教師人文素養(yǎng)的新修練

教師人文素養(yǎng)的新修練青銅峽市教學(xué)研究室張淑琴教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!一、人文素養(yǎng)的構(gòu)成

人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神構(gòu)成。1、人文知識(shí)：一般包括哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、考古學(xué)等。2、人文態(tài)度：對(duì)某一特定的人、事物、觀念的看法和采取的行動(dòng)。3、人文精神：理想、信念、價(jià)值觀等

人文知識(shí)和人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，人文精神是人文素養(yǎng)的核心和靈魂。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!教師的人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及教師在日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!二、教師為什么要進(jìn)行人文素養(yǎng)的新修煉1、黨和國(guó)家對(duì)教師的希望和要求：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》全文如下：一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!

3.教育生存發(fā)展的環(huán)境變化要求：

教育生存發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境的變化主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境，安全等方面的挑戰(zhàn)；這些方面的挑戰(zhàn)使基礎(chǔ)教育遇到了新問(wèn)題，未成年人教育遇到新難點(diǎn)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!5、教師自身發(fā)展的要求教師自身發(fā)展角色的要求是：（1）、自我反思者，（2）、自主學(xué)習(xí)者，（3）、優(yōu)秀示范者，（4）、成功的學(xué)者。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!三、教師人文素養(yǎng)修煉的內(nèi)容（一）、教師的人文知識(shí)1.什么是人文知識(shí)?2.教師人文知識(shí)在教學(xué)中的作用3.人文知識(shí)的特點(diǎn)：人文知識(shí)具有相對(duì)的主觀性人文知識(shí)對(duì)研究對(duì)象有直接的干預(yù)性人文知識(shí)具有反思性和個(gè)體性4.人文知識(shí)是實(shí)踐性知識(shí)教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!、教師的實(shí)踐性知識(shí)由于依附于背景的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，同研究者運(yùn)用的理論性知識(shí)相比，缺乏嚴(yán)密性和普適性，是一種多義的、活生生的、充滿柔性功能的知識(shí)。第二、教師的實(shí)踐性知識(shí)是以特定的教師、特定教室、特定學(xué)生為對(duì)象而形成的知識(shí)。是作為案例知識(shí)而積累傳遞的。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!第四、教師的實(shí)踐性知識(shí)不是顯性的知識(shí)，它是無(wú)意識(shí)的運(yùn)用，包含隱性知識(shí)的功能。第五、教師的實(shí)踐性知識(shí)是以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成的，具有個(gè)性品質(zhì)的知識(shí)。因此，要有效的傳遞實(shí)踐性知識(shí)，不僅要求知識(shí)，而且要求經(jīng)驗(yàn)。這種傳承，具有根據(jù)接受者的個(gè)性特點(diǎn)和成熟度，加以解讀、汲取的性質(zhì)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!沒想到。老師笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題不用回答，也許大家都知道了。可是我要問(wèn)：既然萬(wàn)萬(wàn)是億，作者為什么不用一個(gè)億字，反而用兩個(gè)萬(wàn)萬(wàn)呢？誰(shuí)能解釋，”教室里靜了下來(lái)，同學(xué)們都在認(rèn)真思考。有一個(gè)同學(xué)回答道：“我也不太懂，不過(guò)我想說(shuō)說(shuō)看。我覺得萬(wàn)萬(wàn)讀者順口，還有好像比億多?！崩蠋熣f(shuō)：“講得非常好，別的同學(xué)還想說(shuō)什么嗎？”當(dāng)確定沒有不同看法后，教師總結(jié)到：“通過(guò)對(duì)萬(wàn)萬(wàn)的討論，我們了解到漢字重疊的修辭作用。他不但讀起來(lái)響亮，而且增加了表現(xiàn)力。那么同學(xué)們想想，我們今天這個(gè)知識(shí)是怎么獲得的呢？”全班同學(xué)不約而同的把目光集中到剛才發(fā)問(wèn)的同學(xué)身上。頓時(shí)這名同學(xué)如釋重負(fù)，先前那種羞愧、自責(zé)心理云霄霧散，信心一下子又增強(qiáng)了。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!（3）.教師要不斷積累人文知識(shí)人文知識(shí)是人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)人文素養(yǎng)的修煉有舉足輕重的作用，對(duì)教師的專業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師要修煉人文素養(yǎng)，在人文知識(shí)的積累中要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)內(nèi)容。閱讀文化經(jīng)典；了解歷史、增加歷史意義；提高科學(xué)認(rèn)識(shí)；具有環(huán)保意識(shí)；加強(qiáng)藝術(shù)欣賞，提高審美能力。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!了解歷史，增強(qiáng)歷史意識(shí)歷史是過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，這個(gè)事實(shí)即指過(guò)去的的事實(shí)本身，更指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的認(rèn)識(shí)，其中包括對(duì)事實(shí)本身的確認(rèn)，也包括對(duì)事實(shí)有意識(shí)、有選擇的記錄。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!科學(xué)認(rèn)識(shí)：人文素養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)1、理解科學(xué)教育的概念2、了解科學(xué)的特點(diǎn)3、知道科學(xué)精神的內(nèi)涵4、理解科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系環(huán)保意識(shí)和藝術(shù)、藝術(shù)教育對(duì)人文素養(yǎng)修煉的作用（自學(xué)）教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!2、態(tài)度的構(gòu)成要素認(rèn)知、情感、行動(dòng)（1）、態(tài)度的認(rèn)知成分：指人們作為態(tài)度主體，對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象或態(tài)度客體的知識(shí)、觀念、意象或概念，以及在此基礎(chǔ)上形成起來(lái)的具有傾向性的思維方式。教師人文態(tài)度中的認(rèn)知要求--------以人為本教育教學(xué)中要以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的基本需求，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!3、態(tài)度的形成

