新改版教科版四年級上冊科學(xué)全冊實驗報告單

最新教科版四上科學(xué)實驗報告單

全冊實驗報告單

實

驗

專

用

科學(xué)實驗報告單

班級：第（）組日期：年—月—日

四年級上冊演示分組

時間年月日指導(dǎo)老師

實驗名稱：聽聽物體（音叉）發(fā)出的聲音

實驗?zāi)康模褐牢覀冎車錆M著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同

的聲音。

實驗器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子

實驗步驟：

1、出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出

的聲音。

2、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

3、嘗試用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類。

觀察到的現(xiàn)象：大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，發(fā)出聲音的（）

不同；用不同的力敲一種音叉，發(fā)出的聲音的（）不同。

實驗結(jié)論:

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實驗名稱：聲音是怎樣產(chǎn)生的

實驗?zāi)康模褐缆曇羰怯晌矬w的振動產(chǎn)生的。

實驗器材：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽。

實驗步驟：

1、在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，

觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

2、木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，

不發(fā)出聲音。

觀察到的現(xiàn)象：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢?/p>

能（）地做往返運動。

實驗結(jié)論:

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實驗名稱：研究聲音的變化

實驗?zāi)康模阂袅渴怯晌矬w振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動

幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻

率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

實驗器材：鋼尺、4個同樣的杯子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個長短不

同的鐵釘?shù)取?/p>

實驗步驟：

1、使鋼尺發(fā)出聲音。

2、同樣的力敲擊這4個杯子。

3、使使橡皮筋發(fā)出聲音。

觀察到的現(xiàn)象：

1.輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度（），聲音（）；用力撥動鋼

尺時，鋼尺的振動幅度（），聲音（）。

2.皮筋松，振動（），發(fā)出的聲音（）；皮筋緊，振動（），

發(fā)出的聲音（）

實驗結(jié)論:

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實驗名稱：認識聲音的強弱

實驗?zāi)康模阂袅渴怯晌矬w振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強。

實驗器材：鋼尺、記錄單。

實驗步驟：

1、觀察剛尺怎樣發(fā)出聲音

2、輕撥和用力撥動剛尺進行比較，尺上下震動的幅度和發(fā)出的聲音有什么相同

和不同。并作好記錄。

3、重復(fù)實驗，準確描述物體震動時，震動幅度的大小與聲音強弱之間是什么關(guān)

系。

觀察到的現(xiàn)象：

實驗結(jié)論：

聲音是由_________決定的，__________,聲音就越強；_____________,聲音

就越弱。

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實驗名稱：認識聲音的高低

實驗?zāi)康模毫私庖舾呤怯晌矬w振動的頻率決定的。

實驗器材：杯子、記錄表。

實驗步驟：、

1、裝四杯水量均不相同的水。

2、按順序反復(fù)敲擊杯口，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同。

3、對實驗結(jié)果作簡單的分析，并作下記錄。

觀察到的現(xiàn)象：

實驗結(jié)論：音高是由物體振動的（）決定的，振動的（),

聲音就越（）；振動的（）,音高就越（）。

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實驗名稱：探究聲音的傳播

實驗?zāi)康模赫J識聲音是通過過物體以波的形式傳播的。

實驗器材：音叉、水槽、土電話、記錄表。

實驗步驟：

1、裝有一半水的水槽。

2、敲擊音叉，然后去接觸水面，觀察水面現(xiàn)象。

3、組裝土電話，兩個同學(xué)互相用土電話對講，試試能否聽到聲音。

4、捏住土電話的線，再試試能否聽到聲音。

觀察到的現(xiàn)象：

1.敲擊音叉，然后去接觸水面，水面會產(chǎn)生_________o

2.土電話_________傳播聲音；捏住棉線后，_______聽到聲音。（能/不能）

實驗結(jié)論：聲音是通過過物體以____________________傳播的。

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實驗名稱：音叉振動實驗

實驗?zāi)康模阂舨?只、1個裝有三分之二水的水槽。

實驗器材：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

實驗步驟：

1、在裝有三分之二水的水槽里用敲擊過的音叉馬上觸及水面觀察水面有什

么變化。

2、與同學(xué)討論水面產(chǎn)生波動的原因。

觀察到的現(xiàn)象：水面產(chǎn)生了____________________________O

實驗結(jié)論:

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實驗名稱：鼓膜模擬實驗

實驗?zāi)康模郝曇魝鞯綒馇蚱?，會使氣球皮產(chǎn)生振動，因而認識鼓膜振動傳聲。

實驗器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒。

實驗步驟：

1、把氣球皮蒙在塑料杯子口上，用扎線平整的扎緊。

2、在模擬的“鼓膜”上,放幾粒小沙粒.

