北票小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

北票小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：學(xué)校教育對(duì)兒童心理進(jìn)展的影響表現(xiàn)在許多方面，其中最重要的是（）的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、老師

C、校風(fēng)

D、同伴

2：()是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、案卷分析節(jié)

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

3：依據(jù)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行的考查范疇?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、喜愛(ài)同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量

D、具有多年的教學(xué)閱歷

4：衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化教育

B、科技進(jìn)展

C、方案生育的實(shí)施狀況

D、基礎(chǔ)教育的狀況如何

5：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

7：《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原剛

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、循亭漸進(jìn)原則

8：教育在人的進(jìn)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的自身狀況

B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)進(jìn)展的狀況

E、氣候條件

9：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、奏定學(xué)堂

B、南洋公學(xué)

C、鄉(xiāng)學(xué)

D、京師同文館

10：同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界．這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

11：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題：

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

12：某地區(qū)的F商場(chǎng)為削減服裝庫(kù)存，實(shí)行了一次反季節(jié)銷(xiāo)售，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該商場(chǎng)的羽絨服在夏季三個(gè)月的銷(xiāo)售額成倍數(shù)增長(zhǎng)。該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)盼望在今年冬天向該地區(qū)的幾個(gè)大商場(chǎng)推廣F商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售的方法，力爭(zhēng)在冬季三個(gè)月使該地區(qū)的夏季衣服銷(xiāo)售額能夠大增。以下哪項(xiàng)假如為真，能夠最好地說(shuō)明該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)的這種盼望可能會(huì)遇到問(wèn)題?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羽絨服的價(jià)格可以在夏天一降再降，是由于廠家可以在羽絨服淡季的時(shí)候購(gòu)買(mǎi)原材料，其價(jià)格可以降低三成

B、夏季搞羽絨服反季節(jié)銷(xiāo)售的不僅僅是F商場(chǎng)一家，但只有該商場(chǎng)推出了售后服務(wù)，這一做法贏得了消費(fèi)者的信任，所以在諸多商家中銷(xiāo)售額最好

C、最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查結(jié)果顯示消費(fèi)者買(mǎi)夏衣重流行、買(mǎi)冬衣重實(shí)惠

D、羽絨服的生產(chǎn)企業(yè)為了使生產(chǎn)銷(xiāo)售可以正常循環(huán)，寧愿自己保本或者微利，把利潤(rùn)壓縮了近五成

13：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者之間的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容之間的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容之間的沖突

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突

14：甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、甲是上海人，學(xué)法律

B、甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)

C、丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)

D、丙是上海人，學(xué)金融

15：學(xué)校新來(lái)了一批老師，負(fù)責(zé)組織支配教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)校職能部門(mén)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總務(wù)處

B、校長(zhǎng)辦公室

C、教研室

D、班級(jí)組

16：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

17：把握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

18：課后評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)家型老師和新老師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

20：溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

21：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：熟悉過(guò)程中核心的心理是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)

B、記憶

C、思維

D、想象

23：“親其師，信其道”主要表明白（）的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動(dòng)機(jī)

D、道德意志

24：“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳遞社會(huì)閱歷的活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

25：班會(huì)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、民主性

B、集體性

C、自主性

D、針對(duì)性

E、教育性

26：老師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

28：學(xué)校管理工作的核心是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

29：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

30：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

31：在實(shí)際教學(xué)中，老師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻進(jìn)行考試），這不利于同學(xué)學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、條件反射

32：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作用

B、社會(huì)意義

C、動(dòng)力來(lái)源

D、個(gè)人的前途

33：在西方，“課程”一詞意為跑馬道，指同學(xué)要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”學(xué)習(xí)。首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)的赫爾巴特

B、美國(guó)的杜威

C、英國(guó)的斯賓塞

D、俄羅斯的馬卡連柯

34：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問(wèn)題解決策略

35：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

36：對(duì)專(zhuān)家與新手的對(duì)比討論發(fā)覺(jué)，專(zhuān)家具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息＝

B、專(zhuān)家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專(zhuān)家擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題

D、專(zhuān)家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題

E、專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

37：童年期的年齡階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3—6、7歲

B、6、7歲—11、12歲

C、11、12歲—13、14歲

D、13、14歲—17、18歲

38：美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書(shū)里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能

B、教育的文化功能

C、教育的自然功能

D、教育的道德功能

39：桑代克在遷移討論中的最大貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)了遷移的心理機(jī)制

B、最早進(jìn)行遷移試驗(yàn)討論

C、否定了普遍遷移的說(shuō)法

D、用試驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說(shuō)

40：依據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋?zhuān)梢詫⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

42：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

43：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀念性

B、綻開(kāi)性

C、客觀性

D、外顯性

44：隨著考試接近，同學(xué)心情極度緊急，考試時(shí)不能集中留意，無(wú)法發(fā)揮正常水平，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

