登高教學(xué)設(shè)計

《登高》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：了解作者的背景，學(xué)會知人論世和意象分析的賞析方法，把握詩人的情感。2.過程與方法：反復(fù)吟誦，感知詩歌的感情基調(diào)，把握詩歌的意境，感受詩人復(fù)雜的人生情感。3.情感態(tài)度價值觀：感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷?！窘虒W(xué)重點】了解作者的背景，學(xué)會知人論世和意象分析的賞析方法。反復(fù)吟誦，感受詩人復(fù)雜的人生情感。【教學(xué)難點】在理解詩人悲自然之秋、生理之秋的同時，最根本的一點就是悲國家之秋、社會之秋即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)用具】多媒體課件、朗讀視頻【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課余光中曾經(jīng)評價李白“酒入豪腸，七分釀成了月光，三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”，那另外半個盛唐是誰的？（杜甫）二、知人論詩（1）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。第一時期：三十五歲以前，讀書和壯游時期。（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。第二時期：三十五到四十四歲，困居長安時期。（3）國破山河在，城春草木深。第三時期：四十五歲到四十八歲，陷賊與為官時期。（4）飄飄何所似？天地一沙鷗。第四時期：四十九歲到五十九歲，西南漂泊時期。對聯(lián)總結(jié)杜甫一生“茅屋連黎庶，腐儒孤舟嘆人間疾苦；草堂鑄詩魂，圣哲七律吟世事滄桑?！保ǜF年憂黎人、嘆息長淚熱）三、誦讀有情登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。“三秋”寄意問題導(dǎo)航一：如何用一個字來概括全詩的情感基調(diào)？（悲）問題導(dǎo)航二：全詩的情感基調(diào)是“悲”，詩人“悲”什么？首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥；分別用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”；（季節(jié)之秋的悲涼）頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！眱煞N景物：落木、長江。用“蕭蕭”、“滾滾”來描寫。（季節(jié)之秋的悲壯）頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！币稳肆_大經(jīng)評“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確?！保ㄈ松锏谋啾啵┪猜?lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！眴栴}導(dǎo)航三：有人說《登高》寫的是“三秋圖、杜甫心”請結(jié)合杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》討論、分析。五、總結(jié)郭沫若曾這樣稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”杜甫終其一生都把個人看得極其渺小，而將國家和人民的命運(yùn)視為人生的終極關(guān)懷，因此他不愧為“詩圣”；也只有杜甫，以盛唐人追求理想的頑強(qiáng)精神不倦地謳歌著平定動亂，中興國家的愿望，描繪出這一苦難時代的歷史畫卷，因此，他的詩被稱為“詩史”。集體誦讀，追求情、景、意渾然一體的朗誦效果，試著背誦。六、遷移拓展，觀照人生閱讀以下幾段杜甫詩歌中的名句，進(jìn)一步體會杜甫的人格魅力，以“我看到了一個__________的杜甫”為題，自選一個角度，寫一段話，談?wù)勀銓Χ鸥Φ母形颉?.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》2.朱門酒肉臭，