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第頁(yè)《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》教學(xué)大綱一、課程基本信息英文名稱(chēng):NetworkCommunication課程編號(hào):050320144課程學(xué)時(shí):32學(xué)時(shí)課程學(xué)分:2學(xué)分適用專(zhuān)業(yè):編輯出版學(xué)課程性質(zhì):選修開(kāi)課單位:人文與藝術(shù)學(xué)院開(kāi)課學(xué)期:二年級(jí)下學(xué)期先修課程:新聞學(xué)理論、傳播學(xué)理論二、課程教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1:認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其在新聞傳播學(xué)中的地位和作用,初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播的基本概念、社會(huì)屬性、傳播形態(tài)、具體形式、傳播效果等基礎(chǔ)理論和基本規(guī)律,并將有關(guān)的理論、知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)中;目標(biāo)2:立足智能化媒體時(shí)代,關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)向媒體領(lǐng)域的滲透,重點(diǎn)關(guān)注數(shù)據(jù)新聞與可視化傳播、社會(huì)化媒體應(yīng)用等內(nèi)容,分析網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)在規(guī)律,研究網(wǎng)絡(luò)傳播的各種潛在影響,關(guān)照網(wǎng)絡(luò)傳播中的新現(xiàn)象、新手段與新思維;目標(biāo)3:從多元視角探索網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)傳媒業(yè)生態(tài)和業(yè)態(tài)的影響,分析網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情、輿論、數(shù)字鴻溝、媒介素養(yǎng)等社會(huì)應(yīng)用的關(guān)系,努力實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播,提高實(shí)際網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)的能力和效率;目標(biāo)4:為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造提供理論知識(shí)和基礎(chǔ)。課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系表教學(xué)目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1234567891011121314151617目標(biāo)1√√√√√√√√目標(biāo)2√√√√√√√√目標(biāo)3√√√√√√√√√目標(biāo)4√√注:“畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)”是指人才培養(yǎng)方案中“二、畢業(yè)要求”的相關(guān)內(nèi)容;請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格內(nèi)打“√”。三、課程要求1.課程性質(zhì):本課程為編輯出版學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。2.教學(xué)方式:本課程采用多媒體教學(xué)手段,以課上教師集體講授為主,以學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上分組討論、課后鞏固運(yùn)用為輔的教學(xué)方式。3.教學(xué)要求:本課程要求從辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)出發(fā),正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播與人類(lèi)社會(huì)發(fā)生與發(fā)展的歷史與規(guī)律;系統(tǒng)講授網(wǎng)絡(luò)傳播理論、網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)關(guān)注智能媒體時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)向媒體領(lǐng)域的滲透,關(guān)注數(shù)據(jù)新聞與可視化傳播、社會(huì)化媒體應(yīng)用等內(nèi)容,分析網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)在規(guī)律,研究網(wǎng)絡(luò)傳播的各種潛在影響,關(guān)照網(wǎng)絡(luò)傳播中的新現(xiàn)象、新手段與新思維;采用多種教學(xué)手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考以及創(chuàng)新意識(shí)的能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。4.作業(yè)要求:要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)知識(shí)和理論,分析社會(huì)熱點(diǎn)事件。四、教學(xué)內(nèi)容第1章互聯(lián)網(wǎng)的演進(jìn)及對(duì)傳媒業(yè)的影響(2學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)
連接的演進(jìn):互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在邏輯
自進(jìn)化:網(wǎng)絡(luò)媒體的演變
大變局:網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊下傳統(tǒng)媒體的變革
重定向:互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)走向及對(duì)傳媒業(yè)的影響重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展歷程與特點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)下傳媒媒體的變革難點(diǎn):互聯(lián)網(wǎng)下傳媒媒體的變革,互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)走向及對(duì)傳媒業(yè)的影響第2章網(wǎng)絡(luò)的屬性與傳播形態(tài)(2學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)的多重屬性
網(wǎng)絡(luò)傳播的基本形態(tài)重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)的多重屬性,網(wǎng)絡(luò)傳播的基本形態(tài)難點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)的多重屬性第3章網(wǎng)絡(luò)傳播的具體形式(6學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):網(wǎng)站傳播:大眾傳播的延續(xù)論壇:“古老”、封閉的社會(huì)化媒體即時(shí)通信:基于關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播博客:以個(gè)體為中心的社會(huì)化舞臺(tái)維基:協(xié)作式知識(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)SNS:小世界的映射微博:大眾傳播的社交化微信:三個(gè)層級(jí)傳播的貫通APP傳播:垂直內(nèi)容的移動(dòng)化包裝移動(dòng)視頻直播:在場(chǎng)、表演與陪伴重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)傳播的形式及其特點(diǎn)、發(fā)展歷程難點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)傳播形式的演變規(guī)律及其動(dòng)因第4章網(wǎng)絡(luò)媒體與新聞傳播(4學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞生態(tài)的變化
