部編版小學語文五年級下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》教學課件

童年的發(fā)現(xiàn)部編版五年級語文下冊圖片導入，引出課題生物的進化

生物在進化過程中，通過遺傳、變異和自然選擇，從簡單到復雜、從低級到高級、從種類少到種類多逐漸變化發(fā)展。這就是進化論學說的觀點。

有一位小朋友卻在9歲的時候就發(fā)現(xiàn)了類似的規(guī)律。今天就讓我們一起來認識一下這位小朋友，了解他童年的發(fā)現(xiàn)。借助學習提示，自主閱讀課文人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？結果怎樣？“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？是“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)的有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。對于作者的這個“發(fā)現(xiàn)”，你有什么看法？我覺得很有趣、不可思……讀課文第1自然段，說一說：作者對于他的“發(fā)現(xiàn)”，自我感覺怎么樣？他為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪、快樂……指導生字胚禍患賦癡伊pēihuòhuànfùchīyī嘿hēi窘jiǒng娜nà絞jiǎo解密“發(fā)現(xiàn)”過程，交流有趣部分學習任務：①找出文中寫探究過程的語句讀一讀。②把相關內容概括成簡單的一句話或短語。③在紙上畫出探究過程圖。畫出探究過程圖。夢中飛行求教老師癡迷于研究想出了眉目這個發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了如此漫長的探究過程，其結果怎樣呢？與進化論的觀點一致。從這個探究過程中，你體會到了作者怎樣的精神？體會到了作者執(zhí)著探究的精神。默讀課文，在自已覺得有趣的部分作批注。我的發(fā)現(xiàn)始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛……，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。……似乎想去哪里就能飛到哪里。天真、可愛生動、具體

關于夢中飛行的描述，特別生動、具體，想去哪里就能飛到哪里，孩子的天真躍然紙上?！皦衾镲w行，說明你們是在長身體呀！”老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞生長。到了晚上，細胞就不停的繁殖?！?/p>

“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”……

“我”和老師一問一答，顯得“我”特別急切，可以感受到“我”強烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情，表現(xiàn)了兒童的天真可愛。急切、好奇心“費奧多羅夫！……你笑什么？再笑從教室里出去！”“奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”……幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！……

“我”被老師轟出教室的時候，心理活動特別豐富，一會兒想到同學要是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會哄堂大笑，一會兒想到自我安慰的理由，充分體現(xiàn)了孩子天馬行空的想象力，也體現(xiàn)了兒童獨有的可愛與幽默。心理活動豐富“還不笑塌房頂”體現(xiàn)了“我”怎樣的心理？雖然說同學們會嘲笑自己，但話里話外也透著一股自豪?！拔摇笔窃鯓幼晕野参康?？“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險?！边@句話是什么意思？“我”用很多科學家因重大發(fā)現(xiàn)也會受到驅逐、迫害來安慰自己，意思是“我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)”，被轟出教室也就不足為奇了。

在科學事業(yè)發(fā)展過程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅逐、迫害的科學家為數(shù)不少?！拔摇卑炎约汉瓦@些偉大的科學家放在一起說，是一種夸張的、自嘲的表達，這也是風趣幽默的一種體現(xiàn)。在你的童年時光里，有沒有過什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”？我以前發(fā)現(xiàn)了……我的重大發(fā)現(xiàn)是……

童年的發(fā)現(xiàn)”，讓我們了解了作者童年的一件趣事。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，無論是內容上，還是語言上，都能感受到字里行間流露出的那份童真、童趣。板書設計夢中飛行求教老師癡迷于研究想出了眉目謝謝觀看教學課件童年的發(fā)現(xiàn)人教部編版小學語文五年級下冊費奧多羅夫新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)蜂蜜是怎樣做出來的呢？蒲公英又是怎樣繁殖的呢？新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)我們?yōu)槭裁磿鰤?？相信小朋友們一定在童年時光發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。今天我們就去看看作者的童年發(fā)現(xiàn)之旅吧。整體感知——學習目標1．識記生字詞，重點詞句，理解文章內容；2．感受作者童年時求知的精神，培養(yǎng)自身的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識；3．體會課文幽默風趣的語言風格；4．根據(jù)文本內容提出問題。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作家作品

