云城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

云城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：德育過程的沖突包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學(xué)過程的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

2：教—學(xué)過程的三種過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

3：（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

單項(xiàng)選擇題：

A、人口的性別結(jié)構(gòu)

B、人口的年齡結(jié)構(gòu)

C、人口的文化結(jié)構(gòu)

D、人口的階級結(jié)構(gòu)

4：學(xué)校班主任工作的詳細(xì)任務(wù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對同學(xué)進(jìn)行品德教育

B、教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)

C、指導(dǎo)同學(xué)校外、課外生活和活動

D、管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作

E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

5：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

6：以下哪種狀況屬于認(rèn)知策略?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、看書的時候遇到不會的單詞就查字典

B、為了記住要點(diǎn)，看書時畫出關(guān)鍵詞

C、為了提高效率，選擇在寧靜的地方學(xué)習(xí)

D、學(xué)完功課時自己進(jìn)行測驗(yàn)

7：屬于自編測驗(yàn)的類型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工作日記

B、客觀題

C、等級評價量表

D、行為檢查單

8：心理健康就是沒有心理疾病。（）

推斷題

對

錯

9：對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我嘉獎是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、間接強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

10：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

11：一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、60

B、80

C、100

D、125

E、150

12：在美國與西班牙作戰(zhàn)期間，美國海軍曾經(jīng)廣為散發(fā)海報(bào)，招募兵員。當(dāng)時最出名的一個海軍廣告是這樣說的：美國海軍的死亡率比紐約市民還要低。海軍的官員詳細(xì)就這個廣告解釋說：“依據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在紐約市民的死亡率是每千人有l(wèi)6人，而盡管是戰(zhàn)時，美國海軍士兵的死亡率也不過每千人只有9人。”假如以上資料為真，則以下哪項(xiàng)最能解釋上述這種看起來很讓人懷疑的結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在戰(zhàn)斗期間，海軍士兵的死亡率要低于陸軍士兵

B、在紐約市民中包括生存力量較差的嬰兒和老人

C、敵軍打擊美國海軍的手段和途徑?jīng)]有打擊一般市民的手段和途徑來得多

D、美國海軍的這種宣揚(yáng)主要是為了鼓動入伍，所以，要考慮其中夸張的成分

13：科學(xué)家試圖查找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測的時間約需200—400天，所以獲得的觀看資料非常浩大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特殊劇烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是才智生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)覺具有已接收訊號特征的電波源，這37個訊號果真是外星人發(fā)出的嗎?這段文字畫線部分的意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不知道已接收到的電波源有沒有訊號

B、不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號

C、已經(jīng)接收到訊號，但不能確定其電波源

D、已經(jīng)收到訊號，但沒有發(fā)覺電波源的特征

14：中國近代史上由國家制定的教育文件是（）于1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》。

單項(xiàng)選擇題：

A、清政府

B、北洋政府

C、武漢國民政府

D、南京國民政府

15：目的是對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

16：一般說負(fù)遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

17：遷移僅存在于某種閱歷內(nèi)部。（）

推斷題

對

錯

18：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

19：作為初等教育的學(xué)校教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。（）

推斷題

對

錯

20：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號學(xué)習(xí)

B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

21：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

22：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

23：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

24：農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永久無法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)夫在節(jié)慶的巫文化中，根據(jù)自己的需要造就了各種神靈，向它們許愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順當(dāng)進(jìn)行。這種節(jié)慶活動，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)夫能利用溫室觀看稻種出芽的狀況；“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把毀滅了大量飛蛾。對這段文字理解最精確?????的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巫文化對農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響

B、巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展

C、推動歷史進(jìn)步的是人力而非神力

D、湖北的農(nóng)夫制造了哪些節(jié)慶形式

25：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

26：在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以進(jìn)行單元格的合并

B、可以進(jìn)行表格的合并

C、可以對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序

D、可以利用公式對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和

27：科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是[]

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會教育

D、連續(xù)教育

28：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語言表達(dá)水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

29：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動討論

30：依據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。（）

推斷題

對

錯

31：環(huán)境對人的影響是無方案的、沒有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對

錯

32：依據(jù)《中國教育改革與進(jìn)展綱要》的思想，素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、身體素養(yǎng)心理素養(yǎng)

C、共性素養(yǎng)

D、思想素養(yǎng)

33：假如一個測驗(yàn)基本達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康?，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗(yàn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度較好

B、效度較好

C、難度適中

D、區(qū)分度較好

34：下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、世界名著《哈姆雷特》、《羊脂球》、《母親》、《競選州長》的依次是莎士比亞、莫泊桑、高爾基、歐·亨利

B、凡爾納，法國小說家，寫有很多科學(xué)幻想小說，重要作品有《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》

C、司湯達(dá)、列夫·托爾斯泰、塞萬提斯、狄更斯的代表作品依次是《紅與黑》、《復(fù)活》、《堂吉訶德》、《雙城記》

D、《狼和小羊》、《灰姑娘》、《海的女兒》分別是古希臘寓言家伊索的寓言、德國作家格林兄弟的童話、丹麥作家安徒生的童話

35：在解決問題時，強(qiáng)調(diào)速度而非精確?????性的認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

36：進(jìn)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和力量最相宜于形成的時期。（）

推斷題

對

錯

37：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

38：對同學(xué)的激勵要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。（）

推斷題

對

錯

39：領(lǐng)先正式使用“班級”一詞的是聞名教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

40：學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)活動，這侵害了同學(xué)（）的權(quán)利。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安

B、受教育

C、受敬重

D、生存

41：同學(xué)的質(zhì)的規(guī)定性是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以學(xué)習(xí)為主

