2023版統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元課件匯編

訓(xùn)練目標(biāo)感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言?？绰?，寫出自己的想法。21楊氏之子動(dòng)畫欣賞：《諸葛恪得驢》新課導(dǎo)入《世說新語(yǔ)》：原名《世說》，一稱《世說新書》。志人小說集。南朝宋劉義慶撰。原為八卷，今本作三卷。分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六門。主要記載漢末至?xí)x代士大夫的言談、逸事。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路語(yǔ)文百寶箱輕聲地讀一讀這則文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。結(jié)合注釋，自己試著理解本文的意思，讀出古文的節(jié)奏。小組內(nèi)交流不懂的問題。初讀課文楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保痽ìqín／／初讀課文與“旨區(qū)別開”前鼻音梁詣禽我會(huì)寫初讀課文梁

liánɡ結(jié)構(gòu)：上下部首：木書寫指導(dǎo)：上半部分相對(duì)緊湊，下半部分比較疏朗。右上部分是“刅”，不要錯(cuò)寫成“刃”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)初讀課文禽

qín結(jié)構(gòu)：上下部首：人書寫指導(dǎo)：“人字頭”占比較小，撇、捺要張開，蓋住下面的“離”。最后兩筆是撇折、點(diǎn)，不要錯(cuò)寫成“人”。初讀課文楊氏之子楊氏姓楊的人家。助詞，相當(dāng)于“的”。本文選自《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》。之狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。句意：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。品讀課文孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。拜訪。就，于是。句意：有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。品讀課文為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，果有楊梅。擺放，擺設(shè)。句意：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。兒孔在文中表示行為的對(duì)象，替。品讀課文孔指以示兒曰：“此是君家果。”孔指以示兒曰：“此是君家果?！苯o……看。說。句意：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！逼纷x課文兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睕]有。古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。句意：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睜钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕菲纷x課文家中的鳥。這篇文章講了一個(gè)什么故事？文章講述了孔君平和楊氏之子逗趣，孩子巧妙應(yīng)答的故事。再讀課文，思考下列問題：品讀課文孔君平是怎么逗孩子的？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，話里表達(dá)的意思是：“你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！”楊楊梅品讀課文風(fēng)趣幽默從這里可以看出楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？“應(yīng)聲答曰”，對(duì)方話音剛落，就能馬上反應(yīng)過來。從楊氏之子幾乎不假思索就很快作出了應(yīng)答，可以看出他雖然年幼，但思維敏捷。品讀課文兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉轉(zhuǎn)應(yīng)答，顯示出孩子思維的敏捷、語(yǔ)言的幽默?？卓兹钙纷x課文聰明、幽默楊氏之子的回答妙在哪里？概述——甚聰惠事例孔君平：“此是君家果?！睏钍现樱骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！睂?duì)答巧妙機(jī)智幽默楊氏之子結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇文言文，選自《世說新語(yǔ)·言語(yǔ)》，講述了梁國(guó)一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對(duì)談的經(jīng)過，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的聰慧男孩的形象。課堂小結(jié)拓展一拓展二狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路拓展延伸拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《諸葛亮喂雞》拓展延伸徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”——《世說新語(yǔ)》拓展二拓展延伸

【譯文】徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁，眼睛就看不見了?！狈祷貭钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕吠卣寡由煲弧懗黾狱c(diǎn)字的正確讀音。詣其父（

）家禽（

）··qínyì隨堂練習(xí)二、試著說說下面句子的意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙絹戆菰L他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。2.為設(shè)果，果有楊梅。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。隨堂練習(xí)三、課外閱讀。趣答難題周恩來總理是我國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖，同時(shí)，在外交領(lǐng)域，周恩來總理也是享譽(yù)世界的外交大師。一天，周恩來總理主持召開一次中外記者招待會(huì)?？偫斫榻B完中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的成就后，記者們紛紛提問。隨堂練習(xí)有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有偏見，提出來的問題讓人很難回答。每次周總理都能隨機(jī)應(yīng)變，繞過暗礁。一個(gè)記者問：“請(qǐng)問中國(guó)人民銀行有多少存款？”這是一個(gè)挑釁性質(zhì)的提問，它實(shí)質(zhì)是嘲笑中國(guó)人窮。隨堂練習(xí)周總理不慌不忙，幽默地說：“十八元八角八分。”全場(chǎng)都愕然了，大家不明白這是什么意思。

