幼兒園教師園本培訓(xùn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

—幼兒園教師園本培訓(xùn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期開頭啦!幼兒園的老師為了題號(hào)教學(xué)質(zhì)量，為自己制定了一個(gè)培訓(xùn)方案。下面是學(xué)習(xí)啦搜集整理關(guān)于幼兒園老師園本培訓(xùn)方案的資料，希望大家喜愛。幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇一一、培訓(xùn)工程名稱《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)提升老師的教學(xué)實(shí)踐力量》二、老師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年在園帶動(dòng)園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的老師在活動(dòng)教材的運(yùn)用、活動(dòng)組織、隨機(jī)教育、班級(jí)組織等方面的力量有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們?cè)诿耖g游戲的運(yùn)用上把握得很到位。但我們的老師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的？老師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，老師要擅長(zhǎng)捕獲教育的契機(jī)，做到有效生成。老師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說(shuō)明老師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深化性。此外，課程意識(shí)比擬淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，老師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽視了課程目標(biāo)、幼兒愛好及身心進(jìn)展水公平在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用。所以立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓老師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的進(jìn)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源始終是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。孩子們用泥土來(lái)構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來(lái)裝飾；用樹葉、麥稈來(lái)操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題。這就需要我們老師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探究自然中隱藏著的教育價(jià)值與才智，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂。我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升老師的教學(xué)實(shí)踐力量”方面入手，引導(dǎo)老師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對(duì)老師的自我修養(yǎng)、根本技能、學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。四、園本培訓(xùn)目的1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升老師的教學(xué)實(shí)踐力量”為載體，指導(dǎo)老師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高老師對(duì)農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、制造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的力量。2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”研討的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研討者、親身體驗(yàn)者，推動(dòng)老師對(duì)教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升老師教育教學(xué)理論水平。3.以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為研討主體，注意開掘老師的實(shí)踐才智，老師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注意發(fā)揮老師集體的教育合力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、反思活動(dòng)的過程中促進(jìn)老師個(gè)體專業(yè)化進(jìn)展。五、培訓(xùn)對(duì)象及形式培訓(xùn)對(duì)象：全體在職老師培訓(xùn)形式：實(shí)行以集中參與式、老師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作溝通等。六、培訓(xùn)內(nèi)容（一）教育理論學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。通過老師自學(xué)、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。2.預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動(dòng)中”以上理論的學(xué)習(xí)將依據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采納自學(xué)、集體學(xué)、互相溝通的形式開展。3.老師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論溝通活動(dòng)2次。（二）專題的講座（三）經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”（分年齡段、分領(lǐng)域）（四）集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比（五）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過商量活動(dòng)思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評(píng)述——集體研討——形成改進(jìn)方案——重返教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——匯合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——共享教育才智為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)。七、主要措施1.理論學(xué)習(xí)支撐園本開展（1）連續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織老師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使老師不斷更新學(xué)問儲(chǔ)藏，拓寬學(xué)問結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以順應(yīng)素養(yǎng)教育的需要。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論學(xué)問，為研討活動(dòng)做好有力的鋪墊。（3）延續(xù)“讀書活動(dòng)”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的學(xué)問，并能按時(shí)做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時(shí)，強(qiáng)化此方面的理論學(xué)問。2.讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動(dòng)力的起點(diǎn)通過教研活動(dòng)平臺(tái)，集結(jié)老師們?cè)谧晕也粩鄬W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究中，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀看、分析決策對(duì)象和環(huán)境，提出來(lái)出詢問看法和方案的方法。3.思維碰撞，形成觀點(diǎn)交集在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，把老師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、溝通、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并依據(jù)這些觀點(diǎn)搜集相關(guān)的材料，去深化集體教學(xué)活動(dòng)。把商量的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論根底，通過材料的搜集、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中。4.案例剖析，自我反思案例分析是我們自身成長(zhǎng)的一個(gè)好方法。通過真正走進(jìn)課堂，將在集體活動(dòng)中發(fā)生的片段，圍繞某一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行闡述，將自己是如何更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動(dòng)過后的點(diǎn)滴反思進(jìn)行案例溝通。5.