翟愛霞細(xì)菌和真菌的分布說課Word

《細(xì)菌和菌的分布》單位:三管理局直屬中學(xué)姓名：翟愛霞1/6

各位評委、老師：大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版初中八年級上冊第四章第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》。下面我就從教材分析，學(xué)情分析，教案目標(biāo)的確,教案重難點，教案策略，教案過程的設(shè)計與實施六個方面進(jìn)行分析一教分1、教材的地位和作用：本節(jié)課是認(rèn)識細(xì)菌和真菌的起始課，教材首先在內(nèi)容上從宏觀方面呈現(xiàn)了細(xì)菌和真菌的知識，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)同細(xì)菌和真菌分布廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物技術(shù)打下了基礎(chǔ)。使教材知識得以較好鞏固和延伸，同時讓學(xué)生懂得多關(guān)注環(huán)境，珍愛健康的重要性。2、課時安排：2課時（本節(jié)為第一課時）二學(xué)分由于學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗，對細(xì)菌真菌已有一點的了解，但又是一種朦朧的認(rèn)識，對問題的分析和動手能力也比較欠缺，然而他們又具備了較好的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的求知欲，在教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)就能高效地，創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富生活經(jīng)驗。三教目的立生物學(xué)教案不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自參與和實踐。因此我確立如下教案目標(biāo)：1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點。2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的方案，小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人合作、交流的樂趣。3、通過本章的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對探索微觀世界的好奇心。四說案點難：生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考，提出問題，自主，合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動獲取知識的過程。為此本節(jié)課的1、教案重點能說出細(xì)菌和真菌的分布特點，學(xué)會細(xì)菌真菌的培養(yǎng)方法，設(shè)計“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究方案2/6

2、教案難點。設(shè)計“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究方案五說案略1、教材的處理教材作為知識、情感、情趣的載體，是教案的主要的課程資源，但不是唯一的資源，新課標(biāo)要求靈活使用教材，對教材進(jìn)行重組和包裝，以增強(qiáng)教材的情趣性、生活性，根據(jù)班級學(xué)生的情況，調(diào)整了教材內(nèi)容，使課堂內(nèi)容生活化。我引進(jìn)了實物：長毛的饅頭、水果，配置培養(yǎng)基的材料，進(jìn)行演示，把內(nèi)容重新編排為四個學(xué)習(xí)活動，通過活動，使學(xué)生感悟生物課堂理論與生活的密切關(guān)系。2、教法分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者”。因此，在教案中教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較好地參與到教案過程中，本課采用閱讀、觀察、自主，合作討論法為主，輔以講授、演示、指導(dǎo)方式等。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生與人合作與交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。（1）、情景教案法：通過實物演示，觀察菌落，多媒體輔助教案，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生自然地融入課堂的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。體現(xiàn)了直觀性教案的原則。（2）、合作交流法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同分享合作的快樂，感受成功的喜悅。（3）、教案過程中及時反饋3、學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念堅持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為此在教案中，我通過提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，合作討論讓學(xué)生主動獲取信息。通過小組合作分析、討論、交流，讓學(xué)生體驗集體的智慧；在教案過程中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，設(shè)計探究不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，培養(yǎng)學(xué)生與人合作，善于動腦的科學(xué)精神。4、教案手段處理由于本節(jié)課重在學(xué)生的思考、觀察、自主、合作，交流等學(xué)習(xí)活動，課件及時對階段學(xué)習(xí)進(jìn)行概括展示，也是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種肯定和鼓勵，因此引人了實物觀察、多媒體課件等輔助教案。六教過的計實1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：3/6