總理解釋道：“當(dāng)前我國(guó)發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、伍分、貳分、壹分。它們加起來是十八元八角八分。”隨堂練習(xí)人們聽了總理精彩的解答，不禁熱烈地鼓起掌來。1.“暗礁”在短文中指_____________________，這個(gè)詞所在的句子用了_____的修辭手法。外國(guó)記者的挑釁性提問比喻隨堂練習(xí)2.周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題，會(huì)_______________________________________，而周總理幽默的回答既_____________________________________，又____________________________________。有損我們國(guó)家的形象，被人嘲笑我國(guó)很窮巧妙地回答了記者的問題，緩解了尷尬捍衛(wèi)了國(guó)家尊嚴(yán)，樹立了良好的外交形象隨堂練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！闭n后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：讀孔君平的話，要讀出風(fēng)趣與調(diào)侃的味道。讀楊氏之子的話，要用委婉的語(yǔ)氣來讀，語(yǔ)調(diào)輕快、幽默。課后習(xí)題參考答案參考答案：“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！边@句話體現(xiàn)了楊氏之子的機(jī)智與幽默，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①“應(yīng)聲答曰”反映出楊氏之子頭腦聰明，反應(yīng)很快，思維敏捷。借助注釋了解課文的意思，說說從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。課后習(xí)題參考答案②楊氏之子的回答很巧妙?？拙秸f“此是君家果”，意思是說：“你姓楊，它叫楊梅，看來這楊梅是你楊家的果子?。　边@信手拈來的玩笑話，十分幽默風(fēng)趣。孩子迅速聽出了客人話里的玄機(jī)，于是由孔君平的孔姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，孩子沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽”，而是課后習(xí)題參考答案委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)橹挥锌拙匠姓J(rèn)孔雀是自家的鳥，之前他說的“此是君家果”才站得住腳。由此可見楊氏之子思維敏捷，應(yīng)答得體。課后習(xí)題參考答案把這個(gè)故事講給父母或朋友聽。說說我們身邊有哪些機(jī)智的人和事。課后作業(yè)22手指第2課時(shí)第1課時(shí)手指操：《小手咕嚕咕?！返?課時(shí)新課導(dǎo)入

豐子愷（1898—1975），中國(guó)畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《音樂入門》等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者簡(jiǎn)介默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。初讀課文文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句初讀課文都為三聲，連讀時(shí)“窈”會(huì)發(fā)生變調(diào)我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

拇指

附庸愛憎

相貌

渺小享樂撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

拇指

附庸愛憎相貌

渺小享樂nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡm(xù)ǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初讀課文不是xuán不是suìmàomiǎoxiǎnɡ擰螺絲紐倉(cāng)拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎我會(huì)寫初讀課文搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：右上部分是“叉”，中間的一點(diǎn)不能遺漏。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)初讀課文庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。初讀課文堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。各有各的長(zhǎng)處。氣勢(shì)宏大。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詞語(yǔ)解釋初讀課文窈窕（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。詞語(yǔ)積累初讀課文【與手有關(guān)的成語(yǔ)】指手畫腳手到擒來手高眼低袖手旁觀愛不釋手炙手可熱握手言歡信手拈來得心應(yīng)手妙手回春手不釋卷手舞足蹈品讀課文123456朗讀第2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？外形作用大拇指品讀課文

作者是怎樣寫出大拇指的特點(diǎn)的？請(qǐng)用幾個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下大拇指的特點(diǎn)。吃苦耐勞勤勤懇懇默默無(wú)聞不圖名利……用了先概括后舉例的表達(dá)方法，具體地寫出了大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。排比品讀課文例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。營(yíng)造出了場(chǎng)景的急迫、局促之感，大拇指的勞苦形象就此生動(dòng)了起來。撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

