教育的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上（廖奇志）

教育的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上——2022廣東強(qiáng)師工程名校長(zhǎng)工作室入室學(xué)員學(xué)習(xí)研修感悟萬(wàn)飛名校長(zhǎng)工作室東莞市虎門(mén)智升學(xué)校廖奇志金秋時(shí)節(jié)，我非常榮幸地入選為2022廣東強(qiáng)師工程名校長(zhǎng)工作室入室學(xué)員，成為萬(wàn)飛名校長(zhǎng)工作室中的一名。并參加2022年10月26日－11月1日舉行的第一期學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)。短短的七天培訓(xùn)，讓我有幸聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩報(bào)告，實(shí)地跟崗研修與實(shí)踐接軌。學(xué)習(xí)研修活動(dòng)讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺，既讓我汲取到更多的理論素養(yǎng)，又讓我找到了實(shí)踐的路徑，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，思考中獲益良多。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下感受：把握未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)是教育成長(zhǎng)的前提。先進(jìn)的理念是一所學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。從以前教育的雙基版本，到新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維評(píng)價(jià)體系版本，到學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)版本，是中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展、探索、改革的成果結(jié)晶。要辦優(yōu)秀的教育，必須要站在教育改革的前沿，洞察并把握未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，才能讓教育成長(zhǎng)有方向，才能引領(lǐng)教育，以及實(shí)現(xiàn)教育的手段學(xué)校管理的成長(zhǎng)。在本次研修活動(dòng)中，不管是黃新古校長(zhǎng)在佛山南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“新六藝”教育的實(shí)踐與探索，還是深圳市新安第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁衛(wèi)星校長(zhǎng)的“新教育”實(shí)踐，都是緊緊圍繞學(xué)生未來(lái)發(fā)展的核心素養(yǎng)來(lái)實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)管理-即教育的成長(zhǎng)。從理解教育的本質(zhì)是什么，我們教育的追求是什么的思想層面來(lái)思考學(xué)校教育工作的落腳點(diǎn)。進(jìn)而做出了學(xué)校的特色，做強(qiáng)了教育品牌。二、科研是教育成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的先決條件。一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校，學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)的情懷、視野、理念、方略、執(zhí)行起著重要的作用。張良田教授的《從校長(zhǎng)到教育家》湛勇校長(zhǎng)《做一個(gè)有溫度的引領(lǐng)者》和熊振鴻副秘書(shū)長(zhǎng)《民辦學(xué)校校長(zhǎng)的修煉》三場(chǎng)精彩的講座，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下三方面加強(qiáng)自身的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)：1、要做個(gè)教育情懷的校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)地銘記自己的職業(yè)要求，一定要做一個(gè)有悲天憫人情懷的教育人，做一個(gè)有嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的教育人。每一名校長(zhǎng)，要著力于提高自身政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，讓老師們感受到的是校長(zhǎng)那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。2、要提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，思考我們學(xué)校的教育實(shí)際，雖然教育設(shè)施薄弱但教學(xué)成績(jī)不能薄弱，雖然學(xué)校收費(fèi)較低但教育的品質(zhì)不能低，學(xué)校有中高端之別，但教育沒(méi)有貴賤之分。所以“不求人人成功，但求人人有為”的思路在我腦海中生成，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己，才能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教育成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。劉影校長(zhǎng)的《教師隊(duì)伍建設(shè)》和周敏教授的《如何開(kāi)展高效校本教研》培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上該做什么，不該做什么。讓我更堅(jiān)定了自己的想法，點(diǎn)撥了新的思路－要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，就要大力推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)沙青竹湖中學(xué)的武建謀校長(zhǎng)在交流時(shí)指出，基礎(chǔ)教育發(fā)展的外部條件極大改善，學(xué)校規(guī)模發(fā)展告一段落，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的形勢(shì)，要求學(xué)校將提高管理水平的著眼點(diǎn)放到內(nèi)部上。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要素較多，但最根本一點(diǎn)就是人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，即教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是突破教師職業(yè)倦怠的鑰匙。