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造強弱不同和遠近不同的聲音。。觀察在音叉

發(fā)出不同強弱的聲音時，“鼓膜”是怎樣振動的。

觀察到的現(xiàn)象：外界的物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動傳到氣球皮時，會使氣球

皮_________,當聲音的大小和遠近不同時，氣球皮的振動是_____的。

實驗結(jié)論：外界不同的聲音傳到鼓膜時,鼓膜會產(chǎn)生______________o

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實驗名稱：控制物體發(fā)聲實驗

實驗?zāi)康模嚎梢杂貌煌姆椒刂坡曇舻拇笮『蛷姸取?/p>

實驗器材：音叉1套、土電話1對、易拉罐做的發(fā)聲罐、毛巾3條。

實驗步驟：

1、用力敲擊音叉，聽一聽聲音的大小，然后再輕輕的敲擊，體會前后聲音又什

么不同。

2、和另一個同學(xué)做土電話的實驗，先大聲，再小聲。

3、搖動發(fā)聲罐，聽聲音有多大，然后用3層毛巾包起來，再用同樣的力氣搖動

發(fā)聲罐，感知前后聲音的不同。

觀察到的現(xiàn)象：

實驗結(jié)論:

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實驗名稱：觀察我們的身體

實驗?zāi)康模褐廊梭w根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。了解身

體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

實驗器材：人體基本結(jié)構(gòu)圖、人體半身解剖模型。

實驗步驟：

1、觀察身體的外形。

2、觀察身體內(nèi)部器官。

觀察到的現(xiàn)象：

1.人體分成（）、（）（）（）幾個大的部分。

2.人體的左右兩部分是（）、（）的。

實驗結(jié)論：

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實驗名稱：探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)

實驗?zāi)康模撼醪秸J識循環(huán)系統(tǒng)的基本功能，了解心臟的工作強度。

實驗器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、記錄單。

實驗步驟：

1、了解循環(huán)系統(tǒng)的基本功能和心臟的工作強度；

2、討論交流共同合作完成實驗。

觀察到的現(xiàn)象：

實驗結(jié)論：

人體運動量的增加，需要血液運輸更多的_______。心臟跳動速度的增加可以大

運輸_____________數(shù)量。

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實驗名稱：觀察口腔和牙齒

實驗?zāi)康模褐揽谇缓脱例X是消化系統(tǒng)的一部分。

實驗器材：兒童牙齒模型。

實驗步驟：

1、觀察口腔。

2、觀察牙齒

觀察到的現(xiàn)象：

1.牙齒按形狀可以分為（）、（）、（）O

2.門齒有（）粒、犬齒有（）粒、臼齒有（）粒，共（）粒。

實驗結(jié)論:

2.7《保護生物多樣性》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《保護生物多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了

課程標準里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于

生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。12.4.1認識到人與自然環(huán)

境應(yīng)該和諧相處。12.4.2認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要”學(xué)段目標。

此前，學(xué)生通過學(xué)習已經(jīng)知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內(nèi)容則

