我的教學(xué)故事2

我的教學(xué)故事把最崇高的敬意獻(xiàn)給孩子“第21課，是不是聽(tīng)讀兩遍？”下課時(shí)剛想走出教室，一個(gè)怯怯的熟悉的聲音傳了過(guò)來(lái)，我一看，又是Mike！Mike！上課時(shí)非常專(zhuān)注，卻羞于主動(dòng)交流，有幾回倒是小手舉得老高，起來(lái)回答時(shí)卻囁嚅了許久，最后是漲紅了小臉又坐回座位。慢慢地，我不太留意她了，活躍的課堂活動(dòng)中也難得看到她的身影。但是幾乎每次上完英語(yǔ)課，她都會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)這同樣的有關(guān)作業(yè)的問(wèn)題。我也總是微笑著朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，或者跟她再講一遍，她聽(tīng)了之后顯得很開(kāi)心，一笑，眼睛就迷成一條縫了。有時(shí)她也會(huì)悄悄地對(duì)我說(shuō)：“Coco，我?guī)湍延⒄Z(yǔ)頭飾拿到辦公室好嗎？”或是往我手心塞個(gè)東西，一個(gè)卡片或是一只千紙鶴。多么細(xì)心、懂事的小女孩，有時(shí)讓我很感動(dòng)！可令我納悶的是，這么一個(gè)如此關(guān)心作業(yè)的孩子，在近段檢查的幾次聽(tīng)讀作業(yè)中，她居然經(jīng)常沒(méi)有完成！上完英語(yǔ)課，我都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一些錄音的作業(yè)。完成一次作業(yè)的，我會(huì)送一張漂亮的小印章?？墒荕ike！的聽(tīng)讀作業(yè)經(jīng)常沒(méi)簽。有幾次我很生氣，在班上不客氣地批評(píng)了她，可是她不像有的孩子那樣會(huì)找一大堆諸如“忘了帶課本”、“電腦上不了網(wǎng)”之類(lèi)的借口。她一聲也不吭，只是淚水“叭叭”地往下掉，一臉的內(nèi)疚和委屈，我實(shí)在是拿她沒(méi)辦法。但這回上課，她居然連書(shū)也沒(méi)帶！說(shuō)是前天晚上在家跟錄音聽(tīng)讀后，忘了再放進(jìn)書(shū)包。聯(lián)想到前幾次作業(yè)的情況，我料定她在撒謊。那天下課時(shí)，她又悄悄地問(wèn)我：“第21課，是不是聽(tīng)讀兩遍？”我沒(méi)好氣地說(shuō)：“自己?jiǎn)柾瑢W(xué)去吧！”后天，我從他好朋友口中才得知：她的父母有事兒回老家了，所以……近十年的教書(shū)生涯中和孩子們朝夕相處，常常覺(jué)得自己能洞察孩子的一言一行，一顰一笑，能夠隨意走進(jìn)任何一位孩子的心里。得知這個(gè)理由，我反思后，觸動(dòng)很大。孩子的心靈，確是一個(gè)超乎我們想象的非常豐富的世界！卻由于自己的無(wú)意和大意，差點(diǎn)親手關(guān)閉了孩子向我開(kāi)啟的心門(mén)，我感到深深的不安！“Coco，今天布置什么英語(yǔ)作業(yè)？”Mike！因?yàn)閮?nèi)向，因?yàn)樾哂诒磉_(dá)，于是她以孩子特有的方式小心翼翼地接近老師，以期得到老師特別的關(guān)注，得到滿足和一小份快樂(lè)與自信！這可是一個(gè)才上三年級(jí)的小女孩！卻是一個(gè)勇敢很有智慧的女孩子！似乎在考驗(yàn)著我們作為教育者對(duì)教育的敏感，檢測(cè)我們的教育人格，評(píng)判我們的教育胸懷。本來(lái)我就是個(gè)很容易受感染的人，會(huì)因孩子們燦爛的笑容而由衷地快樂(lè)！因孩子們不經(jīng)意的問(wèn)候而由衷地感動(dòng)！此時(shí)的我，更真切地感受到什么東西又輕輕地?fù)軇?dòng)我的心弦，應(yīng)該把最崇高的敬意獻(xiàn)給孩子！二十多年了，和很多老師一樣，我一直很勤奮，很努力。我希望孩子們能喜歡英語(yǔ)課，喜歡我；希望他們能慢慢地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)背后的濃厚的文化內(nèi)涵。而Mike！也讓我感悟到了：其實(shí)，教育的道理很平常，很淺近。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我不能僅僅把目光局限在學(xué)科上，定格在課堂中。教學(xué)中很多具體細(xì)致的，瑣碎繁雜的，令人熟視無(wú)睹的事件，其實(shí)常常蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。每天，我微笑著大方地走進(jìn)課堂；我輕輕地為孩子壓平卷了角的書(shū)本；我彎下腰去揀孩子掉在地上的本子；我留意那些默默無(wú)聞的，不善言辭的孩子，給予他們溫和的目光和足夠的等待……就因?yàn)檫@無(wú)數(shù)次平淡的經(jīng)歷，我慢慢明白，教育孩子，走進(jìn)他們的世界，其實(shí)是一件極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢覒?yīng)該盡量以一種更為開(kāi)闊的眼界，開(kāi)放的心態(tài)，更加細(xì)膩誠(chéng)摯的情感，融入師生交往的整個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，應(yīng)該讓孩子因?yàn)槲覀兊呐惆?，而?duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極美好的期待，從而更加快樂(lè)，更加努力，更加自信。在蘇霍姆林斯基的《關(guān)于人的思考》里，認(rèn)識(shí)了一種開(kāi)在草原上的紫色的小花，要有溫和的陽(yáng)光沐浴，要有濕潤(rùn)的清風(fēng)吹拂，它才會(huì)悄然開(kāi)放，使得空氣中奇香彌漫。可是，一旦灼熱的陽(yáng)光照到