拇指

附庸愛憎

相貌

渺小享樂復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)品讀課文讀第3～5自然段，說說這幾段與第2自然段在內(nèi)容上有什么相似之處。123456外形作用食指中指無(wú)名指和小指品讀課文嘗試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括其他四指的特點(diǎn)。勇于冒險(xiǎn)、機(jī)敏能干相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗、能力薄弱把畫線詞語(yǔ)分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。不好。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。品讀課文作者是怎樣突出中指的地位之優(yōu)的？這樣寫有什么好處？作者由中指、無(wú)名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到《三國(guó)演義》中的人物：關(guān)公、關(guān)平和周倉(cāng)，以此突出中指的地位之優(yōu)。手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，語(yǔ)言也更生動(dòng)、活潑，十分風(fēng)趣。品讀課文本文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人：原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切?！扒€優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，是貶義詞，用它來形容中指的地位，從中可以看出，作者對(duì)中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。品讀課文他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。品讀課文直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文小練筆：仿照課文，選擇五官之一寫一寫。品讀課文提示：運(yùn)用“把事物當(dāng)人來寫，把事物當(dāng)作其他事物來寫”的表達(dá)方式。手指大拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指：其貌不揚(yáng)吃苦耐勞勇于探險(xiǎn)機(jī)敏能干相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金?！吨芤住は缔o上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展延伸拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。拓展延伸一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸隨堂練習(xí)三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時(shí)，食指和中指舉起來，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。隨堂練習(xí)手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒隨堂練習(xí)默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習(xí)題參考答案名稱作用大拇指最肯吃苦，不圖名利：扶住琴身、死力抵住噴出的水、拼命按住以止血、用勁頂住翻倒物、翻書頁(yè)、撳電鈴課后習(xí)題參考答案名稱作用食指工作危險(xiǎn)復(fù)雜：拿筆時(shí)推動(dòng)筆桿、遇到危險(xiǎn)的事去試探或冒險(xiǎn)、接觸危險(xiǎn)物品、易受傷害、打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等課后習(xí)題參考答案名稱作用中指相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)：工作時(shí)往往是“略為扶襯”無(wú)名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱：無(wú)名指——研脂粉、蘸藥末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫下來。課后習(xí)題參考答案參考答案：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。課后習(xí)題參考答案他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。課后習(xí)題參考答案體會(huì)：這些句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，語(yǔ)言幽默，充滿趣味。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。課后習(xí)題參考答案名稱聯(lián)想到的人物大拇指社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者，如環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人等；身邊那些老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)，等等。課后習(xí)題參考答案名稱聯(lián)想到的人物食指危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”，等等。老師指導(dǎo)：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五官各有什么特點(diǎn)和作用，再自主選擇其中一個(gè)來寫。落筆前考慮周詳：如果把選定的五官之一當(dāng)作人來寫，要想好用第幾人稱來寫；如果把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來寫，要想清楚它們的相似之處。落筆時(shí)，要小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。課后習(xí)題參考答案圍繞一個(gè)中心意思來寫，比如寫嘴巴，是稱贊它吃苦受難，還是嘲諷它光說不干；舉例時(shí)，要圍繞想表達(dá)的意思來寫，不要隨意列舉不相關(guān)的例子。還可以嘗試用上本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。寫完后，可以在班級(jí)內(nèi)召開一次交流會(huì)，分享練筆的成果。課后習(xí)題參考答案參考答案：五官中地位最優(yōu)、海拔最高的當(dāng)屬鼻子，它位居臉部的中央，是最關(guān)鍵的呼吸通道，也是嗅覺器官?；ú莸那逑?，飯菜的香味，他最先發(fā)覺和享受。但是，垃圾散發(fā)的臭氣，夏天人們的汗味兒，他卻不得不忍受；食物是否變質(zhì)了，也需要他來鑒定；主人生病了還常常會(huì)殃及到他，像什么鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的無(wú)非就是鼻子罷了。課后習(xí)題參考答案搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落。課后作業(yè)23

*童年的發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫欣賞：《生物進(jìn)化歷程》新課導(dǎo)入自由讀課文，疏通生字詞，然后想一想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？課文先概述了“我”童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這個(gè)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了“我”的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文我會(huì)讀胚胎禍患天賦癡迷嘿絞盡腦汁伊萬(wàn)諾夫娜困窘huòhuànpēifùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo胚胎禍患天賦

