《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究-以英語教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得+教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語教學(xué)為例》,受益匪淺。(一)信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協(xié)作，以此消除二是課中采用協(xié)作解決問題的策略，促使學(xué)生有效完成研究三是課后采取互相評價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教時(shí)的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策(二)信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具體包括以下4點(diǎn)：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個(gè)性化研究原則在開展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對于教師而言為保證混合式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及成效，需要對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析(三)混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)(二備)常用面積單位間的進(jìn)率是人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第六單元的內(nèi)容。在學(xué)生建立了面積的概念、面積單位并掌握了正方形面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的面積單位，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的面積，知道長度單位間的進(jìn)率是10。但是面積單位間的進(jìn)率對三年級學(xué)生而言，是比較抽象的，在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生搭建探索知識(shí)的平臺(tái)。讓學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐、探索、學(xué)習(xí)，找到面積單位(1)在面積及面積單位的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。(2)使學(xué)生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進(jìn)行換(1)將學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究發(fā)(2)讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過程中獲取知識(shí)，形成初步的探(1)培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展空間觀念。(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生類推和逆向思維的掌握常用面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間教師準(zhǔn)備：課件、邊長1米的正方形紙板一張。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、邊長1分米的正方形等。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、學(xué)生討論：創(chuàng)設(shè)情境，由1、課件輕聲播放《熊出(1)熊大說需要一塊學(xué)生們幫助喜沒》主題曲，出示生氣的熊9平方厘米的方磚是不歡的熊二解決大和愁容滿面的熊二的圖對的?問題切入，體片。師問：同學(xué)們，你知道(2)損壞的地面是9會(huì)到現(xiàn)實(shí)問題熊大為什么生氣，而熊二愁平方分米，而方磚是9的需要，讓學(xué)容滿面嗎?因?yàn)樗鼈兗依镉衅椒嚼迕?，面積單位不生感受到學(xué)習(xí)一塊長3分米，寬3分米的一樣?面積單位換算地面損壞了，熊大就問熊二(3)邊長相等的兩個(gè)正的必要性。需要多少塊9平方厘米的方方形面積相等嗎?磚來修補(bǔ)?熊二很得意的2、學(xué)生：面積單位間進(jìn)行換算......連聲說不對，熊二怎么想也想不明白為什么不對?同學(xué)們，你們能幫幫熊二嗎?2、教師：請同學(xué)們想一想，面積單位不一樣應(yīng)該怎么辦?3、揭示板書課題。二、引導(dǎo)猜測，自主探究1、學(xué)生猜測，同桌間通過畫一畫、1、請同學(xué)們猜一猜，相鄰進(jìn)行探究、交流。疊一疊、數(shù)一面積單位之間的進(jìn)率是多2、合作提示：(1)畫數(shù)等動(dòng)手操作少?也就是1平方分米等于使學(xué)生得出平多少平方厘米呢?畫1個(gè)邊長10厘米的方分米和平方2、出示合作提示(見右)。正方形，標(biāo)上邊長10厘米之間的進(jìn)同桌間合作探究，教師巡厘米；另一個(gè)畫1個(gè)邊率，從而解決長1分米的正方形，并引入課題時(shí)提3、集體匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)標(biāo)上邊長1分米。出的問題。生匯報(bào)一步一步課件演示：①邊長10厘米的正方形面積：1厘米×1厘米=1平方厘米，10厘米×10厘米=100平方厘米。邊長1分米的正方形面積：1分米×1分米=1平方分米，所以1平方分米=100平方厘米,100平方厘米=1平方分②1分米=10厘米，10厘米×10厘米就是100平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。4、小結(jié)：通過驗(yàn)證，你能說說平方分米和平方厘米有什么關(guān)系嗎?5、解決問題：令熊二發(fā)愁的問題我們可以怎樣幫它解決呢?6、反饋練習(xí)。(2)疊一疊，把畫好的兩個(gè)正方形疊起來，比較面積的大小。(3)分別在正方形紙上劃分成1平方厘米的小格，然后數(shù)一數(shù)，邊長10厘米的正方形和邊長1分米的正方形里面有多少個(gè)1平方厘(4)小結(jié)：1平方分米=100平方厘=900平方厘米，900÷9=100(塊)。(6)練習(xí)：1平方分米=()厘米15平方分米=100平方厘米=()平方分米4000平方厘米=()平方分米讓學(xué)生通過等量代換懂得邊長相等的兩個(gè)正方形面積相等，滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想，加深對1平方分米=100平方厘米的理解。三、活動(dòng)體驗(yàn)，知識(shí)遷移1、再次設(shè)疑：熊大知道同學(xué)們幫熊二解決難題后，它有點(diǎn)不甘心，又想出一道題來考熊二(課件出題：見右)。2、你會(huì)解決嗎?誰來說說1平方米到底等于多少平方分米?3、驗(yàn)證：同學(xué)們說的1、1平方米=()平方指名學(xué)生說說。請兩名學(xué)生對老師準(zhǔn)備好的邊長1米的正方形進(jìn)行測量、計(jì)算來驗(yàn)證，其他的同學(xué)認(rèn)真觀察驗(yàn)證過程。4、練習(xí)：P83做一讓學(xué)生利用長度單位等量代換的知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)平方米與平方分米的換算關(guān)系，加深學(xué)生對面積單位之間進(jìn)率的理解。證一下。4、共同得出結(jié)論：1平方米=100平方分米，教師將結(jié)論板書到黑板上。5、反饋練習(xí)。熊大見同學(xué)們很快的解決了這個(gè)問題，連連夸同學(xué)們聰明呢!四、回顧體驗(yàn)，歸納總結(jié)1、同學(xué)們，請回想一下，剛才我們是用什么知識(shí)幫助熊二解決問題的呢?2、課件演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并板書：每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100。1、學(xué)生回顧1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)成功的2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平方厘米和平方分米、平方分米和平方米是相鄰的面積單位，它們之間的進(jìn)率是100。3、學(xué)生齊讀知識(shí)點(diǎn)兩遍。讓學(xué)生學(xué)以致疑，熟練應(yīng)用所學(xué)新知。五、練習(xí)應(yīng)用，深化理解同學(xué)們，你們真是太棒了，老師特別開心。也想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?出示題我會(huì)填：1米=()分米1分米=()厘米1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米50平方分米=()平方厘米5平方米=()平方分米400平方分米=()平方米1000平方分米=()平方米1200平方厘米練習(xí)不僅是對新知鞏固深化的過程，也是將新知應(yīng)用于實(shí)踐、消化理解的過程。讓學(xué)生解決身邊的實(shí)際問題，使“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)”的新課程理念落到實(shí)=()平方分米方厘米二、解決問題學(xué)校花園里有一塊寫著“愛護(hù)花草樹木”的牌子，牌子長150厘米，寬40厘米，你能算出這塊牌子的面積嗎?合多少平方分米?六、課堂總結(jié)，需求延伸1、幫助他人是快樂的，同學(xué)們在幫助熊二解決問題中收獲到了什么知識(shí)呢?2、同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中知道了測