《語文園地六》示范公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文下冊】

PAGE1/7《語文園地六》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識“旭、嶼”等6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。3.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。5.朗讀和背誦三句關(guān)于“改過”的名言?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們?nèi)蠈W(xué)過的理解難懂詞語的方法有哪些嗎？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、借助畫面、查字詞典、近義詞替換……2.比較發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，理解難懂句子和理解難懂詞語之間，有什么相似的地方呢？（1）先小組交流，后全班討論。（2）預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。3.提問：理解難懂的句子具體有哪些方法？（1）請同學(xué)們回顧本單元課文，找出課文中難懂的句子，讀一讀，并說出可以運用什么方法理解句子；或者結(jié)合以往的閱讀經(jīng)驗，想一想還可以運用什么方法理解句子。（2）小組交流，每組說一種方法。預(yù)設(shè)1：結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。預(yù)設(shè)3：理解難懂的句子，還可以查查資料。例如《剃頭大師》中“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪”中“老掉牙的推剪”是什么樣子的呢？我查資料后理解了這種老式推剪的不好使。預(yù)設(shè)4：借助畫面也是好辦法。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，這句話中的“五色浮光”“輕清透明”，我是通過看肥皂泡的畫面來理解的。預(yù)設(shè)5：還可以向別人請教，我經(jīng)常請教老師、同學(xué)、長輩來解決難懂的句子。預(yù)設(shè)6：有的文章是在一定的時代背景下寫的，結(jié)合文章的寫作背景和時代背景，能更好地理解句子。小結(jié)：理解難懂的句子，可以釆用結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、借助畫面、向別人請教、聯(lián)系作者的生活背景等辦法。（相機板書：交流平臺理解難懂的句子結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)系上下文查找資料借助畫面向別人請教聯(lián)系作者的生活背景）4.拓展訓(xùn)練：讀下面的片段，用學(xué)到的方法理解劃線句子的意思。（1）高興的時候，他總是“咯咯咯”地笑個不停，同時嘴角邊出現(xiàn)兩個小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時候多。預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文，酒窩代表笑，眼淚代表哭，可知他開心的時候多。（2）你若喜歡上了這本書，不妨多讀：第一遍可囫圇吞棗地讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味；第三遍便一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過，放上幾天，再去讀讀，常又會有再新再悟的地方。預(yù)設(shè)：先查找資料，結(jié)合語境，弄清楚句中“囫圇吞棗、享受、吟味、深究”幾個詞語的含義，再對照自己平時讀書方式、過程的一些體驗，品味句子表達(dá)的“三讀”意境。（3）突然，蝴蝶從書桌上緩緩飛起，在我這小小的空間里翩翩起舞，它舞動的姿態(tài)很優(yōu)美，在半空中劃出一條又一條美美的弧線。我呆呆地用手托著腮，就這樣傻傻地看著它飛舞。預(yù)設(shè)：結(jié)合觀看飛行表演的生活實際，飛機在空中做飛行特技表演，機尾拉出的彩煙就是一條條弧線。類似的，以空間為畫布，把彩蝶看成是上下翻飛的畫筆，飛到哪里，美就跟到哪里，半空中就出現(xiàn)了“一條又一條美美的弧線”。設(shè)計意圖：勾連三上第二單元理解難懂的詞語方法，這是一個相似語文要素的比照學(xué)習(xí)，從已知到新知，形成一個認(rèn)知遷移。本單元針對不同的難理解句子，運用了不同的理解方法，在交流平臺中引導(dǎo)學(xué)生對多種方法歸類整合，形成一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.出示詞語：旭日、島嶼、海濱、沙灘（1）借助拼音讀一讀下面的詞語。提醒：生字“旭”讀作xù，“嶼”讀作yǔ；“濱”是前鼻音。（2）觀察字形，猜測意思。①“旭日”這兩個字都是“日”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：剛升起的太陽。出示圖片加深理解。②“島嶼”這兩個字都是“山”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：島的總稱。出示圖片加深理解。③“海濱”這兩個字都是“氵”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：海邊，沿海地帶。出示圖片加深理解。④“沙灘”這兩個字都是“氵”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。出示圖片加深理解。（3）朗讀想象，說說畫面。（板書：識字加油站朗讀想象，說說畫面）讀著這串詞語，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：清晨，一輪紅日從大海上慢慢升起來，海面波光粼粼，一座座小島沐浴在金色的陽光中，海岸邊一朵朵浪花翻卷著，沙灘上一處處細(xì)沙亮閃閃的。2.出示詞語：瞭望、巡航、纜繩、鐵錨（1）借助拼音讀一讀下面的詞語。提醒：生字“瞭”讀作liào，“巡”讀作xún，“纜”讀作lǎn，“錨”讀作máo；“望”“航”“繩”是后鼻音。（2）觀察字形，猜測意思。①“瞭”是“目”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：“瞭”是指登高遠(yuǎn)望；“瞭望”，特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。出示圖片加深理解。②“巡”是“辶”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：“巡”是指巡查、巡視，一邊走，一邊看；“巡航”是指巡邏航行。出示圖片加深理解。③“纜繩”這兩個字都是“纟”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：“纜繩”是指拴船用的許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩或鐵索。出示圖片加深理解。④“鐵錨”這兩個字都是“钅”部，想一想是什么意思？預(yù)設(shè)：“鐵錨”是指鐵制的停船器具，用鐵鏈連在船上，把錨拋在水底或岸邊，可以使船停穩(wěn)。出示圖片加深理解。（3）朗讀想象，說說畫面。讀著這串詞語，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：海島上有一座高高的燈塔哨所，戰(zhàn)士們在瞭望著廣闊的海面。一艘軍艦準(zhǔn)備出海巡航了，戰(zhàn)士們解下了碼頭上的纜繩，收起了沉在水底的鐵錨，鳴響汽笛起航了。3.再次讀一讀詞語，整體說說你看到的畫面旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨預(yù)設(shè)：這是我國的一座海濱小城。離沙灘不遠(yuǎn)處有一個島嶼，上面有一個瞭望塔。旭日東升，軍艦上的戰(zhàn)士正解下纜繩，拉起鐵錨，準(zhǔn)備去巡航，他們是保家衛(wèi)國的衛(wèi)士！4.拓展訓(xùn)練：讀一讀下面的詞語，說說你看到的畫面。傍晚光芒下沉余暉預(yù)設(shè)：傍晚，夕陽的余暉慢慢的下沉，刺眼的余光卻依然不散，燦爛的光芒染紅了半面天空，給人一種置身仙境的感覺。設(shè)計意圖：課堂上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣四個層次識字學(xué)習(xí)：一是朗讀詞串，讀準(zhǔn)字音，建立字形字音之間的關(guān)聯(lián)；二是觀察字形，猜測意思，建立字形字義之間的關(guān)聯(lián)；三是朗讀想象，說說畫面，建立詞語畫面之間的關(guān)聯(lián)；四是借助情境，積累詞語，建立詞串語境之間的關(guān)聯(lián)。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題1.先默讀句子，再思考：“熟”在句子中分別是什么意思？可以組成或換成哪些詞語而保持句子的意思不變？

