教科三年級(jí)科學(xué)下《三 溫度和水的變化 測(cè)量水的溫度》公開(kāi)課PPT課件-8

《測(cè)量水的溫度》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)一個(gè)物體的溫度變化能夠知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程與方法、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)用于測(cè)量水的溫度。、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握準(zhǔn)確的測(cè)量水溫的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、規(guī)范的測(cè)量水的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：課件、板貼、小云雀銀行積點(diǎn)；鐵架臺(tái)、電子溫度計(jì)、燒杯。分組材料：IPAD；一水槽的水，四只電子溫度計(jì)（一個(gè)小組的當(dāng)場(chǎng)倒水課前不準(zhǔn)備）；四杯冷熱不同的（自來(lái)水溫燙的熱水水瓶里剛倒出的燙水個(gè)架（固定有一個(gè)回形針掛鉤）。教學(xué)過(guò)程：“上課！起立！同學(xué)們好！老師您好！請(qǐng)坐?！睅煟ㄒ粋€(gè)水槽中倒水）來(lái)，這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)摸摸里面的水，告訴大家，感覺(jué)怎么樣？生：燙溫師：你能說(shuō)出水的溫度嗎？生：不能。師：那怎么樣才能知道呢？生：用溫度計(jì)測(cè)量。度計(jì)電子溫度計(jì)體計(jì)和寒表。生活中見(jiàn)過(guò)嗎？如果要測(cè)量水的溫度，你會(huì)選擇哪一種溫度計(jì)呢？不著急回答，請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，共同閱IPAD的補(bǔ)充資料，開(kāi)始吧。學(xué)生學(xué)習(xí)資料。師：都理解了嗎？選擇哪一種溫度計(jì)呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。生：電子溫度計(jì)。師：為什么不選體溫計(jì)或者寒暑表呢？、師：既然我們要測(cè)量水，水的溫度范圍在多少之間呢？、生：電子溫度計(jì)測(cè)量的范圍很廣。師：說(shuō)的真好，那我們要測(cè)量的水的溫度范圍在多少之間呢？（引導(dǎo)：接近結(jié)冰的時(shí)候是多少攝氏度？接近沸騰的時(shí)候呢？所以水溫范圍在？）生：0到攝氏度之間。師：那這些溫度計(jì)的測(cè)量范圍呢？誰(shuí)能介紹一下忘記了沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)看一看，播放ppt）玻棒溫度計(jì)能測(cè)水溫嗎？電子溫度計(jì)呢？體溫計(jì)呢？寒暑表呢？師溫計(jì)和玻棒溫度計(jì)都滿足水溫的測(cè)量范圍節(jié)課我們統(tǒng)一使用電子溫度計(jì)，來(lái)測(cè)量水的溫度。（貼板書）二、電子溫度計(jì)的使用方法師（舉起電子溫度計(jì)）通過(guò)上課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本理解了溫度計(jì)，那這個(gè)種溫度計(jì)

（舉起示意）要怎么使用呢？我們來(lái)看一段小視頻，看完后請(qǐng)你們舉例說(shuō)說(shuō)看要注意什么。（視頻播放中）師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師考考你們，使用電子溫度計(jì)時(shí)要注意些什么？生：（說(shuō)一點(diǎn)ppt上示一點(diǎn)）、手拿溫度計(jì)的上端，按下開(kāi)關(guān)鍵。（手拿哪里呢？）、將溫度計(jì)金屬感應(yīng)端浸入水中。（用什么部分感應(yīng)水溫？）、注意溫度計(jì)不要碰到容器的底和壁。、數(shù)字基本穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。（溫度計(jì)放入水中立刻就能讀數(shù)嗎？）、按下HOLD鍵才能夠取出讀數(shù)。（如果要取出面讀數(shù)應(yīng)該怎么做？）