不少人把教師做成了“師傅”。教師一旦異化為“師傅”后，只能年復(fù)一年地簡(jiǎn)單重復(fù)，在重復(fù)中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書(shū)當(dāng)成了“職業(yè)”，而沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)。當(dāng)把教書(shū)僅僅作為“職業(yè)”時(shí)，每天把工資混到手就算完事，從來(lái)沒(méi)有重視個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，究其實(shí)質(zhì)，就是一種職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)校隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。人的素質(zhì)得不到提升，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。再說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，大的方面關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因此，要提高教師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)行校本研訓(xùn)，進(jìn)行教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的實(shí)踐積累與反思，提升教師教育智慧。構(gòu)建學(xué)校體系文化是教育成長(zhǎng)的靈魂。/課堂是教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)點(diǎn)，而課堂是學(xué)校綜合素質(zhì)的落腳點(diǎn)。這次培訓(xùn)中，湖南師范大學(xué)段煉教授主講的《中華傳統(tǒng)孝文化與校園文化建設(shè)》與前往長(zhǎng)沙望城區(qū)金海學(xué)校的訪學(xué)都著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)校文化建設(shè)，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我深信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展，必須靠師生認(rèn)同的成體系的文化去引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻理解并認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，學(xué)校管理要靠校長(zhǎng)的人格魅力;第二階段，學(xué)校管理要靠一套完善的管理制度和機(jī)制;第三階段，學(xué)校管理要靠學(xué)校文化。所以中低層次的學(xué)校發(fā)展境界是外化于形，而高境界發(fā)展則是內(nèi)化于心，做到無(wú)為而治。學(xué)校管理與學(xué)校的發(fā)展在靠學(xué)校文化層面也可以對(duì)應(yīng)體現(xiàn)為為三個(gè)層次：第一層次是文化與實(shí)踐脫節(jié)的低階層次。學(xué)校的文化不成體系，東拼西湊掛在墻上，而學(xué)校做得是另一套完全脫節(jié)的東西。校長(zhǎng)的人格魅力是學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)右?。這樣的學(xué)校文化必然對(duì)應(yīng)學(xué)校發(fā)展的第一階段－人治。第二層次是文化實(shí)踐初步接軌的中階層次。學(xué)校有初步的文化理念并在學(xué)校的教育教學(xué)中能夠去貫徹，有較完備的管理制度，但貫徹的自覺(jué)性、深入性、精準(zhǔn)性還不夠；學(xué)校文化理念在制度機(jī)制中的滲透較粗糙，這樣的學(xué)校學(xué)校文化對(duì)應(yīng)學(xué)校發(fā)展的第二階段－法治。第三層次是文化成體系的高階層次。學(xué)校的文化有一系列的、一脈相承的理論體系，學(xué)校的管理制度、教育教學(xué)行為、評(píng)價(jià)保障機(jī)制都是學(xué)校成體系文化理念在學(xué)校管理、教育教學(xué)中的自覺(jué)體現(xiàn)和細(xì)化；每名管理者、教職工、學(xué)生都對(duì)學(xué)校的文化有深刻的理解認(rèn)同并自覺(jué)踐行。這樣的學(xué)校學(xué)校文化對(duì)應(yīng)學(xué)校發(fā)展的第三階段－無(wú)為而治。內(nèi)化于心，外化于行。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，而教育的成長(zhǎng)需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠以寧?kù)o之態(tài)，追求教育返璞歸真的東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想，也是我的追求!所以，本次的校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間雖短但收獲頗豐，讓我提升了思想境界，開(kāi)拓眼界、豐富了方法、提煉了技能、明確了方向、堅(jiān)定了信心，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深：真正做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄，教育的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上。校長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校的精神坐標(biāo)、思想高地。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：“一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。伴隨實(shí)施素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，新課程改革的進(jìn)一步深化，如何在把握教育本質(zhì)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的思想與智慧，科學(xué)謀劃、形成特色、樹(shù)立品牌，是擺在每一位校長(zhǎng)面前的新課題。尤其是面對(duì)新的課程要求，校長(zhǎng)的工作更多的應(yīng)該來(lái)自于專(zhuān)業(yè)式的引領(lǐng)；校長(zhǎng)的發(fā)展也不僅僅是校長(zhǎng)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，更應(yīng)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)管理水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。