米飯沒熟，還要再蒸一會兒。

平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。預(yù)設(shè)：第一句話中“熟”的意思是食物燒煮到可以食用的程度，可組成“煮熟、蒸熟、熟透”。第二句話中“熟”的意思是熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗，可換成“熟練、熟悉”等。2.先默讀句子，再思考：“味道”在句子中分別是什么意思？可以組成或換成哪些詞語而保持句子的意思不變？

我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。預(yù)設(shè)：第一句話中“味道”的意思是舌頭接觸某種東西時的感覺，可換成“滋味、口感、口味”等。第二句話中“味道”的意思是比喻某種心理的感受、情緒和滋味，可換成“滋味、趣味、情趣”等。3.追問：你是用什么方法讀懂“熟”和“味道”的意思的？預(yù)設(shè)1：可結(jié)合具體的語境來理解這些詞的意思。預(yù)設(shè)2：也可通過換詞、組詞、找近義詞和反義詞的方法來理解同一個詞的多種含義。（板書：詞句段運用一詞多義）4.實踐運用：說說加點詞語在句子中的意思。

他們認(rèn)識五年了，彼此非常熟。

玩了一天，他太累了，睡得很熟。預(yù)設(shè)1：通過聯(lián)系上文“認(rèn)識五年了”，我知道第一句話中“熟”的意思是因常接觸而知道得清楚，可解釋為“熟悉”。預(yù)設(shè)2：第二句話中“熟”表示程度深，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，我知道玩累了之后會睡得很沉、很香，可解釋為“沉、香”。設(shè)計意圖：通過朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境來理解詞語的意思，或者通過換詞、組詞、找近義詞和反義詞的方法來理解同一個詞的多種含義，最后進(jìn)行拓展延伸，鞏固方法。四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題1.出示兩個例句，讀一讀，想一想：兩句話分別是圍繞哪一個意思來寫的？

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。（1）分組討論，全班交流：兩句話分別是圍繞哪一個意思來寫的？預(yù)設(shè)1：第一句圍繞“膽小”，通過怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢、怕剃頭，寫出了表弟小沙天生膽小。預(yù)設(shè)2：第二句圍繞“高興”，通過唱了一首又一首的歌、圍在一起跳舞，寫出了他們高興極了。（2）追問：這兩句話的表達(dá)有什么特點？預(yù)設(shè)：都是圍繞句子的前面部分來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。2.出示兩個仿寫句子的開頭，讀一讀，想一想：這兩個開頭應(yīng)該圍繞哪一個意思來寫呢？分組討論，全班交流。