三、用電子溫度計(jì)測(cè)量水溫師：同學(xué)們講的都很好，接下來(lái)就請(qǐng)大家動(dòng)手測(cè)量一下桌上水的溫度（課前演示的水給7組）。完成后，請(qǐng)即時(shí)坐端正示意，明白了嗎？生：明白了。師：溫度計(jì)在大家的課桌里，開(kāi)始吧。（生測(cè)水溫，師拍照）師：好了嗎？實(shí)驗(yàn)中老師觀察到，大家能認(rèn)真的規(guī)范操作，做的非常好。來(lái)說(shuō)說(shuō)你們測(cè)量結(jié)果！生：（說(shuō)出各種溫度教師板書，特別注意后來(lái)發(fā)材料的小組）。師：溫度單位呢？生：攝氏度。師：咦？明明大家桌上的水是課前從同一瓶水中倒出來(lái)的，為什么測(cè)出來(lái)的結(jié)果卻不一樣呢？誰(shuí)來(lái)分析一下。生：1不時(shí)間倒出溫度（同意嗎？）錯(cuò)誤的測(cè)量方法（還有可能是什么原因呢？）度計(jì)自身的差異。（哦！你是這樣認(rèn)的）師：我們一起來(lái)看看剛才實(shí)驗(yàn)中老師拍攝的照片！（手機(jī)播放測(cè)量圖片）發(fā)現(xiàn)了什么？生：碰壁問(wèn)題（師：是呀！碰到容器的底和壁測(cè)出的水溫就不準(zhǔn)確了，我們要注意使用準(zhǔn)確的測(cè)量方法，盡可能的減少誤差。）師：看，這個(gè)數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相差的很多，你自己分析一下是什么原因？生：水是上課才倒的。師：也就是說(shuō)這個(gè)小組的水在教室內(nèi)放置的時(shí)間還比較短。四、四杯水的溫度變化師其老師幫忙倒入熱水瓶的熱水）如果桌上的水再放一會(huì)兒再去測(cè)量，溫度會(huì)怎么樣呢？生：會(huì)降低。師：再放一會(huì)兒呢？怎么證明？生：做實(shí)驗(yàn)。師：不過(guò)我們的課堂時(shí)間有限，如果要知道十分鐘內(nèi)水溫的變化，怎么做呢？生：多次測(cè)量水的溫度。師：怎樣去發(fā)現(xiàn)水溫變化中的規(guī)律呢？生：每隔一分鐘測(cè)量一次。師：好的，我們統(tǒng)一每隔兩分鐘測(cè)一次數(shù)據(jù)，聽(tīng)到報(bào)時(shí)音樂(lè)后，比如說(shuō)像這樣（播放音樂(lè)）就立刻讀數(shù)然后依次（依次去掉）匯報(bào)給記錄員，記錄在i表格中（手指）接著等待下一次報(bào)時(shí)，等待的過(guò)程中能夠靜靜的觀察讀數(shù)的變化尋找溫度變化的規(guī)律。

師：除了桌上的溫水以外，假如還有自來(lái)水的熱水和熱水瓶里剛剛倒出來(lái)的熱水，它比燙手熱水還要燙一點(diǎn)，它們的溫度在十分鐘內(nèi)又是怎么變化的？想不想一起研究一下？生：想！師：為了方便大家實(shí)行實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)邊演示）老師為每杯水準(zhǔn)備了一個(gè)鐵架臺(tái)，將溫度計(jì)掛在掛鉤上，更便于我們觀察讀數(shù)的變化。師：會(huì)組裝嗎？生：會(huì)！師組中要注意熱水很燙要意安全不要燙傷接下來(lái)請(qǐng)每組的材料員帶著水槽有序的上臺(tái)換取材料其同學(xué)拿出桌的鐵架臺(tái)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備成的小組請(qǐng)坐端正等待計(jì)時(shí)開(kāi)始。生：組裝器材。師：第一小組最先完成，我們頒發(fā)小云雀積點(diǎn)。（所有小組組裝完畢后：溫度計(jì)開(kāi)啟了嗎？）師：接下來(lái)由老師統(tǒng)一實(shí)行計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前再快速瀏覽一下我們剛才提到的注意點(diǎn)邊出示）師：都看好了嗎？（好了）好！注意聽(tīng)提示音即將開(kāi)始?。úシ庞?jì)時(shí)器）生：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)（實(shí)過(guò)程中提醒學(xué)生的測(cè)量方法，用實(shí)驗(yàn)最快的小組的IPAD拍表）師：（即時(shí)表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)中的有序行為）這個(gè)小組很好，一直在靜靜的注視著溫度的變化。