癡迷嘿絞盡腦汁伊萬(wàn)諾夫娜困窘初讀課文放飛小鳥賦嘿患伊娜窘禍癡胚絞在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（

）天資。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天賦BAC詞語(yǔ)解釋初讀課文禍?zhǔn)拢粸?zāi)難。（）使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。（）抑制不住自己的感情。（）一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。（）A.情不自禁B.禍患C.妨礙D.隨心所欲BCAD狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文再讀課文，思考下面問題：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？品讀課文我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。讀第1自然段，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律品讀課文我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！拔摇睂?duì)自己的“發(fā)現(xiàn)”有怎樣的表現(xiàn)？驕傲品讀課文我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。默讀第3～13自然段，思考：“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？用自己的話概括這一過程。品讀課文小組學(xué)習(xí)任務(wù)單：（1）找出文中寫探究過程的語(yǔ)句讀一讀；（2）把相關(guān)內(nèi)容概括成簡(jiǎn)單的一句話或短語(yǔ)；（3）在白紙上畫出探究過程圖。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文12345678910111213141516171819“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？夢(mèng)中飛行狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中飛行，小伙伴也有這樣的經(jīng)歷。求教老師品讀課文于是“我們”就一起去問老師，請(qǐng)老師解答夢(mèng)中飛行的原因。癡迷于研究品讀課文老師的回答更激發(fā)了“我”的想象力，“我”把魚抓來仔細(xì)觀察，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。想出了眉目品讀課文經(jīng)過思考、推算，“我”終于得出了自己的結(jié)論。說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子。天真無(wú)邪、求知若渴、愛思考、善于探究、想象力豐富……品讀課文默讀第14～19自然段，思考：得出結(jié)論之后，“我”是怎樣想的？因?yàn)檫@個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，“我”遭遇了什么？得出結(jié)論后，“我”格外高興，覺得還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。后來，在六年級(jí)的生物課上，我想起了自己的“發(fā)現(xiàn)”，不由得笑出了聲，因此被老師誤解，還被轟出了教室。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文結(jié)合搜集的資料，說說你對(duì)課文最后一句話的理解。結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，用幽默與自嘲的方式，調(diào)侃“我”被老師誤會(huì)而被轟出教室的事實(shí)，“被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”，既暗指狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，也表達(dá)了“我”對(duì)被轟出教室一事的看法。言下之意，“我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)”，被轟出教室也就不足為奇了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。示例：關(guān)于夢(mèng)中飛行的描述，特別生動(dòng)、具體，好像真的飛起來了一樣，很有意思。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文請(qǐng)教老師的部分，“我”和老師一問一答，顯得“我”特別急切、好奇心強(qiáng)，讀著這些對(duì)話，讓人忍俊不禁。第12自然段說“以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)”，我能想象到一個(gè)孩子抓著一條魚認(rèn)真觀察的樣子，就覺得很有意思。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個(gè)月”，得出的結(jié)論特別天真，充滿童趣，并且“我”還沾沾自喜，覺得還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理，十分可愛、有趣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑求教老師，加重好奇大膽求知勇于探究癡迷于研究，大膽探究證實(shí)猜想——發(fā)笑受罰童年的發(fā)現(xiàn)概述發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程想出了眉目，思考推算結(jié)構(gòu)梳理課文用倒敘手法，通過講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知、勇于探究。課堂小結(jié)愛因斯坦小時(shí)候的故事

愛因斯坦在四、五歲時(shí)，一次臥病在床，父親送給他一個(gè)羅盤。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針總是指著固定的方向時(shí)，感到非常驚奇，覺得一定有什么東西深深地隱藏在這現(xiàn)象后面。他一連幾天很高興的玩著羅盤，還糾纏著父親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路拓展延伸和雅各布叔叔問了一連串的問題。盡管他連“磁”這個(gè)詞都說不好，但他卻頑固地想要知道指南針為什么能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲時(shí)還能鮮明地回憶出來。愛因斯坦這種敢想敢問的精神值得我們學(xué)習(xí)。拓展延伸你還知道哪些著名人物的童年趣事呢？課下查找相關(guān)資料。和同學(xué)或父母分享你的童年發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)口語(yǔ)交際：我們都來講笑話視頻：《星空下的笑話》在生活中，笑話給我們帶來了無(wú)窮的快樂，這一次口語(yǔ)交際的主題是“講笑話”，收集的笑話可以是報(bào)刊、雜志上看到的，也可以是從別人那里聽到的。準(zhǔn)備的笑話內(nèi)容要積極向上。交際內(nèi)容