在《哈爾濱市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》教育家型校長(zhǎng)選撥中我有幸成為“哈爾濱市教育家型校長(zhǎng)培訓(xùn)班第一批”培訓(xùn)學(xué)員之一，為期三年的培養(yǎng)期為我提供了一個(gè)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、全面提高的平臺(tái)，我將努力提升自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵、人格魅力和綜合素質(zhì)，真正成長(zhǎng)為不辱使命、敢于但當(dāng)、示范引領(lǐng)的教育家型校長(zhǎng)，更好的為我鐘愛(ài)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。一、自我分析：1、優(yōu)勢(shì)分析：（1）.具有為“辦人民滿(mǎn)意的教育”奮斗終生的教育理想和教育追求，全心全意為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)。我于1990年畢業(yè)于阿城師范，從事教育事業(yè)22年，基層校長(zhǎng)已經(jīng)有11年的歷程。中共黨員，經(jīng)過(guò)多年的不屑努力和刻苦學(xué)習(xí)，取得了本科學(xué)歷，并已讀完研究生教育管理專(zhuān)業(yè)。黑龍江省數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，哈市骨干校長(zhǎng)、哈爾濱市優(yōu)秀教育工作者，曾連續(xù)三年參加教育部高研班學(xué)習(xí)。被聘任為“全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)研究中心優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)”、“全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)研究中心黑龍江分中心理事會(huì)常務(wù)理事”和“中國(guó)青少年研究中心特約研究員”。市十一五、十二五連續(xù)兩屆的出席阿城區(qū)和哈爾濱市的黨代表。2022年11月在“‘辦好每一所學(xué)?！枮I市中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)風(fēng)格研討展示活動(dòng)”中榮獲最佳辦學(xué)風(fēng)格獎(jiǎng)，同年在哈爾濱市“中小學(xué)校長(zhǎng)‘聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展’觀課議課”大賽活動(dòng)中，榮獲最佳“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”獎(jiǎng)。我11年工作在校長(zhǎng)崗位上，一直發(fā)揚(yáng)善學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的工作作風(fēng)。在工作中，一直用思想去影響學(xué)校，用人格來(lái)感染教師和學(xué)生。把學(xué)校的發(fā)展融入到自己的生命中，用心用情去經(jīng)營(yíng)管理。（2）.具有深厚的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在辦學(xué)思想和學(xué)校管理等方面特色鮮明、績(jī)效顯著，在區(qū)域內(nèi)聲望高、示范性強(qiáng)。多年來(lái)的學(xué)校管理工作我調(diào)動(dòng)一切積極因素，適應(yīng)新時(shí)期改革步伐，制定出既符合時(shí)代要求又適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，制定學(xué)校近期、遠(yuǎn)期規(guī)劃。學(xué)校在她及班子的帶動(dòng)下，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師生精神面貌好，總能形成一種濃厚的積極向上的和諧氛圍。在多年的考核中，本人及校級(jí)班子均得到滿(mǎn)意率100%。目前，職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)題組推薦。永紅小學(xué)的辦學(xué)特色和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)已成為區(qū)域內(nèi)的標(biāo)桿，學(xué)校被確定為中國(guó)青少年素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)踐基地、國(guó)家教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)特色示范學(xué)校、國(guó)家語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)示范校、黑龍江省群眾滿(mǎn)意學(xué)校、哈市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、哈市先進(jìn)集體標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（3）.具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)。幾年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全校教職員工堅(jiān)持以推進(jìn)課改，實(shí)施素質(zhì)教育為主線，以實(shí)施崗位練兵，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓以個(gè)孩子掉隊(duì)”為教育教學(xué)管理目標(biāo)。學(xué)校注重過(guò)程管理，教學(xué)常規(guī)、崗位練兵展示、校本研修、校本課程開(kāi)發(fā)、示范引領(lǐng)課、城鄉(xiāng)互動(dòng)交流、評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行等等，樣樣工作抓實(shí)、做細(xì)、求精。推行“團(tuán)隊(duì)捆綁共提高”得教研模式，永紅小學(xué)各團(tuán)隊(duì)代表阿城區(qū)多次接受各級(jí)評(píng)估檢查和活動(dòng)展示，學(xué)校的好和做法在全區(qū)多次進(jìn)行匯報(bào)交流。多年來(lái)，小學(xué)畢業(yè)成績(jī)名列前茅。學(xué)校承擔(dān)重大教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三個(gè)，在解決實(shí)際問(wèn)題方面成效顯著，教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)在區(qū)域內(nèi)被采納推廣。（4）.具有較強(qiáng)的教育科研素養(yǎng)。我能夠獨(dú)立或合作承擔(dān)國(guó)家、省、市級(jí)科研課題,并能結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，在學(xué)校管理、教育教學(xué)活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，有比較系統(tǒng)的研究，初步形成了自己獨(dú)特的教育主張和辦學(xué)風(fēng)格，并有論文、論著等發(fā)表。