有的同學(xué)還注意到表格旁有折線圖生成了，也能夠觀察一下它的變化。（Airplay展表）師：老師已經(jīng)收集了幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)，這是2小組的這是第4小的我選這個(gè)組的仔細(xì)看一下，觀察表格的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（用手邊指邊說(shuō)）自來(lái)水、溫水、燙手熱水、熱水瓶里倒出的熱水，它們的溫度怎么樣了？生：水的溫度下降了。（如果說(shuō)了別的就追問(wèn)真你怎么看出來(lái)的？或者能和我們分享一下你是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們?cè)賮?lái)看看這示折線圖折圖來(lái)看們能更直觀的看出……了嗎？）師：說(shuō)的不錯(cuò)有別的發(fā)現(xiàn)嗎？那我們看看這出示折線圖剛實(shí)驗(yàn)中有些細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了表旁會(huì)實(shí)時(shí)生對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的折線圖的橫軸代表了時(shí)間縱軸代表了溫度，藍(lán)色代表自來(lái)水，黃色代表？紅色？綠色？（不同顏色的線條代表了（邊指邊說(shuō)）自來(lái)水、溫水、燙手熱水、熱水瓶里的熱水的溫度變化）看得懂嗎？生：看得懂。師：通過(guò)折線圖啊，我們也能發(fā)現(xiàn)溫度在？降低（其他的學(xué)生說(shuō)到的：能在表格中看出來(lái)嗎？），而且和表格比較，你們覺(jué)得哪個(gè)更直觀？生：折線圖。師；那它還能告訴我們些什么呢？生1：溫度高的越陡，溫度低的越平。師：這說(shuō)明了什么？溫度越高，降溫的速度越？生：快。師是這折線圖很大的一優(yōu)勢(shì)果要從表格中發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)我們得怎么辦呀？得把每個(gè)時(shí)間段里降低的具體數(shù)字怎么樣??？生：經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算。生2：溫度越高，降溫的速度越快。師：你是怎么看出來(lái)的？生：線條斜度不一樣。師：是啊真棒你現(xiàn)了折線圖很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)果要從表格中發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)我們得怎么

辦呀？得把每個(gè)時(shí)間段里降低的具體數(shù)字怎么樣??？生：經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算。師1：原來(lái)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)折線圖的形式就能告我們這么多的規(guī)律，不但如此，它還能協(xié)助我們預(yù)測(cè)接下去的變化趨勢(shì)呢，看，很久之后溫水、燙手的熱水、熱水瓶里倒出的熱水溫度會(huì)和誰(shuí)比較接近呢？生：自來(lái)水。師：咦，自來(lái)水的溫度為什么基本保持不變呢？生：最冷了/和教室溫度一樣了師們意誰(shuí)的觀點(diǎn)？究竟是是這樣的呢？老師這兒有一個(gè)室溫表面有現(xiàn)在教室的溫度，誰(shuí)來(lái)大聲的讀一下？生：攝氏度。師：自來(lái)水的溫度呢？生：也是14攝度。師原自來(lái)水的溫度是和它所處的室溫保持一致的了下午室溫會(huì)升高一些水溫怎么樣呢？升高。到了晚上溫度降低后，水溫也會(huì)？降低。五、溫度變化與熱量的關(guān)系師通度析我們已經(jīng)知道在下去的時(shí)間里實(shí)驗(yàn)中的熱水溫度會(huì)逐漸降低最后變成？冷（板書：熱水→冷水老還能讓溫度沒(méi)變的自來(lái)水冷變成熱（書：←）！想看嗎？那我需要一位同學(xué)上臺(tái)大聲的讀數(shù)，誰(shuí)來(lái)？師：起始溫度多少？現(xiàn)在呢？變熱了嗎？生：變熱了！師：為什么呢？生：給它加熱了！師：是呀！給它加熱后冷水就吸收熱量，（貼板書）變成了熱水。師：那反過(guò)來(lái)熱水變成冷水，熱量