（一）、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)決定（二）、態(tài)度是可以學(xué)習(xí)：

依從認(rèn)同內(nèi)化1、依從：態(tài)度變化中最表面的改變由于人在心理上具有保持認(rèn)知一致性的需要，因而長(zhǎng)期的依從將可能導(dǎo)致整個(gè)態(tài)度的真正改變。2、認(rèn)同：個(gè)人的自我同一性與他人或群體密切關(guān)聯(lián)，從而接受某些觀念、態(tài)度或行為方式。認(rèn)同是自愿的，是有情感因素改變的，是涉及到態(tài)度的認(rèn)知因素的。長(zhǎng)期的認(rèn)同會(huì)導(dǎo)致整個(gè)態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!4.教師必備的人文態(tài)度1.教育教學(xué)中以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。2.教師在課堂上要保持正向的、積極的、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。3.認(rèn)同教師職業(yè)角色，主動(dòng)遵循教師職業(yè)道德。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!（三）、教師的人文精神教師的人文精神是教師在日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!教師人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容敬業(yè)精神奉獻(xiàn)精神創(chuàng)新精神合作精神慎獨(dú)精神教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!自覺精神：反思和發(fā)展自覺精神指的是人在活動(dòng)中由于自我提高了認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生覺悟的精神。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，自覺精神主要表現(xiàn)為自我反思。反思是教師自覺進(jìn)行的對(duì)自己教學(xué)行為的思考活動(dòng)，離開自覺精神是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。另一方面，正是教學(xué)反思促進(jìn)了教師自覺研究自己的教學(xué)，提高了教育教學(xué)能力，反思又促進(jìn)了自覺精神的發(fā)展。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!教學(xué)民主是教師自覺精神

