乘加乘減3-優(yōu)秀公開課

2019年醍魔豆大賽教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校鹽池縣第五小學(xué)課名乘加、乘減教師姓名范曉琴學(xué)科（版本）人教版學(xué)時1學(xué)時課型合作探究年級二年級二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)會乘加、乘減的計(jì)算方法，2.能力目標(biāo)：能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算，3.情感目標(biāo)：學(xué)會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.共性分析：1）心理特點(diǎn)：二年級學(xué)生會列連加算式并計(jì)算，也初步認(rèn)識了乘法，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的現(xiàn)實(shí)情景模型，調(diào)動學(xué)生的積極性，列乘加算式會很容易做到，乘減算式相對吃力。2）知識基礎(chǔ)：初步認(rèn)識了乘法，知道乘法運(yùn)算的意義。3）技能基礎(chǔ)：能根據(jù)題目信息列加法算式，繼而寫出乘加；知道乘加乘減算式要先算乘法。4）思維特點(diǎn)：乘加（先算相同的部分，加上不同的部分）比較好理解，乘減（把最后一份看的和其他每一份同樣多，減去少掉的）理解起來比較吃力。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決問題解決措施：運(yùn)用學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)學(xué)生通過觀察、思考等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論，學(xué)會從不同角度思考問題，體會解決問題策略多樣化的思想。2.應(yīng)用智慧科技：本課借助技術(shù)：HITA軟件里的工具(挑人、智慧挑人、記分板、即問即答、飛訊、頁面接收、飛遞等)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課堂變得高效。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程復(fù)習(xí)鋪墊（口算并說出口訣）3×5=4×3=2×5=4×5=3×2=3×3=4×4=2×4=(第一次挑4人作答，再沒有挑上的組里挑人作答)二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，其中3匹小馬每匹小木馬上有3人，另外一匹小木馬上有2人）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？三、自主探究，合作交流1、教學(xué)例5計(jì)算一共有多少個人能用3×4嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。匯報交流。最后一個木馬上有2人，和前3匹木馬上的人數(shù)不一樣多，方法1：前面3匹木馬上的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)方法2：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人減去。列式：3×4-1＝11（個）引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。這兩個算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。鞏固練習(xí)1、選一選一共有多少個桃子？1）5×3-12）4×3+13）5×3算一算5×3-5=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=你發(fā)現(xiàn)了什么？3、寫一寫（你能快速算出有多少人在看動畫片嗎？）五、總結(jié)全課，分享收獲這節(jié)課你有什么收獲？我們計(jì)算乘加、乘減時，按先算乘法，再算加減法的順序。在忘記