國(guó)家“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系模式研究》的課題負(fù)責(zé)人，參與黑龍江省重點(diǎn)課題《以課題牽動(dòng)課改為突破口，探索校本教研、科研、培訓(xùn)一體化模式》的研究，市級(jí)十二五重點(diǎn)課題《構(gòu)建小學(xué)書(shū)法校本課程的研究與實(shí)踐》。其中《促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究報(bào)告》、《在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)融合統(tǒng)一案例報(bào)告》、《抓校本教研，提高教師素質(zhì)》、《構(gòu)建培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展初探》等百余篇論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，《在情感教育中形成學(xué)校育人特色研究》一文編入《做專(zhuān)家型校長(zhǎng)，無(wú)止境的追求》一書(shū)，《品德與生活課堂形式多樣化》一文發(fā)表于《中國(guó)素質(zhì)教育》。（5）.具有名優(yōu)校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。在哈市骨干校長(zhǎng)選拔中，考試，，答辯，材料四項(xiàng)總分成績(jī)位于區(qū)第二名。2022年11月在“‘辦好每一所學(xué)?！枮I市中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)風(fēng)格研討展示活動(dòng)”中榮獲最佳辦學(xué)風(fēng)格獎(jiǎng)，同年在哈爾濱市“中小學(xué)校長(zhǎng)‘聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展’觀課議課”大賽活動(dòng)中，榮獲最佳“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”獎(jiǎng)。連續(xù)兩屆出席區(qū)、市的黨代表。無(wú)論個(gè)人還是單位，成績(jī)突出，起到了示范引領(lǐng)的作用。2、不足剖析：（1）長(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還需要提高。我善于學(xué)習(xí)，每天擠時(shí)間規(guī)定自己至少聽(tīng)一節(jié)課，但因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，限于教學(xué)研究的時(shí)間，真正深入學(xué)習(xí)課標(biāo)少，學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)略顯不足，教學(xué)指導(dǎo)上的力度和深度上有所欠缺。（2）學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與教師的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合的不夠緊密、科學(xué)和系統(tǒng)。制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，要與學(xué)校各個(gè)團(tuán)隊(duì)及教師的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)相輔相成，形成上下相通、銜接一致、同步發(fā)展的完整體系。在這方面考慮得不夠全面和細(xì)致，有時(shí)脫節(jié)。二、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)：1、做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)追求的校長(zhǎng)。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求很高。所以，為了使自己盡快成長(zhǎng)有專(zhuān)業(yè)追求的校長(zhǎng)，我要堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，尤其要注重提升自己的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，成為一個(gè)真正有專(zhuān)業(yè)追求的校長(zhǎng)。2、做一個(gè)有思想素養(yǎng)的校長(zhǎng)。我會(huì)以名校長(zhǎng)為榜樣，職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)題組推薦。進(jìn)一步養(yǎng)成善學(xué)、反思的良好習(xí)慣，定期對(duì)自己的教學(xué)和管理進(jìn)行審視，同時(shí)注重完善、調(diào)整與提升，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)和管理風(fēng)格，做一個(gè)有思想素養(yǎng)的校長(zhǎng)。3、做一個(gè)教育家型的校長(zhǎng)。教育家型的校長(zhǎng)，需要的是熱愛(ài)教育、懂得教育、終生從事教育事業(yè)的人。它不僅要求校長(zhǎng)立言、立行，更要立德！教育家型校長(zhǎng)不僅是一個(gè)學(xué)者，更要是一個(gè)思想者，用現(xiàn)代化的思想去辦現(xiàn)代化的學(xué)校，它需要校長(zhǎng)定下心來(lái)研究教育，去規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校乃至教育的美好愿景！我時(shí)刻告誡自己胸懷若谷、謙虛上進(jìn)，要追求卓越，崇尚一流，做一個(gè)真正的教育家型校長(zhǎng)。三、發(fā)展策略：1、勤奮努力，不斷豐富提升自我。要想成長(zhǎng)為教育家型的校長(zhǎng)，必須博學(xué)多識(shí)?！鞍V學(xué)”是成就人生之本，注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，處于學(xué)的狀態(tài)、學(xué)的前沿。完善的校長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教育經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)等知識(shí)體系的有機(jī)結(jié)合體。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先應(yīng)該有自己的辦學(xué)思想，所以在以后的工作中我還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，逐步形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。同時(shí)要認(rèn)真閱讀教育管理、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、綜合性書(shū)籍，為提高管理水平積淀理論基礎(chǔ)。