修煉的主要途徑體現(xiàn)師生平等核心是師生間的互相尊重和信任，教師在教育、教學(xué)中要有一顆愛心，但是光有愛心是不夠的，還要讓學(xué)生懂得、感受到老師的愛心。換言之，愛要有方法。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!價(jià)值觀:理想和價(jià)值觀1.價(jià)值觀的含義2.教師如何修煉自己正確的價(jià)值觀教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!（一）、構(gòu)建培育系統(tǒng)開展文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)學(xué)習(xí)。激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，拓寬知識(shí)視野，加深教師思維的深度和廣度，促進(jìn)教師進(jìn)行反思。學(xué)校要把提升教師人文素養(yǎng)工作與日常教師的政治學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)工作結(jié)合起來(lái)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!如何在自我實(shí)踐中修煉人文素養(yǎng)1.教師要在經(jīng)驗(yàn)和教育理論之間建構(gòu)個(gè)人的教育理論，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。2.教學(xué)內(nèi)容上用教材，但要超越教材，把教材當(dāng)作師生進(jìn)行理解的引子，實(shí)現(xiàn)師生在理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)相長(zhǎng)。3.教學(xué)目的上，注重學(xué)生德、智、體和知、情、行方面的共生共長(zhǎng)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!上海育才中學(xué)關(guān)于提升教師人文素養(yǎng)的實(shí)施方案中體現(xiàn)出具體要求1、教師每學(xué)期讀1—2本教育理論或文史哲類書籍。2、教師個(gè)人每年至少訂1份報(bào)紙或雜志。3、每年新增個(gè)人藏書不少于10本。4、每學(xué)期至少撰寫1篇讀書心得、教育敘事或科研論文。5、每學(xué)期欣賞1場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或1出傳統(tǒng)戲劇。6、每位教師應(yīng)發(fā)展1項(xiàng)業(yè)余愛好、特長(zhǎng)。7、每位教師每周至少參加1次體育鍛煉。8、教師每年至少參加1次學(xué)校組織或自行安排的旅游考察。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!它是以解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，將教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究、時(shí)間融合在一起，發(fā)揮教師的集體智慧，解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題的一種培訓(xùn)形式。校本研修有利于教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。有針對(duì)性的解決教師在教學(xué)中的問(wèn)題。教師在研究中體現(xiàn)了自主發(fā)展的意識(shí)。為解決問(wèn)題而研究，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就已經(jīng)進(jìn)入研究領(lǐng)域了。研究的過(guò)程是問(wèn)題解決的過(guò)程也是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。也是教師的人文知識(shí)、人文態(tài)度、人文精神養(yǎng)成的過(guò)程。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!校本研修應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1.校本研究的主要任務(wù)是創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，重在解決課程改革中的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在行動(dòng)研究中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。2.校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。校長(zhǎng)要確立科研興校的辦學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教研經(jīng)費(fèi)的投入，要為教學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件，要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!4.學(xué)校要在對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀、教師隊(duì)伍進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，制定出教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)計(jì)劃、教學(xué)專題研究計(jì)劃和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃。

5.建立學(xué)校教學(xué)研究發(fā)展檔案制度。

（1）建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。檔案應(yīng)主要由教師提供，要求能夠反映教師自己專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和結(jié)果，包括能體現(xiàn)自己課堂教學(xué)水平的教學(xué)錄像光盤或課堂教學(xué)錄音、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)以及研究成果（案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文）等的教師專業(yè)發(fā)展紀(jì)錄。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己找回失落的自己讓自己站起來(lái)用“心”經(jīng)營(yíng)打造自己的長(zhǎng)處演繹自己的獨(dú)特教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!2、社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求：

現(xiàn)代社會(huì)以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來(lái)了新的發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教育者必須冷靜思考，把握時(shí)機(jī)，尋找良策，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。這是教師的社會(huì)表現(xiàn)角色決定的，因?yàn)樯鐣?huì)要求教師成為：⑴、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，⑵、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，⑶、學(xué)生成長(zhǎng)的合作者。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!4、新課程實(shí)施對(duì)教師的要求（1）、必須有雄厚的人文知識(shí)（2）、有真誠(chéng)的人文態(tài)度（3）、具有人文精神教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!教師人文素養(yǎng)修練的意義