中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展歷程
國(guó)外網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展模式
網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的典型陷阱與困境網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的專(zhuān)業(yè)主義與把關(guān)人重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞生態(tài)的變化,中文網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)新聞的專(zhuān)業(yè)主義與把關(guān)人難點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的典型陷進(jìn)與困境,網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中的專(zhuān)業(yè)主義與把關(guān)人第5章網(wǎng)絡(luò)中的用戶(hù)(4學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)中的生存特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的需求
作為信息消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)
作為新聞生產(chǎn)者的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)
用戶(hù)的群體互動(dòng)及其影響
重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的特點(diǎn)及需求,作為消費(fèi)者和信息生產(chǎn)者的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)難點(diǎn):用戶(hù)的生存特點(diǎn),用戶(hù)的群體互動(dòng)及其影響第6章網(wǎng)絡(luò)信息的整合形式(2學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):各種信息形式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主要應(yīng)用特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)信息的層次化組織
網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)構(gòu)化整合
網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體融合
HTML5頁(yè)面:移動(dòng)終端的新整合形式重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)信息的融合難點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)信息的層次化組織和結(jié)構(gòu)化整合第7章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)新聞與可視化傳播(2學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的概念
數(shù)據(jù)新聞及可視化中的數(shù)據(jù)收集與處理
信息圖表的應(yīng)用方向及在新聞報(bào)道中的作用
信息圖表的制作要點(diǎn)重點(diǎn):新聞可視化、數(shù)據(jù)可視化等相關(guān)概念,數(shù)據(jù)可視化的應(yīng)用難點(diǎn):數(shù)據(jù)可視化的應(yīng)用第8章社會(huì)化媒體應(yīng)用策略(4學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):社會(huì)化媒體應(yīng)用的基本思維
社會(huì)化媒體傳播的一般策略
專(zhuān)業(yè)媒體的社會(huì)化媒體應(yīng)用
政府機(jī)構(gòu)的社會(huì)化媒體應(yīng)用
企業(yè)的社會(huì)化媒體應(yīng)用重點(diǎn):社會(huì)化媒體的概念、策略,社會(huì)化媒體的應(yīng)用難點(diǎn):不同傳播主體的社會(huì)化媒體應(yīng)用第9章網(wǎng)絡(luò)傳播的效果(2學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)傳播效果的含義
網(wǎng)絡(luò)傳播與“議程設(shè)置”
網(wǎng)絡(luò)傳播與“沉默的螺旋”重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)傳播效果的含義,網(wǎng)絡(luò)傳播與“議程設(shè)置”、“沉默的螺旋”難點(diǎn):“議程設(shè)置”、“沉默的螺旋”等經(jīng)典理論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的演化第10章網(wǎng)絡(luò)傳播與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)(4學(xué)時(shí))知識(shí)要點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)與輿情、輿論
網(wǎng)絡(luò)文化及其影響
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與“數(shù)字鴻溝”
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒介素養(yǎng)重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)與輿情、輿論,數(shù)字鴻溝,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒介素養(yǎng)難點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)與輿情、輿論課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法對(duì)應(yīng)關(guān)系表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法講授法討論法自主學(xué)習(xí)法練習(xí)法目標(biāo)1第1/2/章√√√目標(biāo)2第1/3/4/5/6/7/8/9/10章√√√目標(biāo)3第3/4/5/6/7/8/9/10章√√√√目標(biāo)4第1/2/3/4/5/6/7/8/9/10章√√√注:教學(xué)方法如,講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、演示法等;請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法,并在相應(yīng)的表格內(nèi)打“√”。五、考核方式與評(píng)分辦法本課程為考試課,采用閉卷筆試的方式考核。課程成績(jī)=期末考試(70%)+平時(shí)成績(jī)(30%),平時(shí)成績(jī)由課堂考勤、課前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自學(xué)情況、課堂討論、課程論文等內(nèi)容構(gòu)成。課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式對(duì)應(yīng)關(guān)系表教學(xué)目標(biāo)考核方式閉卷考試課前自學(xué)課上討論課程論文目標(biāo)1√√√√目標(biāo)2√√√√目標(biāo)3√√√√目標(biāo)4√√√注:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排合適的考核方式,并在相應(yīng)的表格內(nèi)打“√”。六、教學(xué)參考1.教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū)名稱(chēng):彭蘭,《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2017.8,第四版2.參考教材:(1)謝新洲,《網(wǎng)絡(luò)傳播理論與實(shí)踐》.北京大學(xué)出版社,2004年1月(2
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