一課二研，進(jìn)一步提高教學(xué)力量對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本格式和要求做了一下全面的梳理，使老師們對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方案有所了解。在觀摩后，從目標(biāo)的定位，整合的形式、內(nèi)容、方法等不同地方進(jìn)行分析，經(jīng)過商量提出了更完善的設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)內(nèi)容，然后，老師再次實(shí)踐、觀摩并商量，在總結(jié)梳理中老師們的理念能得到進(jìn)一步的提升。6.相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短本學(xué)年我們以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)中”為主題，通過同事間互相聽課，發(fā)現(xiàn)其活動(dòng)中的亮點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，利用溝通的平臺(tái)提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇二1.仔細(xì)貫徹國(guó)家幼教法規(guī)和未成年人愛護(hù)法。樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，教育幼兒要做到熱心、耐煩、細(xì)心、誠(chéng)意、關(guān)懷。因材施教，因人施教，堅(jiān)持主動(dòng)正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰，或恐嚇、挖苦、挖苦幼兒等損害同學(xué)身心健康的行為。對(duì)幼兒不鄙視，不偏愛，一視同仁，要留意幼兒的安全，強(qiáng)化幼兒自我愛護(hù)意識(shí)教育。2.全面負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，結(jié)合本班實(shí)際，仔細(xì)做好并執(zhí)行教學(xué)方案，每天要細(xì)心準(zhǔn)備好課，上好課，確保教學(xué)質(zhì)量。搞好所在班級(jí)教育、衛(wèi)生、保健及生活護(hù)理等工作。使幼兒在體、智、德、美幾方面得到進(jìn)展。3.尊重家長(zhǎng)，互相信任。老師要主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，虛心聽取家長(zhǎng)的看法和建議，取得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的理解、支持與協(xié)作，商討符合幼兒特點(diǎn)和個(gè)體差異的教育措施，共同協(xié)作完成教育任務(wù)。4.要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷探究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身素養(yǎng)。提高教育教學(xué)水平，提高保教質(zhì)量。5.按時(shí)上下課，不遲到、不早退，不無(wú)故曠課，如有事情事先聲明。上班時(shí)間不擅自離開幼兒園。上班時(shí)間安心、認(rèn)真、不聊天、不串班、不做私事。對(duì)工作要熱忱、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，一絲不茍，盡職盡責(zé)。6.老師在園期間要擁有健康向上的心態(tài)，舉止大方，儀表端正，穿著得體，符合老師的職業(yè)特點(diǎn)，有老師風(fēng)度。談吐文雅，禮貌待人。不講有損老師形象的話，不做有任何有失老師禮儀的舉止，反對(duì)行為粗暴、出言不遜。7.同事之間相互關(guān)懷，相互尊重，嚴(yán)以律己，寬以待人。不傳閑談，不惡意對(duì)人?；ハ鄨F(tuán)結(jié)，互相溝通，共同進(jìn)步，發(fā)揮才能。提倡大局觀念、整體觀念，強(qiáng)調(diào)溝通合作，反對(duì)個(gè)人主義。聽從工作需要，聽從布置，不拈輕怕重、討價(jià)還價(jià)。提倡嚴(yán)以律己，反對(duì)自由放任的不良習(xí)氣。8.保持園所環(huán)境清潔，將各種用品存放在固定地方，用完后能按時(shí)歸復(fù)原處。勤儉節(jié)約，愛惜公物，到處做好幼兒的表率。幼兒園老師園本培訓(xùn)方案篇三一、指導(dǎo)思想以老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、標(biāo)準(zhǔn)師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，以辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的幼兒園，做幼兒滿意的老師為目標(biāo)，以愛與責(zé)任為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，建設(shè)起一支能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人重任的讓人民滿意的高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。二、師德建設(shè)目標(biāo)大力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把老師師德教育擺在老師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。以活動(dòng)為主線，多層次、多渠道的開展形式多樣的師德教育。加大宣揚(yáng)管理與考核的力度，使良好的師德轉(zhuǎn)化為廣闊老師的自覺行動(dòng)及人格品質(zhì)。三、實(shí)施內(nèi)容1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高思想素養(yǎng)。有方案有步驟地開展師德教育活動(dòng)，以現(xiàn)代教育理念樹立起獻(xiàn)身教育，教書育人的現(xiàn)代老師的師德觀、樂于從教的職業(yè)信念和高度的職業(yè)責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)先垂范，自覺抓好行風(fēng)建設(shè)，做到師德建設(shè)帶頭抓、帶頭學(xué)、帶頭用，使我園領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型、務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新型、和諧型的戰(zhàn)斗集體。全體老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以較高的學(xué)識(shí)順應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)展改變的需要。老師除把握好專業(yè)學(xué)問外，還要主動(dòng)參與進(jìn)修進(jìn)修，從而在理論上和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高力量，以順應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。學(xué)校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。老師要以德育人，以德修身。把愛國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則。2、提倡老師要具有五心，既：滿懷師情的愛心，師幼相處的誠(chéng)意、了解幼兒的細(xì)心，教育幼兒的耐煩，理解幼兒的寬容心。這五心表達(dá)了一種義務(wù)，一種義不容辭的責(zé)任。每位老師都要在愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒的根底上嚴(yán)格自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)從業(yè)看法，嚴(yán)格做人準(zhǔn)則。以高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高度的道德情操、高明的教學(xué)藝術(shù)贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、同行的敬佩、同學(xué)的歡送。3、廣泛開展老師中的三愛活動(dòng)，既：愛崗、愛幼、愛自己。愛崗敬業(yè)是師德之首，是老師的職責(zé)，是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備條件。熱愛同學(xué)是人民老師的天職，一個(gè)不愛同學(xué)的老師，不行能完成自己的本職工作，只有將同學(xué)當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，才能在現(xiàn)有的崗位上做出成果，才能無(wú)愧于自己所從事的這份工作，也才能在冗雜緊急的工作中找到無(wú)限的樂趣。愛自己，就是要樹立老師的職業(yè)幸福感，提升老師自身的人格魅力。很難相信，一個(gè)不疼惜自己的人會(huì)去愛別人，愛同學(xué)。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)。應(yīng)樹立寧守清貧，不損師德的意識(shí)，努力維護(hù)人民老師的良好形象。4、以人為本，和諧進(jìn)展是我們的辦園理念。也是時(shí)期的要求。要求每位老師要對(duì)比有關(guān)師德方面的要求，對(duì)自身在教育幼兒過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，常常進(jìn)行批判和自我批判。老師應(yīng)親密留意來(lái)自于幼兒與家長(zhǎng)方面的信息，建立與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。悉心挖掘每一名幼兒身上的閃光點(diǎn)，盡心竭力讓每一朵紅花都刺眼，每一片綠葉都閃光，每一株小苗都茁壯成長(zhǎng)。5、老師是幼兒的道德楷模，是幼兒直接學(xué)習(xí)的典范。老師的一言一行都影響著幼兒的成長(zhǎng)，要求在日常的工作中，每位老師要用行動(dòng)與語(yǔ)言的魅力來(lái)感染每一名幼兒，在活動(dòng)中做幼兒的合、支持著與指導(dǎo)者。絕不答應(yīng)對(duì)問題幼兒進(jìn)行體罰與變相體罰。一個(gè)暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現(xiàn)，是自身缺乏修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，還要努力修行。讓別人尊重自己