平移和旋轉(zhuǎn)教學設計

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計【教學目標】

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

2．通過觀察、操作等活動，使學生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3．使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。

【教學重點】初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點【教學難點】能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w【教學過程】

一、導入新課。

1.激趣談話。師：同學們，你們?nèi)ミ^哈哈樂園嗎？老師今天帶你們?nèi)ス穲@里玩一玩，你們愿意嗎？

2.播放，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)秋千、摩天輪圖片。

【設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)?！?/p>

3.組織討論。

師：它們的運動相同嗎？生：不同師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。

4.匯報討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

生：有些是直的，有些在轉(zhuǎn)圈。

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)秋千、摩天輪等都是繞著一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

師：今天我們就來研究這兩種運動方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、自主探究

（一）平移1.看一看

師：我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請同學們用手勢模仿一下。

課件展示情境圖學生舉手回答（沿直線運動）師：指著平移：這些物體在平移的時候，什么變了？什么沒變？生：位置變了，方向沒變

2.議一議師：我們再來看一個運動，它屬于什么運動方式？（課件出示直線行走的公共汽車）

3.演一演：師：你能用手勢來表演平移的動作嗎？學生舉手回答教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

4.做一做

師：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

找學生上講臺演示（對的給予獎勵）

5.說一說

師：你能說出生活中的平移現(xiàn)象嗎？

（二）旋轉(zhuǎn)1.看一看

師：我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請同學們用手勢判斷。

課件展示情境圖學生舉手回答（圍著中心旋轉(zhuǎn)）師：這些物體在旋轉(zhuǎn)的時候，什么變了？什么沒變？生：位置不變，方向變了

2.演一演：師：你能用手勢來表演旋轉(zhuǎn)的動作嗎？學生舉手回答

3.做一做

師：將你的數(shù)學書在桌子上旋轉(zhuǎn)，你能把書怎樣旋轉(zhuǎn)呢？

找學生上講臺演示（對的給予獎勵）

5.說一說

師：你能說出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？【設計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學習的基礎。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考?！浚ㄈ崙?zhàn)演練1.辨一辨師：下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？課件出示各種運動2.連一連師：下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？思考：兩只蝴蝶、兩只小烏、龜為什么不連呢？

3.課本“練一練”第2題

學生獨立完成，集體匯報

（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學到了哪些知識？【板書設計】