45：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

46：已有討論表明，兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

47：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

48：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景

B、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿

C、可以在幻燈片中插入表格

D、可以在PowerPoint中插入表格，并對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行排序

49：骨干老師閡老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)同學(xué)出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閡老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格待生，專(zhuān)注教學(xué)

B、保持共性，堅(jiān)持自我

C、注意反省，調(diào)適自我

D、迎合同事，搞好關(guān)系

50：老師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng)，完善了學(xué)問(wèn)與力量，身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實(shí)集中反映了老師哪一方面的力量（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、教育科研力量

C、自我調(diào)控力量

D、語(yǔ)言表達(dá)力量

51：個(gè)體心理進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性與挨次性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

52：制造性思維的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)思維

B、聚合思維

C、規(guī)律思維

D、發(fā)散思維

53：下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《野草》

B、《南腔北調(diào)集》

C、《彷徨》

D、《華蓋集》

54：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

55：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動(dòng)

D、操作技能

56：賈德的試驗(yàn)表明，雖然先后兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動(dòng)發(fā)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

58：進(jìn)展到自律道德階段的兒童開(kāi)頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：下列屬于共性的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、需要

B、性格

C、動(dòng)機(jī)

D、世界觀

E、氣質(zhì)

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析略

3：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》第七條規(guī)定，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在老師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；(2)喜愛(ài)同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通；(3)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量。因此本題選D。

4：答案D

解析基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康進(jìn)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志。

5：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。

6：答案A

解析形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff，C．von1679年—1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來(lái)，因此被稱(chēng)為形式訓(xùn)練說(shuō)。

7：答案C

解析：

8：答案A,B,C,D

解析略。

9：答案D

解析我國(guó)于1862年在京師同文館首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

10：答案B

解析：

11：答案D

解析測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)?zāi)軌騾^(qū)分出好同學(xué)和差同學(xué)的程度。

12：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)建議的依據(jù)是：夏季反季節(jié)銷(xiāo)售冬季服裝獲得了勝利，所以假如在冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏季服裝也將獲得勝利。題干的要求是說(shuō)明該部門(mén)的冬季反季節(jié)銷(xiāo)售會(huì)遇到問(wèn)題，也就是要證明這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)A、B、D都只是部分說(shuō)明白F商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售羽絨服獲得勝利的緣由，與“反季節(jié)銷(xiāo)售夏裝是否勝利”不相干。C項(xiàng)指出“買(mǎi)冬衣重實(shí)惠”，在夏天買(mǎi)冬衣廉價(jià)，所以夏季反季節(jié)銷(xiāo)售簡(jiǎn)單勝利；“買(mǎi)夏衣重流行”，而冬天無(wú)法知道來(lái)年夏天流行什么，所以冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏衣不簡(jiǎn)單取得勝利。故選C。

13：答案D

解析教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的沖突是德育過(guò)程的基本沖突。

14：答案B

解析題干中有三種元素，可考慮畫(huà)圖表示，如：15：答案C

解析教研室是由同一學(xué)科的任課老師組成的學(xué)校基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和討論工作。教研室的職責(zé)包括了解老師的教學(xué)狀況、組織教學(xué)溝通、開(kāi)展教學(xué)討論和支配教學(xué)培訓(xùn)等。

16：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

17：答案A,C,E

解析“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時(shí)，學(xué)習(xí)“四邊形”在先，所以還是順向遷移。

18：答案錯(cuò)誤

解析讀者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新老師更多地關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而專(zhuān)家型老師更多地關(guān)注的是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度。

19：答案B

解析“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。

20：答案C

解析前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱(chēng)為順向遷移。如溫故知新。

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案C

解析：

23：答案B

解析道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎、好惡等心理體驗(yàn)。

24：答案C

解析：

25：答案B,C,D

解析班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，它具有集體性、針對(duì)性和自主性的特點(diǎn)。

26：答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。

27：答案D

解析：

28：答案C

解析學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。

29：答案D

解析《學(xué)記》是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。

30：答案C

解析班級(jí)授課制亦稱(chēng)班級(jí)上課制，與個(gè)別化教學(xué)相對(duì)，它是一種分班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀(jì)開(kāi)頭在世界各國(guó)大規(guī)模推廣，始終沿用至今。

31：答案A

解析：

32：答案B

解析略

33：答案C

解析：

34：答案B

解析：

35：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。

36：答案A,B,C,D,E

解析略。

37：答案B

解析：

38：答案A

解析：

39：答案D

解析形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說(shuō)缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些討論者的懷疑和反對(duì)。桑代克等人用大量的試驗(yàn)證明，遷移是特別詳細(xì)的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的否定，也使遷移的討論有所深化。

40：答案正確

解析略。

41：答案C

解析因材施教原則是指進(jìn)行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進(jìn)