果園機(jī)器人說課稿

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)大家好！今天我就人教版第六冊(cè)第23課《果園機(jī)器人》進(jìn)行說課。下面我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：說教材1、教材簡(jiǎn)析這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。[設(shè)計(jì)理念]本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。針對(duì)以上對(duì)教材的理解，結(jié)合本組教材閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)“感受神奇的科技世界”，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)（1）借助拼音讀通讀懂課文。（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。（3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。說教法學(xué)法1．抓住課文主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)通過質(zhì)疑、小組合作、自主探究理解課文內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過朗讀、小組交流，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。2、情景創(chuàng)設(shè)法。在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體展示美麗的情景，讓學(xué)生融情于景，還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。三、說教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位客人，你們猜會(huì)是誰呢？（課件出示機(jī)器人）喜歡機(jī)器人嗎？（板書：機(jī)器人）大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。[設(shè)計(jì)意圖]充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于親切和諧的氛圍中，這是現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體體現(xiàn)。電腦、機(jī)器人…….學(xué)生對(duì)這些名詞并不陌生，但對(duì)果園機(jī)器人這一新鮮事物并不了解，課題的出示讓學(xué)生猜測(cè)想象必然能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初讀課文，整體感知1、學(xué)生讀閱讀提示，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我提出具體的閱讀要求：（1）畫出生字新詞借助拼音，讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎么樣的？（3）想一想有那些讀不明白，在空白處畫“問題泡泡”。2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問題泡泡，進(jìn)行自主探究，親自目睹果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人世界和科技的興趣。檢查反饋。討論交流指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。評(píng)一評(píng)，誰讀得最好？好在哪兒？交流自瀆收獲：通過讀書，你明白了什么？還有哪些地方讀不懂？（生自由匯報(bào)，我引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題泡泡。重點(diǎn)討論課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。）[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)主要是通過讀，讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，把握文章的大概，并讓學(xué)生積極參與，對(duì)所提問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，就果園機(jī)器人的有趣，說說自己對(duì)課文的理解和獨(dú)特的感受。再讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。聯(lián)系上下文理解詞語的意思，也可以采用查詞典或換詞的方式。分學(xué)習(xí)小組派代表匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了哪些生字？我是怎樣記住它們的？我弄明白了哪些詞語的意思？我會(huì)用剛學(xué)的詞語說幾句話。開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮[設(shè)計(jì)意圖]解決好字詞的識(shí)記問題是有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、感悟文本中的基礎(chǔ)，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行識(shí)記，查詞典或換詞是好的方式，應(yīng)該綜合利用，提高識(shí)記的效率。細(xì)讀課文，思考問題1、對(duì)照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說，再全班交流）2、再次讓學(xué)生自己讀課文，和組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。3、匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。3、讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會(huì)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生更好地出入文本之中，憑借對(duì)語言文字的感悟與品位，領(lǐng)悟其中的趣味。感情朗讀。拓展延伸通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2~5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。3、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能?？傊遗w現(xiàn)以