1.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單收集合適的笑話。要講笑話，首先要把笑話準(zhǔn)備好?？梢越Y(jié)合下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單，收集笑話。收集笑話時(shí)要注意以下事項(xiàng)：一是收集笑話的途徑與方法，如報(bào)紙、雜志等各種渠道；二是要交際指導(dǎo)在眾多的笑話中選擇合適的、精彩的笑話，剔除那些低級(jí)的、思想不健康的笑話；三是記錄好笑話，可以將收集到的笑話全文摘抄，也可以只記錄大致內(nèi)容，重點(diǎn)標(biāo)示出“笑點(diǎn)”。交際指導(dǎo)交際指導(dǎo)

2.練習(xí)試講，掌握技巧。（1）熟記內(nèi)容是講好笑話的第一步，但要知道，這里的熟記不是死記硬背笑話文本，而是要明白笑話講了一件什么事，為什么會(huì)讓人覺得有趣，講的時(shí)候可以用自己的話來敘述，不要遺漏令人發(fā)笑的關(guān)鍵部分。交際指導(dǎo)（2）把握內(nèi)容后，要明白怎樣講笑話才能獲得更好的效果。講的時(shí)候，敘事要清楚，語(yǔ)言要通俗化、口語(yǔ)化，說話要連貫，語(yǔ)速要恰當(dāng)。設(shè)身處地地想一想笑話中人物的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作，并盡量用語(yǔ)言和動(dòng)作交際指導(dǎo)表現(xiàn)出來。如，模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子，通過夸張的動(dòng)作來表達(dá)；語(yǔ)氣或神秘，或活潑，或消沉，根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。到了該逗大家笑的時(shí)候，自己不要先笑，要憋住，用平和的語(yǔ)氣把笑料講出，引大家發(fā)笑。交際指導(dǎo)（3）可以進(jìn)行課外試講，比如對(duì)著鏡子自己練，或給家人試講。然后通過自評(píng)、家人評(píng)價(jià)，找到自己講笑話時(shí)的不足。如，可以有意識(shí)地關(guān)注自己對(duì)著鏡子練習(xí)講笑話時(shí)是不是沒有表情，給家人講的時(shí)候有沒有笑場(chǎng)，督促自己及時(shí)改正；也可以請(qǐng)家人聽自己講笑話，并讓家人根據(jù)觀察到的情況提出相應(yīng)的建議：交際指導(dǎo)是否有口頭禪，有沒有重復(fù)啰唆；或是開展“親子活動(dòng)”，請(qǐng)家長(zhǎng)講笑話給自己聽，自己從中汲取經(jīng)驗(yàn)；還可以將試講笑話的效果記錄下來，是自己笑、別人也笑，還是自己笑、別人不笑，或者是大家都不笑。在發(fā)現(xiàn)問題后反思原因，尋找改進(jìn)的對(duì)策，努力把笑話講好。交際指導(dǎo)

