海陸的變遷教學設計

《海陸的變遷》教學設計（第2課時）【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維【教材分析】"海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義?！緦W情分析】學生剛剛學習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度?！菊n標要求】知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。【教學目標】1.了解“板塊構造學說”的基本觀點，能在地圖上識別六大板塊和板塊的交界地帶。2.能夠運用板塊構造理論解釋世界著名山系及火山、地震的分布?！窘虒W重點】說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系?！窘虒W方法】演示法、啟發(fā)式教學法、實驗探究法、讀圖分析法、分析歸納法【教學過程】導入新課材料一：中國科學院院士、國家地震局地質研究所名譽所長馬宗晉先生表示，臺灣島在以每年七十至八十毫米的速度向大陸方向移動。材料二：臺灣山脈形成于喜馬拉雅造山運動，至今還在不斷長高。你能解釋材料中所說的現象嗎？復習上一課時學到的“大陸漂移假說”的觀點，引導學生思考，大陸為什么會漂移呢？教師引導學生閱讀教材，展示板塊構造學說的觀點，回答導入問題。任務1觀察六大板塊分布示意圖，找出六大板塊，明確其位置。觀察六大板塊分布示意圖，回答以下問題：1.這六大板塊中哪個板塊基本上全部是海洋？2.澳大利亞大陸屬于哪個板塊？3.亞洲南部的阿拉伯半島和印度半島屬于哪個板塊？（通過反復觀察板塊示意圖，讓學生掌握六大板塊的分布及特征。）教師再次設問：圖中：“→←”表示什么？“←→”表示什么？（提示：根據板塊的運動方向判斷）“→←”表示碰撞擠壓；“←→”表示板塊張裂。任務2模擬板塊碰撞擠壓、板塊張裂運動，能夠運用板塊構造學說的觀點，解釋地理現象。兩個板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。在板塊的交界處，兩個板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋。歸納：世界上的火山和地震，也集中分布在地殼比較活躍的板塊交界地帶。完成教材活動：運用板塊構造學說的觀點，解釋地理現象。1.紅海為什么在不斷擴張？2.地中海為什么在不斷縮小？3.喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？任務3觀看視頻，說出火山、地震的分布與板塊之間的關系。教師播放視頻，學生通過觀看視頻能夠說出火山、地震與板塊之間的關系。最后，運用板塊構造學說的觀點，解釋汶川地震的成因?！菊n堂小結】【課時檢測】1．下圖為某種類型的板塊邊界示意圖，圖示板塊邊界處出現了()A．大洋板塊內部的張裂運動B．大陸板塊內部的張裂運動C．大洋板塊向大陸板塊碰撞擠壓運動D．大陸板塊與大陸板塊的碰撞擠壓運動2．2016年4月14日日本熊本縣發(fā)生一系列連環(huán)地震，如此頻繁的地震與日本所處下列哪個位置有關（）3．自2009年起，每年5月12日為我國的“防災減災日”，這有利于普及推廣全民防災減災知識和避災自救技能，最大限度地減輕災害的損失。在樓房里遇到地震，應該如何避震（）A．高樓跳樓逃生B．躲在窗下C．乘電梯下樓D．用枕頭護住頭部，就近躲在床下、桌下讀圖，完成以下2題。9．世界最大半島——阿拉伯半島屬于下列板塊中的（）A．亞歐板塊B．印度洋板塊C．太平洋板塊D．非洲板塊10．碰撞擠壓形成喜馬拉雅山脈的兩個板塊是（）A．印度洋板塊與太平洋板塊B．印度洋板塊與亞歐板塊C．非洲板塊與亞歐板塊D．非洲板塊與印度洋板塊二、綜合題1．2016年8月24日凌晨，意大利中部城市佩魯賈附近發(fā)生的6．4級地震，首都羅馬震感強烈。圖4是全球板塊分布和意大利略圖，完成下列問題。（1)此次地震中心位于兩大板塊交界處，這兩大板塊分別是：[__]和[__]。此次地震位于[__]火山、地震地帶。（2）板塊構造學說認為，全球主要由六大板塊構成，板塊內部地殼比較[__]；板塊交界地帶地殼比較[__