教師人文修煉的意義在于,全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!教師實(shí)踐性知識(shí)的特征實(shí)踐知識(shí)是不能用語(yǔ)言進(jìn)行邏輯說(shuō)明的，不能以規(guī)則的形式加以傳遞，不能加以批判性反思，教師的人文知識(shí)更多的是實(shí)踐知識(shí)，這就要求教師通過(guò)長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐去體驗(yàn)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!第三、教師的實(shí)踐性知識(shí)是具有不能還原個(gè)別專業(yè)領(lǐng)域的綜合性，而且不具備理論性知識(shí)發(fā)現(xiàn)未知事物和做出原理性闡述的性質(zhì)，是憑經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的解釋、矯正、深化現(xiàn)成知識(shí)而形成的綜合性知識(shí)。在實(shí)踐情境中總是直面某種判斷和選擇的決策功能的知識(shí)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!5、教師人文知識(shí)具有的意義促進(jìn)教師專業(yè)才成長(zhǎng)促進(jìn)教師人格成長(zhǎng)如：在科學(xué)課上“宇宙里有什么”這一課時(shí)，教師讓學(xué)生看書，提問(wèn)題。一名學(xué)生問(wèn)：“課文中有這樣一句話：‘這些星系大都一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星?！@里的萬(wàn)萬(wàn)是多少？”話音剛落。全班同學(xué)都笑了。問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生很后悔，責(zé)怪自己怎么問(wèn)了這么蠢的問(wèn)題，誰(shuí)不知道萬(wàn)萬(wàn)是億呢。沒等老師讓他坐下，他就灰溜溜的坐下，深深地埋下了頭，懊悔自己不該犯這樣一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁(yè)!6、教師應(yīng)學(xué)習(xí)那些人文知識(shí)（1）、人文知識(shí)

人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基本組成材料。包括文化經(jīng)典、歷史知識(shí)、科學(xué)認(rèn)識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、美學(xué)知識(shí)。

（2）、人文方法。

人文方法是現(xiàn)代教師人文知識(shí)、人文精神得以實(shí)現(xiàn)的手段。

應(yīng)該包括下面幾方面的內(nèi)容：直覺、體驗(yàn)、內(nèi)省。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁(yè)!閱讀文化經(jīng)典的方法誦讀、素讀、精讀、泛讀、讀原著、反思。P56對(duì)老師讀書的建議

除了讀文化經(jīng)典外，還要結(jié)合工作實(shí)際精挑細(xì)選一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖書。多讀一些提升自己內(nèi)在修養(yǎng)的書，提高自身專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。各種教參、教案、案例類的圖書應(yīng)該看，但不能形成依賴。不能照抄、照搬、圖方便?？梢阅脕?lái)參考、借鑒、學(xué)習(xí)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁(yè)!怎樣了解歷史學(xué)習(xí)中國(guó)通史學(xué)習(xí)世界通史學(xué)習(xí)斷代史學(xué)習(xí)不同民族、不同國(guó)家的歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的專題史教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁(yè)!（二）.教師的人文態(tài)度1、人文態(tài)度的含義（1）、態(tài)度是一種評(píng)價(jià)或情感反應(yīng)。（2）、態(tài)度是一種心靈和神經(jīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，對(duì)人們對(duì)于一定對(duì)象的反應(yīng)，起著指導(dǎo)性或能動(dòng)性作用?？梢詫B(tài)度籠統(tǒng)的看成是認(rèn)知、情感和意動(dòng)成分的復(fù)合體。