3.講述笑話，全班共樂。在班上舉行笑話會(huì)，大膽上臺(tái)講一講自己準(zhǔn)備的笑話，展示自己的能力，和全班同學(xué)共同度過一段愉快的時(shí)光。交際指導(dǎo)交際示范一位老師問學(xué)生：“誰(shuí)來說說自己的理想是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“吃得好，穿得好?！崩蠋焼査骸澳愕睦硐肽懿荒芨咝?？”學(xué)生說：“吃得更好，穿得更好?！苯浑H示范老王在公園遛狗，不料在一僻靜處暈倒，不省人事。幸虧他的狗及時(shí)叫來了醫(yī)生，才使他轉(zhuǎn)危為安。事后，人們都夸老王的狗聰明，老王卻無(wú)奈的說：“聰明什么呀，那天他叫來的其實(shí)……是一名獸醫(yī)?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？習(xí)作：漫畫的啟示漫畫給我們的生活帶來了無(wú)窮的樂趣，不僅能讓我們會(huì)心一笑，更為重要的是給我們帶來了生活的啟示。這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。[習(xí)作話題]本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能寫清楚漫畫的內(nèi)容。能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示”。要寫好習(xí)作，先要讀懂漫畫的內(nèi)容，明確作者創(chuàng)作這幅漫畫的意圖和想要傳達(dá)的道理。[習(xí)作要素]一、觀察漫畫，讀懂圖意。漫畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細(xì)節(jié)部分，還可以猜猜人物內(nèi)心的想法。[寫法指導(dǎo)]觀察之后，要結(jié)合聯(lián)想、想象分析畫面，看清事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)夸張之處。如第一幅漫畫，可以分析：鐵鍬、小樹苗、滴水的水壺之間有什么關(guān)系？從中能發(fā)現(xiàn)什么？坐在小樹苗下的人的行為和畫中的對(duì)話有什么關(guān)聯(lián)？從中又能有什么發(fā)現(xiàn)？在分析中發(fā)現(xiàn)：此人的言行違背常理常情。二、聯(lián)系生活，思考漫畫的含義。讀懂畫面內(nèi)容后，進(jìn)一步思考：你從漫畫中讀出了什么？它有什么含義？比如，第一幅漫畫嘲諷了那些不想付出勞動(dòng)，一心只等著坐享其成的人，也可以說是嘲諷了這種剛栽下樹就想乘涼、不顧事物發(fā)展規(guī)律的行為。習(xí)作時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際思考：生活中有沒有與漫畫中類似的人或事？如果有，我們?cè)撛趺纯创?？要?lián)系生活中的所見、所聞、所感，從不同角度大膽表達(dá)自己的想法和看法。三、寫清楚漫畫的內(nèi)容和自己的思考。習(xí)作的內(nèi)容，由漫畫的內(nèi)容和由此引發(fā)的思考兩大部分組成。第一部分要敘述畫面內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)畫面中的信息，寫清楚哪些人在什么地方做了什么事情。還可以依據(jù)漫畫提供的線索，進(jìn)行合理想象，豐富畫面內(nèi)容，使之情節(jié)化、故事化。第二部分要寫由漫畫引發(fā)的思考，表達(dá)自己的想法。要確立自己習(xí)作的中心意思，避免行文雜亂。漫畫的標(biāo)題往往告知或暗示了漫畫的主旨，可以在動(dòng)筆寫時(shí)聯(lián)系標(biāo)題，直接揭示漫畫的含義，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。也可以聯(lián)系生活實(shí)際展開，由畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容，聯(lián)想到社會(huì)上類似的現(xiàn)象，選擇一個(gè)角度，表達(dá)自己的看法。四、交流互評(píng)，修改習(xí)作。習(xí)作完成后，同學(xué)之間可以互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。五、思維導(dǎo)圖。寫什么畫面內(nèi)容漫畫含義聯(lián)系生活怎么寫簡(jiǎn)略交代從漫畫中看到了什么，以及自己的心情、感受適當(dāng)想象，描寫畫面針對(duì)圖意，發(fā)表看法聯(lián)系實(shí)際，列舉實(shí)例總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心開頭結(jié)尾中間植樹與乘涼湖北省黃岡市黃州區(qū)東門學(xué)校五（1）班劉鈺鑫前兩天，我在網(wǎng)絡(luò)上看見了漫畫家華君武的一幅漫畫。這幅漫畫雖然看似簡(jiǎn)單，卻極具諷刺性，讓人不禁陷入沉思。①①開頭語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，交代了漫畫作者及自己看了漫畫后的感受。