落在“組織學(xué)生研究生物多樣性與我們?nèi)祟惖年P(guān)系以及探索如何更好地保護生物

多樣性”上。

本課首先通過組織學(xué)生查閱資料，小組進行交流，討論為什么應(yīng)該保護生物多樣

性。然后通過查閱資料，使學(xué)生了解目前保護生物多樣性正在采取的措施。最后

通過制作《保護生物多樣性》的宣傳海報，使學(xué)生鞏固本課的學(xué)習內(nèi)容。

【學(xué)生分析】

學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些

方面的多樣性。2.對從古至今物種的多樣性有一個整體的認識。3.能客觀看待生

物之間的食物鏈關(guān)系以及生物與非生物之間的環(huán)境依賴影響關(guān)系。經(jīng)了解，這些

基礎(chǔ)認知都是學(xué)生比較欠缺的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提

供一些資料，如課件、視頻資料等，幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。

2.生物多樣性對于保護地球環(huán)境具有重要的作用。

3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅。

科學(xué)探究目標

1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。

2.能夠運用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。

3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策略。

科學(xué)態(tài)度目標

能夠自覺采取行動保護生物及周圍環(huán)境。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。

【教學(xué)重難點】

重點：查閱資料，交流討論，從而得出保護生物多樣性的方法。

難點：學(xué)生對生物多樣性與人類生活關(guān)系原有知識儲備不足，生活體驗不足，進

而影響理解保護生物多樣性的重要意義。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：關(guān)于保護生物多樣性的資料。

教師準備：有關(guān)生物多樣性及保護的多媒體材料。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.看視頻引入。

播放一段生物多樣性的視頻資料，提問：生物的多樣性包括哪些方面？

學(xué)生回答問題。

2.談話：地球生物包括植物、動物、微生物等，每一類別下又有許多許多種生物,

這些物種數(shù)量非常龐大，形成了生物的多樣性。（板書：生物多樣性）

3.提問：這些物種之間有什么樣的聯(lián)系？

4.小結(jié)：各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)都包括四個基本組成部分，分別是無機環(huán)境、植物、

動物和微生物。每個生態(tài)系統(tǒng)中共同生活的生物之間依靠食物鏈相互聯(lián)系，就是

這種聯(lián)系使它們共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。

設(shè)計意圖：在問題拋出后，學(xué)生必然對生物的多樣性有一個整體宏觀的認識，回

顧并梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影

響的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，將話題聚焦到“保護生物多樣性”，提出“為什么要保

護生物多樣性”“怎樣保護生物多樣性”的問題就順理成章了。

二、探索

活動一：思考為什么應(yīng)該保護生物多樣性

1.談話：在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過程中，人們忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護，破壞了自然界

的生態(tài)平衡。

學(xué)生觀看圖片資料。

2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅？

學(xué)生查閱國內(nèi)案例資料，交流討論并匯報。

（1）學(xué)生匯報植物面臨威脅的案例。

（2）學(xué)生匯報動物面臨威脅的案例。

（3）學(xué)生匯報生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。

3.小結(jié)：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種

滅絕的加速和基因多樣性的減少。

4.提問：面對這種現(xiàn)狀，你想說些什么？

學(xué)生自由發(fā)表言論。（教師適時板書：保護）

5.提問：同學(xué)們可以結(jié)合生物多樣性和我們?nèi)祟惿钪g的關(guān)系進行思考，我們

人類為什么要保護生物的多樣性？

學(xué)生查閱資料，互動交流，進行匯報。

6.小結(jié)：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥

材和充足的工業(yè)原料等。同時，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多

樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護生物多樣性，維護人類可持續(xù)發(fā)展，是我

們每一個人不可推卸的責任。

7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？

8.小結(jié)：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會

影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了

生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正

在加快。生態(tài)系統(tǒng)的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個地

球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨中，最終走向滅

絕。

9.追問：保護生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？

學(xué)生查閱資料，交流匯報。

10.小結(jié)：生物多樣性是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們的衣食住行及物

質(zhì)文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關(guān)。生物多樣性為我們提供

了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來源于自然界。只

有維持生物多樣性，我們的食物品種才會不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持

土壤肥力、保證水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時，生物多樣

性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物

種。一旦它們消失了，人類將永遠喪失這些寶貴的生物資源。

設(shè)計意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現(xiàn)狀能更有效地激發(fā)學(xué)生想要主動保護

生物多樣性的意愿，進而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物多樣性與人類生活之間的關(guān)系引發(fā)為

什么要保護生物多樣性的思考。為了進一步強化學(xué)生想要保護生物多樣性的想

法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導(dǎo)