小麗多才多藝……

雨下得真大……預(yù)設(shè)：第一句應(yīng)該圍繞“多才多藝”來寫，寫出小麗有哪些方面的才藝；第二句應(yīng)該圍繞“雨大”來寫，寫出從哪些方面看出雨大。3.完成練筆后，全班交流。預(yù)設(shè)1：小麗多才多藝，語文課上習(xí)作妙筆生花，音樂課上表演能歌善舞，美術(shù)課上畫畫揮毫潑墨，體育課上運動英姿颯爽。預(yù)設(shè)2：小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，還會彈鋼琴拉二胡！預(yù)設(shè)3：雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個個小水洼，不一會兒，地上就匯成了一條條小河。預(yù)設(shè)4：雨下得真大！雨點在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。雨更大了，房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。小結(jié)：圍繞一個意思，展開來寫幾個方面，就能把句子寫得具體生動了。（板書：圍繞一個意思寫一段話）設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生從例句中學(xué)方法，再把這種“圍繞一個意思來寫”的表達(dá)方法，遷移到“小麗多才多藝”“雨下得真大”這兩句話的表達(dá)中。整個學(xué)習(xí)過程，從讀到寫，讀中習(xí)得方法，寫中遷移方法。五、學(xué)習(xí)“日積月累”1.岀示“日積月累”中的3句名言，請同學(xué)們借助拼音自由認(rèn)讀。①見善則遷，有過則改?！吨芤住发谶^而不改，是謂過矣?！墩撜Z》③人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》2.提醒生字讀音：“改”（gǎi），“謂”（wèi），“矣”（yǐ），“莫”（mò），“焉”（yān）。3.啟發(fā)：3句名言中，都含有什么字？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都含有“過”和“改”。4.點撥：“過”和“改”組在一起可以形成什么詞？“改過”是什么意思？預(yù)設(shè)：改過；改正過失或錯誤。（板書：日積月累積累關(guān)于“改錯”的名言）5.小結(jié)：知錯能改是中華民族的傳統(tǒng)美德。6.提問：能用自己的話說一說每句話的意思嗎？預(yù)設(shè)1：“見善則遷，有過則改?！贝笠馐?，君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就迅速改正。預(yù)設(shè)2：“過而不改，是謂過矣?！贝笠馐?，有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。預(yù)設(shè)3：“人誰無過？過而能改，善莫大焉?！贝笠馐?，一個人誰能沒有過錯？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。7.請你反復(fù)朗讀這3句名言，并試著背誦。8.拓展積累：同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于知錯能改的名言呢？預(yù)設(shè)1：過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也?！巍だ钣M（gòu）這句話的意思是：犯了錯誤而不知道，這是不明智的表現(xiàn)；知道了錯誤而不改正，這是缺乏勇氣的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：聞過則喜，知過不諱，改過不憚（dàn）?！巍り懢艤Y這句話的意思是：聽到別人說自己有錯應(yīng)當(dāng)高興，知道自己的過失應(yīng)當(dāng)不隱諱，而改正自己的過錯應(yīng)當(dāng)毫不害怕。預(yù)設(shè)3：不貴于無過，而貴于能改過?！鳌ね跏厝蔬@句話的意思是：做人不應(yīng)該注重于沒有過失，而應(yīng)該注重于能夠改過。預(yù)設(shè)4：改過不吝（lìn），從善如流?！巍ぬK軾這句話的意思是：改正過錯不要吝嗇，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。設(shè)計意圖：本次學(xué)習(xí)“日積月累”時，引導(dǎo)學(xué)生逐一過好朗讀關(guān)、理解關(guān)、積累關(guān)，在掌握課內(nèi)名句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將“改過”主題的經(jīng)典名句拓展延伸，豐富積累。六、課堂小結(jié)總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了理解難懂的句子的方法，還學(xué)習(xí)了一組與海島、港口有關(guān)的詞語，并通過朗讀想象了畫面。接著，我們掌握了理解一詞多義的方法，也學(xué)會了圍繞一個意思來寫一段話。最后，積累了“改過”的名言。這節(jié)課的收獲可真不少！七、布置作業(yè)課外再去搜集一些關(guān)于“改錯”的名言，讀一讀，積累下來。交流平臺理解難懂的句子結(jié)合生活經(jīng)驗借助畫面聯(lián)系上下文交流平臺理解難懂的句子結(jié)合生活經(jīng)驗借助畫面聯(lián)系上下文向別人請教查找資料聯(lián)系作者的生活背景識字加油站朗讀想象，說說畫面