簡單概括：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)生物學(xué)中植物、動物。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一類特殊的生物，絕大多數(shù)長得很小，眼睛看不見的生物。教師展示長“毛”的饅頭、面包，腐爛的水果，木耳、香菇等，提出問題看到這些同學(xué)們想到了什么？引入新課。既對前面所學(xué)知識進(jìn)行高度概括，又引出新課。2、探究學(xué)習(xí)，突破重難點完成教案內(nèi)容在課堂教案中實施新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度價值觀等方面的綜合素質(zhì)是教案的首要任務(wù)。由于本節(jié)課知識比較整體，學(xué)生根據(jù)課文和教師的導(dǎo)語就能明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。重在在教案中充分體現(xiàn)學(xué)生的個人能力，合作交流能力。而這一環(huán)節(jié)的養(yǎng)成需要長期的學(xué)習(xí)，是我教案的重要任務(wù)。本節(jié)課我設(shè)計了四個學(xué)習(xí)活動組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)?；顒右唬杭?xì)菌和真菌的分布特點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說自己對細(xì)菌和真菌的了解，細(xì)菌、真菌的分布情況。簡單點說，你知道哪里有細(xì)菌嗎？或你認(rèn)為哪里有細(xì)菌呢？使問題簡單化。學(xué)生馬上就會說出來。每個人的家里偶爾會有饅頭，面包長毛了，水果腐爛了，粥餿了的現(xiàn)象，因為空間有細(xì)菌，并且這些環(huán)境適于細(xì)菌的生長，而我們的桌面，電腦屏幕卻從來不“長毛”。由此讓學(xué)生明白我們所學(xué)的知識具有一定的科學(xué)研究價值。對學(xué)生的生活有很大幫助。同時也讓學(xué)生感受到知識來源于生活。這一環(huán)節(jié)比較簡單每位學(xué)生都可以不加思考的說出來。只需或3分鐘即可?；顒佣壕鋮^(qū)別你想怎樣認(rèn)識菌落呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀。進(jìn)行自主，合作學(xué)習(xí)，提取信息。教師分發(fā)課前培養(yǎng)的菌落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，對比書上的圖觀察。師生共同認(rèn)可怎樣區(qū)別細(xì)菌菌落與真菌菌落（從顏色，形狀進(jìn)行區(qū)分）采用比較的方法記憶。完成大屏幕上的表格問題。在這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生的閱讀和觀察為主，體現(xiàn)學(xué)生的個人能力和合作能力，要相信學(xué)生的潛力是無窮的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，展示學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在巡視時重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果他們都會了，問題也就解決了，達(dá)到了理論與實際相結(jié)合，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。你想知道老師的這個培養(yǎng)基是怎樣制作的嗎？請看書（教師演示）活動三：細(xì)菌真菌培養(yǎng)方法4/6

首先要給學(xué)生時間閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，再合作討論學(xué)習(xí)歸納細(xì)菌或真菌培養(yǎng)的一般方法。教師課件展示細(xì)菌培養(yǎng)方法的四個步驟?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以資鼓勵。此環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)巡視學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，生生間，師生間互相解疑，激勵。質(zhì)疑培養(yǎng)方法的一些細(xì)節(jié)問題。如培養(yǎng)基的配置，接種的要求，設(shè)計對照實驗的變量處理等。教師在提問檢測進(jìn)行補(bǔ)充完善，突出重點，并得以強(qiáng)調(diào)。吾出細(xì)菌真菌生活的一般條件（課件展）認(rèn)同細(xì)菌真菌廣泛分布。舉例進(jìn)行證實，生活中如果不注意食品、水果、衣物、糧食等的保存，細(xì)菌真菌可以說隨時都有可能看到，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣。這樣處理會讓學(xué)生懂得生物技術(shù)并不是深不可測的，通過自己的努力和同學(xué)、老師的幫助是非常容易學(xué)會的，對學(xué)生也具較好的鼓勵作用。同時為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生獲得知識的渠道及學(xué)有所得的成就感?；顒铀模涸O(shè)計探究方案讓學(xué)生設(shè)計探究方案，檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌、真菌的存在。教師質(zhì)疑：細(xì)菌和真菌分布廣泛，那么我們教室的各個角落有細(xì)菌嗎？哪個地方的多？請同學(xué)們通過設(shè)計探究方案活動，檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌得到答案。教師提示：探究實驗的一般步驟什么？本節(jié)課我們重點練習(xí)那個環(huán)節(jié)？教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材頁的提示，選定自己想要檢測的環(huán)境。教師提供環(huán)境,如手、錢幣、門把手等，學(xué)生也可以自己選擇設(shè)計探究方案。小組討論完后，教師要組織各小組交流方案，相互完善，利用下一節(jié)課上時間交流研究成果。教師巡視指導(dǎo)小組合作，設(shè)計探究方案展示探究方案（由于時間關(guān)系可讓少數(shù)學(xué)生展示）師生互評，糾正，完善。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的落腳點，既是重點又是難點。教師要很好地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，時間要稍多一些，適時進(jìn)行點撥，以突破難點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高學(xué)生的思維能力，梳理知識的能力，使探究方案的設(shè)計得以完善和創(chuàng)新，3、知識反饋與總結(jié)本節(jié)課知識概括是以板書的形式呈現(xiàn)，簡潔明了。板書是為實現(xiàn)教案目標(biāo)服務(wù)的，本節(jié)課以菌落為中心詞，研究菌落的形態(tài)、特點，菌落的分布，菌落的培養(yǎng)，菌落的探究。體現(xiàn)本節(jié)重點知識，又便于記憶和概括。5/6

第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)觀察菌落菌落設(shè)計方案

細(xì)菌和真菌的分布培養(yǎng)方法分布特點總之，本節(jié)課的設(shè)計是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)法為重點，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，主動的參