漫畫中，一個(gè)年輕人身穿工作服，拿著一個(gè)水壺，正準(zhǔn)備給小樹澆水，另一個(gè)人則背靠小樹坐著，旁邊還放著一把鐵鍬。年輕人問：“你干什么？”“等著乘涼?！弊娜嘶卮鸬?。②②抓住漫畫中的人物、背景、提示語(yǔ)，描述了漫畫內(nèi)容。生活中有些人又何嘗不是這樣呢？什么事都不做，一心想著讓別人為自己服務(wù)，想不勞而獲，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的農(nóng)民一樣，農(nóng)民在田里干活時(shí)，一只野兔從樹林里竄出來，竟然一頭撞死在田邊的樹樁上，農(nóng)民沒花一點(diǎn)兒力氣就白撿了一只又大又肥的野兔，他樂滋滋地想：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好！從此他便放下鋤頭，靜靜地等待野兔再次來撞樹樁，可世界上哪里有那么多不勞而獲的事情呢？農(nóng)民再也沒有撿到撞死的野兔，莊稼也顆粒無(wú)收，到頭來終是一事無(wú)成。③③運(yùn)用反問句過渡，接著聯(lián)系寓言故事《守株待兔》，批評(píng)了那些想要不勞而獲的人。俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲。”人之所以有靈巧的雙手，矯健的雙腿，聰明的頭腦，就是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人想要“自己動(dòng)手，豐衣足食”，我們大多數(shù)人希望通過辛勤的勞動(dòng)，依靠自己的拼搏、努力，去取得收獲。而那些貪圖舒適，依靠別人，卻又想要得到豐碩收獲的人，只會(huì)事與愿違。多年以后，或許漫畫中的小樹經(jīng)過澆水的那個(gè)年輕人的悉心照料長(zhǎng)成了參天大樹，他倆都能在樹下乘涼，但等著乘涼的那個(gè)人卻體會(huì)不到勞動(dòng)過后取得收獲的快樂。④④引用俗語(yǔ)過渡，進(jìn)一步揭示了漫畫的含義，結(jié)合生活實(shí)際，闡述了自己的看法：一分耕耘，一分收獲。我們不能一心只做乘涼人，而應(yīng)該當(dāng)好種樹人！⑤⑤結(jié)尾總結(jié)感受，照應(yīng)文題，深化中心。總評(píng)：小作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思維縝密，將植樹與乘涼的關(guān)系如抽絲剝繭般細(xì)細(xì)道來，給人以深刻的啟迪。全文簡(jiǎn)單描述了漫畫內(nèi)容，詳細(xì)闡述了自己的感受，層次分明，立意深遠(yuǎn)，論述透徹，揭示了漫畫的含義，可謂是一篇難得的佳作。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合寫清漫畫中獲得的啟示圍繞畫面，中心明確語(yǔ)句通順，書寫工整[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]語(yǔ)文園地第2課時(shí)第1課時(shí)本單元的課文很有特點(diǎn)，不僅內(nèi)容有意思，而且語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。交流平臺(tái)第1課時(shí)楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)鮮明的手指形象，讓我們想到生活中類似的人?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中的“我”被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己，令人忍俊不禁。“交流平臺(tái)”從內(nèi)容、表達(dá)這兩個(gè)方面梳理、總結(jié)本單元課文的特點(diǎn)。第一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴對(duì)本單元課文內(nèi)容有意思、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)做了歸納，接下來的三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴分別以不同的課文為例作了闡釋。說發(fā)現(xiàn)孔君平與楊氏之子的對(duì)話，一個(gè)說得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣，讓人覺得很有意思。議方法豐子愷對(duì)手指的描寫特別貼切、有趣。最為典型的是全文將手指這一尋常的事物當(dāng)作人來寫，賦予它們各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中，很多地方寫得有趣，如寫老師給“我”和小伙伴解釋夢(mèng)中飛行的原因那一段，其實(shí)也是老師在和孩子逗趣，“我”還特別認(rèn)真地一直追問，顯得很有意思。演練臺(tái)讀下面的片段，說說晏子的回答妙在哪里。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。晏子采用了藐視對(duì)方、壓倒對(duì)方的辦法直逼楚王，如果楚王非要晏子鉆洞，就必須承認(rèn)自己是狗國(guó)之王，楚王定不會(huì)受此大辱，因而必須大開城門迎接晏子。體會(huì)下面句子表