?？傊绾巫龅接性斢新?，詳細得當，成了提高學生作文水平的一個難點。怎樣突破這個難點呢？我是這樣指導的。一是布置觀察提綱，使學生有詳有略地進行觀察；二是指導學生擬定作文提綱，教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標本，學生寫作的難點就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數(shù) ，學生觀察什么？怎樣觀察？記些什么？指導課上突破什么難點？老師的頭腦中要有藍圖。回來后給學生上參觀前的“預備課”，課上指導以下幾點：1？介紹展覽室的布局與內(nèi)容。2？指導怎么看，提三點要求：①按展廳的空間位置觀察。②分門分類地看（有的瀏覽，有的詳看。）③注意觀察生物的特點。3？指導參觀時記哪些內(nèi)容。①瀏覽的內(nèi)容，只記自己喜愛的生物名稱。（展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節(jié)肢動物門、昆蟲綱等，學生記起來困難。）②細致觀察的動物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。③把同學們參觀時贊美的語言及自己的想法，感情摘記下來。第二步參觀時做現(xiàn)場指導。講解必要的知識，提示要點。學生邊看邊記，邊聽邊想。有的粗看，有的細看，有的記得多，有的記得少。觀察的粗細，記錄的多少，為作文的‘詳略做了必要的準備。第三步是作文指導課。課上，我和同學們共同回憶參觀時的情景，在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。我引導學生談參觀的感受，他們都說,大自然是美好的，是奇妙無窮的，激起了他們對大自然的熱愛和探索的興趣。這實際上是確定了文章的中心思想。然后指導學生按參觀的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學們憑借參觀時的印象和手頭的摘記，對于自己最喜愛的那一兩種動物，寫得都比較詳細、具體。對于三個展廳的主要內(nèi)容都能簡略地記敘。作文中的難點迎刃而解了。文章有了詳略，如何進一步把詳寫部分寫得具體、形象，還需要老師進一步指導。下面是一位同學作文中略寫部分：“我們懷著好奇心，來到了動物陳列第二室。這里是飛禽走獸的天下，左邊展出的為鳥類，右邊是獸類。獸類中有長著大椅角的耗牛，有戴著‘太陽眼鏡‘和‘黑耳套’的大熊貓；有頑皮的猴子；鳥類中有美麗的孔雀，有善于學舌的八哥。我們看了，發(fā)出了一陣陣的笑聲?！毕旅媸窃攲懙亩温洌骸啊B類中的大犀鳥更是奇特。那巨大的鳥從頭到尾足有一米多長；胸腹部烏黑色，脖子金黃色；兩翼和長尾的斑紋黑白相間，有一個桔紅色的大嘴。在燈光的映照下全身閃閃發(fā)亮，真是雄姿勃勃，不愧為鳥類的雄杰，同學們看了都贊不絕口?！痹偃?，寫一種動物也有詳略之分。下面是一位同學描述昆蟲類---蝴蝶的段落：“哎呀！真好看?。≌箼焕锔魇礁鳂拥暮盐椅×?。一只只蝴蝶像五彩繽紛的花朵爭妍斗艷，多漂亮呀！有金裳翼鳳蝶、蘭嶼烏鳳蝶、三尾褐風蝶等等。其中，重月紋鳳蝶最漂亮。從‘說明‘上了解到它也最珍貴。這種蝶前翅烏黑，上面布滿了黃綠色的小點點，就像夜空中閃爍的星星。它的后翅更美，燦爛的青藍色斑點，邊緣上還鑲著朱紅色的弦月紋，真是絕色佳品。怪不得人們把蝴蝶叫做會飛的花，真是名不虛傳?！边@一段先概述蝴蝶種類很多，然后細致描寫了一只蝴蝶。在寫《參觀菊展》這篇作文時，學生描寫菊花常常用“真美麗呀”“五顏六色”“爭奇斗艷”等詞語籠統(tǒng)地概括。怎樣描繪一朵菊花，是這篇文章的詳寫部分，也是難點，我是這樣指導的：1?寫出菊花的名稱。2?描寫全貌（花朵的大小、顏色、樣子）。3?描寫花瓣的形狀（有管狀、絲狀、條狀、勺狀）。4?寫花的姿態(tài)（伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的……）5?寫看花時的感受。學生按這些內(nèi)容細致地觀察、記述，盡管每一部分的語句不多，也能把一朵花寫得形象了。上面的指導，不是死板的公式，是靈活的，根據(jù)人們觀察事物的習慣和規(guī)律教給學生觀察和記敘的方法。人們第一眼看到的往往是花的顏色及花朵的姿態(tài)， 花的神韻。細看時，才注意到花莖上掛著個小牌子，上面有花的名稱。按這樣的順序?qū)?，顯得更真實，更自然。學生運用這種方法獨立思考，獨立選材，使其個性有合理的表現(xiàn)余地，寫出來的作文才不千篇一律。同時，也有助于轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風。突破一個難點，學生就能舉一反三。【突破作文難點，引導思維規(guī)律】.如何引導想象的作文.作文引導著善意