另外，我還將向名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、向名校學(xué)習(xí)、拓寬個(gè)人教育博客等途徑，不斷豐富提升自我。2、思考探索，處理好繼承與創(chuàng)新。校長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)教師思想的引領(lǐng)，校長(zhǎng)首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個(gè)性的學(xué)校。繼承過(guò)去學(xué)校好的做法，并在行動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整完善自己的管理方法。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、人才觀，在此基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)信念。圍繞“培養(yǎng)陽(yáng)光自信少年”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)?！拔幕瘽?rùn)校、科研興校、特色強(qiáng)校、和諧治?！钡霓k學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)十二五“把學(xué)校打造成區(qū)域內(nèi)有影響力的特色品牌花園式學(xué)校”這一目標(biāo)。3、實(shí)踐反思——豐盈自身思想內(nèi)涵經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中得來(lái)的，在反思中提升的。只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中善于思考，在實(shí)踐中鍛煉自己才能使自己的思想不斷成熟，內(nèi)涵不斷豐富。在教學(xué)、科研、文化、特色等方面根據(jù)學(xué)校實(shí)情進(jìn)行深入的思考、合理的規(guī)劃，然后付諸實(shí)施。經(jīng)常爭(zhēng)取和聽(tīng)取不同層面的教師、家長(zhǎng)的合理性建議，定期對(duì)自己所做的管理工作進(jìn)行診斷、反思、整合與完善，讓管理工作發(fā)揮最大效益。虛心學(xué)習(xí)名優(yōu)校長(zhǎng)的先進(jìn)思想和治學(xué)理念，豐盈自身思想內(nèi)涵。4、信念責(zé)任——修煉自身人格魅力作為一名基層的校長(zhǎng)，對(duì)于教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的一些需求與矛盾，在工作中解決問(wèn)題的方式表現(xiàn)的就更為直接。樹(shù)立“執(zhí)政為民”信念和一種責(zé)任尤為重要。首先是修“德”?！懊駸o(wú)德不立，官無(wú)德不威?！钡履松碇?，遵守社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德，學(xué)做真人。二是要修“品”。修煉可貴的品質(zhì)、良好的品行。敬業(yè)勤政，堅(jiān)忍不拔，教育事業(yè)為第一位，充滿(mǎn)責(zé)任感和使命感，保持熱情和激情，給教師樹(shù)立榜樣。三是修“心”?！胺堑礋o(wú)以寧?kù)o，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，名利前，得之不自戀、不自狂；失之不失態(tài)、不失志。修寬宏大度之心。積極培養(yǎng)健康情趣，堅(jiān)守格調(diào)高雅的興趣愛(ài)好，心裝信念與責(zé)任，修煉自身人格的魅力。四、個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)想：第一階段（2022年11月——2022年12月）：1、學(xué)習(xí)教育政策法律法規(guī)與教育基礎(chǔ)理論。具體學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、依法治校、教育管理體制改革三方面內(nèi)容。明確本年度內(nèi)的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。2、以遠(yuǎn)程方式繼續(xù)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，建立個(gè)人教育博客，撰寫(xiě)教育教學(xué)反思日志。進(jìn)行校內(nèi)校本教研的探索、創(chuàng)新與研究。組織開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“一課多備”、“漢字書(shū)寫(xiě)”課題實(shí)施、教師崗位練兵活動(dòng)，召開(kāi)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織出版教師教學(xué)成果集，“教研團(tuán)隊(duì)”力爭(zhēng)在區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。3、認(rèn)真制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。積極參加培訓(xùn)班的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)參與各種繼續(xù)教育及培訓(xùn)活動(dòng)，校內(nèi)舉辦1——2次專(zhuān)題講座。撰寫(xiě)不少于3萬(wàn)字的、隨筆、體會(huì)等，發(fā)表論文不少于一篇。參加“教育家型校長(zhǎng)班”團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，交流個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及學(xué)習(xí)收獲。第二階段（2022年1月——2022年12月）：1、全面完成培訓(xùn)期第二年度的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育管理理論（高校教研組建設(shè)的有效途徑、中國(guó)教育發(fā)展簡(jiǎn)史、外國(guó)教育發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)校組織管理、學(xué)校特色、學(xué)校文化與學(xué)校品牌建設(shè)、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校戰(zhàn)略管理、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略等）；學(xué)習(xí)新課程背景下的教育學(xué)論課程論（有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)的問(wèn)題意識(shí)與研究思維、職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)題組推薦。課程與教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等），以理論做支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理措施的改進(jìn)和水平的提升，促使我校課堂教學(xué)