《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

#才氣伍強(qiáng)《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（一）教材的地位與作用大氣壓強(qiáng)與人們的生活息息相關(guān)，對(duì)大氣壓強(qiáng)的探討綜合運(yùn)用了壓力、壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等知識(shí)，也為以后研究流體壓強(qiáng)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。（二）學(xué)生情況分析由于氣體的特殊存在形式一一看不見(jiàn)、摸不著，平時(shí)又感覺(jué)不到它的存在，所以大氣壓強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，應(yīng)在教學(xué)中多增加親身體驗(yàn)，形成感性認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)制定（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（2）知道大氣壓強(qiáng)的單位和測(cè)量方法。（3）知道大氣壓強(qiáng)變化規(guī)律。（4）了解大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，能解釋有關(guān)大氣壓強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，讓學(xué)生充分體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。（2）觀察測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)家探究自然的科學(xué)史。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)科學(xué)家探究科學(xué)的精神，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、知道大氣壓強(qiáng)的存在。2、能解釋有關(guān)大氣壓強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題。（三）教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。三、教法和學(xué)法教法：本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我以魔術(shù)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用學(xué)生探究法、啟發(fā)教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探索欲望和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，本節(jié)課學(xué)生在已經(jīng)掌握壓力、壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)上，采取探究法、合作交流法、分析法對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，從而建立新的知識(shí)框架。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課題大氣的壓強(qiáng)（二）課時(shí)一課時(shí)（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。②能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，大氣壓隨高度變化的規(guī)律，液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。③了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。2、過(guò)程與方法：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。②了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。（五）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索，分析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用。（六）教（學(xué)）具演示：碗、茶水、光盤、大小不同的試管兩個(gè)、紅墨水、燒杯、水槽、兩瓶飲料、吸管、小燒瓶、大圓筒、圓底燒瓶、試管夾、酒精燈、自制兩心壺、自制抽水機(jī)。分組：吸盤、玻璃瓶、注射器、試管、飲料瓶、玻璃板、熱水、硬紙片、筆管、水槽、燒杯、火柴。（七）教學(xué)過(guò)程I、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、用魔術(shù)表演——《空碗變茶水》來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（魔術(shù)表演）問(wèn)：同學(xué)們想知道這個(gè)魔術(shù)的道理嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書(shū)課題）II、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、大氣壓強(qiáng)的存在：（1）播放爬管實(shí)驗(yàn)視頻問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（2）吸飲料比賽找兩名學(xué)生進(jìn)行吸飲料比賽，結(jié)果小個(gè)女生獲勝。然后讓全體學(xué)生進(jìn)行討論，分析大個(gè)男生失敗的原因，并出謀劃策幫他喝到飲料。（3）分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組，利用提供的器材（吸盤、玻璃瓶、注射器、試管、塑料瓶、鋼筆、玻璃板、熱水、水槽、硬紙片、吸管），自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在，展示實(shí)驗(yàn)成果。（在展示實(shí)驗(yàn)成果到壓扁飲料瓶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引申到鐵桶能被壓扁。）（4）小結(jié)：大氣壓確實(shí)是存在的。我們把大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。引導(dǎo)過(guò)渡：以上實(shí)驗(yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量：（1）演示覆杯實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）——用長(zhǎng)短不同的容器（先短后長(zhǎng)）分別做兩次覆杯實(shí)驗(yàn)。由兩次覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，提出問(wèn)題：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（2）播放視頻：大氣壓支持水柱實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：這樣做實(shí)驗(yàn)有什么不足之處呢？應(yīng)如何改進(jìn)呢？從而引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。（3）觀看視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)師生共同討論得出：大氣壓托起75cm高的水銀柱。（4）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。讓學(xué)生求出760毫米水銀柱壓強(qiáng)的大小。由P=Pgh，算得出：P=1.013X105帕（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）。（教師板書(shū)這個(gè)值）在粗略計(jì)算中，0標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取為1X105帕。（5）簡(jiǎn)單介紹氣壓計(jì)。3、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（1）播放學(xué)生課下所做大氣壓隨高度變化的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論得出氣壓隨高度變化規(guī)律。告訴學(xué)生：在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m,大氣壓減小100Pa。（2）演示熱水重新沸騰實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論分析沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。得出結(jié)論：隨著大氣壓的減小，水的沸點(diǎn)也會(huì)降低。同學(xué)們很容易想到了實(shí)際生活中的應(yīng)用——高壓鍋。（3）展示自制教具——兩心壺，演示兩心壺倒出不同的液體，這究竟是怎么回事呢？打開(kāi)兩心壺，再一次演示，學(xué)生很容易明白其中的道理了。（4）展示自制教具——活塞式抽水機(jī)A介紹制作材料：注射器、下端帶孔的粗玻璃管、不銹鋼管、兩個(gè)小鋼珠等。B介紹制作過(guò)程：注射器去底與粗玻璃管相連，在粗玻璃管內(nèi)放一個(gè)小鋼珠做為閥門a,注射器側(cè)壁開(kāi)一小孔連接一細(xì)玻璃管做為出水口，注射器去掉活塞桿用不銹鋼管代替，活塞中央開(kāi)一小孔，放一個(gè)小鋼珠做為閥門b。C演示抽水機(jī)抽水的過(guò)程。（5）揭秘魔術(shù)——空碗變茶水實(shí)質(zhì)上是覆杯實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，將透明的玻璃杯換成不透明的碗增加神秘色彩，將水換成茶水使實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣。III、課外拓展一一利用生活物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)粗測(cè)大氣壓強(qiáng)（八）布置課后作業(yè)九）板書(shū)設(shè)計(jì)：九）板書(shū)設(shè)計(jì)：第3節(jié)大氣壓強(qiáng)一、大氣壓強(qiáng)的存在1、爬管實(shí)驗(yàn)一、大氣壓強(qiáng)的存在1、爬管實(shí)驗(yàn)2、吸飲料比賽3、分組實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的。二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1、覆杯實(shí)驗(yàn)2、托里拆利實(shí)驗(yàn)3、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013X105帕三、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1、大氣壓隨高度的變化2、高壓鍋3、兩心壺4、活塞式抽水機(jī)五、教學(xué)反思這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課！我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；一、引入有效：魔術(shù)表演——《空碗變茶水》抓住學(xué)生的好奇心引入大氣壓。二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測(cè)量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過(guò)程。三、提問(wèn)有效：不再是簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的用“是”或“不是”來(lái)回答。爬管實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶?jī)?nèi)?讓學(xué)生體會(huì)瓶?jī)?nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強(qiáng)起作用。這樣提問(wèn)有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對(duì)性，教給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是思維的方法。四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)在有效：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。例如：學(xué)生上講臺(tái)親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生上來(lái)喝飲料，一位同學(xué)能喝到、另一位不能。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中理解平時(shí)吸飲料如何利用大氣壓強(qiáng)的。“實(shí)驗(yàn)也有失敗，請(qǐng)耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。五、學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。教師語(yǔ)言清晰、生動(dòng)有吸引力，充分彰顯教師的人格魅力。課堂問(wèn)題得到合理、機(jī)智地解決，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”大氣壓的測(cè)量是本節(jié)的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？我用逐漸增高的管子，把無(wú)形的大氣壓的測(cè)量轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)的測(cè)量，學(xué)生輕松理解、掌握該難點(diǎn)。六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無(wú)法完成的，利用多媒體可