B、具有獨(dú)立人格

C、同學(xué)是未成年人

D、具有兒童天性

42：一個學(xué)校生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階。判定這個同學(xué)可能有的心理問題是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)困難綜合征

B、焦慮反應(yīng)

C、厭學(xué)癥

D、強(qiáng)迫癥

43：下列學(xué)習(xí)中屬于符號學(xué)習(xí)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漢字學(xué)習(xí)

B、英語單詞學(xué)習(xí)

C、圖像、圖表學(xué)習(xí)

D、歷史大事學(xué)習(xí)

E、一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)

44：依據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)型課程

B、結(jié)構(gòu)型課程

C、討論型課程

D、本位型課程

45：老師只要熟識自己所教內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

46：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

47：老師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育力量

B、教育技能

C、教學(xué)力量

D、教學(xué)技能

48：住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調(diào)整來解決住房問題，同時也就意味著要大大減輕政府的負(fù)擔(dān)，削減政府對住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會逐步成為人們追趕的目標(biāo)，舊的住房安排制度中的不合理現(xiàn)象很可能會被一些新的不合理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會威逼社會的穩(wěn)定。在市場調(diào)整乏力時，政府的干預(yù)就顯得非常重要。這段話主要說明的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、住房商品化是必定的趨勢

B、住房商品化過程中仍舊需要政府干預(yù)

C、住房商品化后也會有不合理現(xiàn)象存在

D、住房商品化后，政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè)

49：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

50：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

51：課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

52：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

53：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

54：在老師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

55：某老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)死記硬背，而沒有讓同學(xué)把握記憶的方法，進(jìn)行有意義的記憶，這說明該老師()。

單項(xiàng)選擇題：

A、忽視了同學(xué)的制造性

B、過分重視學(xué)問的講授．而沒有讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐

C、沒有關(guān)注同學(xué)情感特征

D、關(guān)注學(xué)問傳授而非教會同學(xué)學(xué)習(xí)

56：美國學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。（）

推斷題

對

錯

57：在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治功能

B、生存功能

C、進(jìn)展功能

D、享用功能

58：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流通的空氣

B、相宜的溫度

C、空間范圍

D、室內(nèi)布置

59：隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、察舉制

B、舉孝廉

C、九品中正制

D、科舉制

60：智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中（）占據(jù)最主要地位。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、記憶

C、想象

D、抽象思維

查看答案

1：答案A,D,E

解析德育過程的沖突是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

2：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。

3：答案B

解析略。

4：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE五選項(xiàng)均為學(xué)校班主任工作的詳細(xì)任務(wù)。

5：答案A,B,C,D,E

解析應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。

6：答案B

解析A項(xiàng)屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項(xiàng)屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。

7：答案B

解析：

8：答案錯誤

解析：

9：答案C

解析本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。

10：答案C

解析：

11：答案D

解析【解析】此題考查的是智力測驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采納的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來反映智商，其公式是IQ=(智力年齡／實(shí)際年齡)×100。通過計(jì)算本題答案是125

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題干廣告中隱含的結(jié)論是，到海軍服役不比在后方城市中生活危急。這個結(jié)論是建立在將兩個具有不同內(nèi)容的數(shù)字進(jìn)行不恰當(dāng)比較的基礎(chǔ)上的。海軍士兵正處于生存力量最佳狀態(tài)的年齡段，造成他們死亡的幾乎唯一的緣由，就是直接死于戰(zhàn)斗。假如處于后方的紐約市民具有和海軍士兵相同的生存力量狀態(tài)，前者的死亡率無疑要低得多。B項(xiàng)，在紐約市民中包括生存力量較差的嬰兒和老人，這就抓住了題干進(jìn)行不恰當(dāng)比較的實(shí)質(zhì)，并為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所顯示的紐約市民死亡率高于海軍士兵的現(xiàn)象供應(yīng)了一個合理的解釋。C項(xiàng)所斷定的也是對紐約市民

13：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號”可以看出，已經(jīng)收到訊號，排解A、B兩項(xiàng)。畫線部分句子的主干為“至今還未發(fā)覺電波源”，即不能確定接收到的訊號的電波源，C選項(xiàng)正確。

14：答案A

解析：

15：答案C

解析通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。

16：答案正確

解析略。

17：答案錯誤

解析遷移廣泛存在于各種學(xué)問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

18：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】關(guān)注同學(xué)階段是老師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志。

19：答案正確

解析：

20：答案A

解析：

21：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

22：答案正確

解析略。

23：答案B

解析本題考查課程的定義。

24：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷的進(jìn)展”，并舉例說明白巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

25：答案D

解析：

26：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】Word中沒有表格合并功能。

27：答案A

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A,B,C,E

解析：

30：答案正確

解析：

31：答案正確

解析：

32：答案A,B,C,D,E

解析素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容包括政治素養(yǎng)，思想素養(yǎng)；身體素養(yǎng)，心理素養(yǎng)；共性素養(yǎng)；科學(xué)文化素養(yǎng)。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

33：答案B

解析：

34：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)錯誤，《競選州長》是美國杰出的諷刺作家馬克·吐溫的作品。

35：答案A

解析A心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動型和深思型兩類。沖動型同學(xué)對待問題很快作出反應(yīng)，但出錯率較高；深思型的同學(xué)則不急于回答，錯誤比較少。場依存型與場獨(dú)立型是威特金在討論飛行員的垂直知覺時發(fā)覺的。

36：答案正確

解析：

37：答案A

解析略。

38：答案錯誤

解析：

39：答案A

解析文藝復(fù)興時期的聞名教育家埃拉斯莫斯領(lǐng)先正式使用“班級”一詞。

40：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國憲法》及其他法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；受教育的權(quán)利；受敬重的權(quán)利；平安的權(quán)利；人身自由的權(quán)利?！吨腥A人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十二條其次款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教