淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用【教學(xué)參考】

淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用【教學(xué)參考】淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用【教學(xué)參考】淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用【教學(xué)參考】淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用【教學(xué)參考】淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用

新一輪課程改革正在深入進(jìn)行，與以往的課程相比，突出的特點(diǎn)之一就是要在較大程度上發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和自主性，把師生從過于死板和機(jī)械的課程資源設(shè)置中解放出來?？墒?，長期以來，我們對英語課程的理解相對來說比較狹隘，基本上局限于“教學(xué)大綱”“教學(xué)計劃”和“教科書”，教師的教學(xué)行為也往往只是遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計劃”，教授“教科書”。現(xiàn)在看來，這種觀念不能適應(yīng)英語教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生英語素質(zhì)的要求和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要。新課程背景下，要想全面提高學(xué)生英語能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)利用英語課內(nèi)課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。一．什么是英語課程資源。課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。按資源的功能特點(diǎn)可分為素材性資源和條件性資源，其中素材性資源指直接作用于課程并成為課程的素材或來源，包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等因素；條件性資源是指人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，屬于課程的實(shí)施條件。它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平，雖作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源。按照課程資源空間分布的不同，大致可以將課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源及信息化課程資源。從以上認(rèn)識出發(fā)，英語課程資源即指可以用來進(jìn)行英語學(xué)科內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的物力、財力、人力等物質(zhì)要素，同時也包括諸如學(xué)生的非智力因素、教師的職業(yè)道德、教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)形態(tài)等非物質(zhì)要素。當(dāng)前用于中小學(xué)英語教學(xué)的資源，大體有這樣幾種形式：有利于英語學(xué)科知識教學(xué)深化和拓展的；有利于培養(yǎng)學(xué)生聽力、閱讀能力、寫作能力和口語交際等能力的；有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的；有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)的；有利于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀與價值觀，發(fā)展健康個性，逐步養(yǎng)成健全人格的。二．怎樣開發(fā)和利用英語課程資源。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運(yùn)用。開發(fā)英語課程資源是教師與學(xué)生的主體性行為，是教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然的過程。英語課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。不僅可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)\"活\"起來；而且可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

1．樹立新的課程資源觀。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》早已出臺，“新課標(biāo)”無論從教育觀念還是從操作技術(shù)上都給我們的教學(xué)工作指出了全新的方向，學(xué)習(xí)和理解“新課標(biāo)”，以便更好地貫徹執(zhí)行“新課標(biāo)”都是當(dāng)前廣大中小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。在親密接觸“新課標(biāo)”的同時，也要重新解讀自己的教育思想，確立現(xiàn)代教育理念。新課程背景下，在英語課程開發(fā)與利用中，教師要從認(rèn)識上打破傳統(tǒng)的把教材當(dāng)作唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。對課程資源及教育價值的認(rèn)識，我們需要有更為深遠(yuǎn)的視界?？傊處熞淖冞^于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，對英語資源進(jìn)行全面開發(fā)，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。2．英語教材相關(guān)要素性資源的利用與開發(fā)英語教材是最核心的英語課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新課程理念下的英語“教材”內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了教師手中的教科書、指導(dǎo)用書、學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種圖書資料、報刊雜志、錄像錄音、光盤、計算機(jī)軟件以及網(wǎng)絡(luò)信息化資源都可理解為教材。此外，現(xiàn)實(shí)生活、自然環(huán)境、社會發(fā)展等均可視為“活教材”?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)應(yīng)是用教材教，而不是局限于教材，應(yīng)在師生互動的課堂教學(xué)中及時開發(fā)有價值的英語課程資源，應(yīng)為不同年級的學(xué)生精心設(shè)計并挑選適合這個年齡段學(xué)習(xí)需要的豐富多彩的圖書教材、視聽教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等等，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分享這些資源，拓展視野，強(qiáng)化情感體驗，實(shí)現(xiàn)與生命的對話，以提高英語教學(xué)效益。3．校內(nèi)英語課程資源的利用與開發(fā)。校內(nèi)課程資源如教室、圖書館、閱覽室、校園環(huán)境、電教設(shè)備以及師生經(jīng)驗等是最直接最顯現(xiàn)的英語課程資源。這些資源的開發(fā)與利用，對于提高英語教學(xué)的生動性、形象性、豐富性都具有極大的便捷性。所以應(yīng)充分開發(fā)挖掘，讓可以利用的校內(nèi)資源“活”起來。例如學(xué)校墻面上除了投影等電教設(shè)備外，可還以布置各種與英語學(xué)科相關(guān)的各種“作品”。上面有學(xué)生的創(chuàng)作園地、作業(yè)展示、有學(xué)生辦的小報、收集的各種新的文字圖片資料信息等都可以成為英語課程資源。這樣讓教室成為書的世界、知識的海洋、學(xué)生的閱覽室、作品展覽管，讓學(xué)生在有限的校內(nèi)時間里通過視覺觀察豐富自己的英語信息，讓教師成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的英語課程資源中心。4．校外英語課程資源的利用和開發(fā)。學(xué)生的生活是全方位的，英語要素性資源中一個很重要的方面就是從學(xué)生家庭，社會環(huán)境中去利用與開發(fā)英語課程資源。校外課程資源的利用與開發(fā)程度會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度與學(xué)生自身發(fā)展人格健全的程度。所以，我們必須樹立新的英語課程資源觀念，強(qiáng)化校外英語課程資源開發(fā)意識，充分挖掘利用各種校外課程資源，以全新姿態(tài)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程。5．信息化課程資源的利用與開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在相當(dāng)程度上突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺，教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。另外，教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以增加和豐富學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點(diǎn)。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。英語課程改革的當(dāng)務(wù)之急，一個重要的課題就是強(qiáng)化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，合理開發(fā)和利用各種課程資源，注意開發(fā)多層次和多類型的英語課程資源，滿足不同層次需求，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用高樹娟富官莊鎮(zhèn)何家莊子小學(xué)

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進(jìn)的合格教師。基于此，我將為自己確立一個新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識積累。（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄。堅持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在