教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第38頁(yè)!（2）、態(tài)度的情感成分：指?jìng)€(gè)人對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象的體驗(yàn)，如接納或拒絕、喜愛或厭惡、熱情或冷漠、敬重或輕視。態(tài)度情感體驗(yàn)與一般情感體驗(yàn)的最重要區(qū)別：態(tài)度情感體驗(yàn)有認(rèn)知因素支持。（3）、態(tài)度的行動(dòng)成分：指態(tài)度作為一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)和反應(yīng)傾向，一經(jīng)產(chǎn)生就必定對(duì)人們與特定態(tài)度對(duì)象有關(guān)的行為產(chǎn)生種種性質(zhì)不同的影響，它具有特定的意動(dòng)效應(yīng)。教師人文態(tài)度中的行動(dòng)要----堅(jiān)忍不拔的意志教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第39頁(yè)!3、內(nèi)化：個(gè)人獲得新的自覺的認(rèn)知信念，并以這種信念判斷自己的價(jià)值時(shí)所發(fā)生的完全的態(tài)度改變。內(nèi)化性的改變是一種新的價(jià)值觀的獲得，不再依賴外在壓力及個(gè)人與其他人的關(guān)系，是一種獨(dú)立的態(tài)度，也是最為堅(jiān)定的態(tài)度。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第40頁(yè)!5、態(tài)度改變的方法

（１）、學(xué)會(huì)積極的思維方式，保持正向心理，感受幸福。（２）、積極認(rèn)同職業(yè)角色，遵守教師職業(yè)道德，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，擁有自由精神。（３）、不斷努力，追求完善個(gè)性教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第41頁(yè)!

人文精神是現(xiàn)代教師人文素養(yǎng)的核心要素。

現(xiàn)代教師的人文精神應(yīng)該包括下面幾方面的內(nèi)容：

（1）具有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任心。

（2）對(duì)教育的理想不斷追求。

（3）積極維護(hù)教育的公平和正義。

（4）以學(xué)生生存和發(fā)展為本。

（5）以寬容之心善待學(xué)生。

教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第42頁(yè)!教師人文精神所包含的具體精神

自由精神可以說(shuō)是人文精神的要義，人們對(duì)真善美的追求是以自由為前提。自由精神的主要作用是減負(fù)和減壓。自由精神的修煉主要修煉自己的自我個(gè)性。、；教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第43頁(yè)!反思什么具體的有：總結(jié)精彩片段，思考失敗之處。反思自己的教育教學(xué)行為是否有利于學(xué)生發(fā)展。反思自己的教學(xué)是否真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是否取得了預(yù)期的效果。學(xué)生的表現(xiàn)有哪些進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程是否如自己的期望，發(fā)生了什么。反思上課時(shí)改變可計(jì)劃的那些內(nèi)容，為什么。思考從教學(xué)過(guò)程中可以找到那些新的研究的問(wèn)題教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第44頁(yè)!超越精神：開拓和創(chuàng)新超越精神是一種創(chuàng)造精神，教師和學(xué)校的發(fā)展離不開超越精神。教學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)：創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)探究，體現(xiàn)個(gè)性化。構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)：情感的創(chuàng)新，課堂氛圍的創(chuàng)新，課堂組織形式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)手段的創(chuàng)新。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第45頁(yè)!四、教師人文素養(yǎng)的修煉的具體方法途徑

自我學(xué)習(xí)反思自我實(shí)踐校本研修教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第46頁(yè)!（二）、完善資源系統(tǒng)、優(yōu)化實(shí)踐系統(tǒng)開展與人文素養(yǎng)相關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)。探索多種載體，充分展示教師的才藝和魅力。組織教師參加以中外優(yōu)秀文化、科技創(chuàng)新、城市發(fā)展為主要內(nèi)容的參觀考察活動(dòng)，陶冶情操，體驗(yàn)人生。注重在教育教學(xué)實(shí)踐中，磨煉教師的意志品質(zhì)，內(nèi)省自身，感悟教育工作的意義和價(jià)值。營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。教師人文素養(yǎng)的新修練共53頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第47頁(yè)!4.教學(xué)過(guò)程中，建立平等的師生關(guān)系，在相互在尊重、理解、溝通中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格、增長(zhǎng)學(xué)生的才干，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師得到專業(yè)發(fā)展。5.要樹立反思意識(shí)，打破過(guò)分依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)，因?yàn)閷W(xué)生在變，時(shí)代在變，