費奧多羅夫·達維多夫(1828-1903)，俄國兒童文學作家，其編著的資料集《伊·伊·列維坦:書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》)是研究俄羅斯最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

pēihuòhuànjiǒnɡchījiǎo

hēi整體感知——生字正音胚

禍

迷

嘿

伊

讀準節(jié)奏和字音。fùyīnà困

胎患天癡盡嘿娜窘賦絞新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘朗讀課文，掌握文章大意，并完成以下任務：1.文章主要講了什么內容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理清文章結構第一部分（1-2）新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)童年的發(fā)現(xiàn)

“我”在9歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨立思考的結果。第二部分（3-13）

“我”的發(fā)現(xiàn)的過程。先是由夢中飛行，然后到人究竟是怎么來的，最后到母親懷胎為什么是9個月。第三部分（14-19）

“我”在六年級的一次生物課上，證實了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因為“我”的高興，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個道理。

深入探究閱讀全文，說一說課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事?順序如何？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥進化來的。我得出結論，人如何由細胞變化成人的。我在生物課上被老師罰出教室。按事情發(fā)展順序記敘想一想，課文重點想寫什么？

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。閱讀第一段，說說你從這段話里了解了什么？

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“我”的發(fā)現(xiàn)是“有關胚胎發(fā)育規(guī)律”。倒敘制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。那么“我”是如何“獨立思考”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的呢？接下來我們就一起走進作者的發(fā)現(xiàn)之旅，了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的，又是怎樣發(fā)現(xiàn)找到答案的。

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究——夢中飛行，引發(fā)思考作者為什么要寫夢中飛行這一事件呢？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。老師是怎樣解答“夢中飛行”這一現(xiàn)象的呢？

深入探究——老師解答，心生疑惑

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“夢里飛行是在長身體”“人是飛鳥”“等你們升高年級，老師會給你們講解”

深入探究聽了老師的解疑，“我”的想法是什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

老師并沒有給我們一個滿意的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。于是親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

深入探究

那么“我”是怎么發(fā)現(xiàn)“人究竟是怎樣來的？”新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，再變成青蛙……推算下來變化成人，正好是九個月”

深入探究最后“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實的？結果是怎么樣的？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“我清清楚楚聽見老師說，有的科學家認為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)最后一個部分，文章說“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？一語雙關其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，很多科學家等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀念。

深入探究你認為文中的“我”是一個怎樣的一個怎樣的孩子？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)天真無邪充滿幻想求知若渴不斷探索

深入探究你能推測一下胚胎的發(fā)育過程么？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時別人會覺得很可笑，甚至會招來麻煩，但老師仍然希望你們能堅持自己的初心，享受發(fā)現(xiàn)帶來的快樂。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)布魯諾，文藝復興時期意大利思想家、自然科學家、哲學家和文學家。他鼓舞了16世紀歐洲的自由運動，成為西方思想史上重要人物之一。他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲，被世人譽為是反教會、反經(jīng)院哲學的無畏戰(zhàn)士，是捍衛(wèi)真理的殉葬者。由于批判經(jīng)院哲學和神學，反對地心說，宣傳日心說和宇宙觀、宗教哲學，這些在他所處的時代中，都使其成為了風口浪尖上的人物，1592年被捕入獄，最后被宗教裁判所判為“異端”。1600年2月17日，被燒死在羅馬鮮花廣場。

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)哥白尼日心說起因——童年發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律經(jīng)過夢中飛行，引發(fā)思考

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)童年的發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)遇到挫折，悟出道理結果——老師的講解——“我”因發(fā)笑受驅逐敢于想象勇于探索胚胎（péipēi）

災禍（huòguō）患難（huànhàn）

癡呆（zhīchī）天賦（fùwǔ）

伊人（yíyī）窘迫（jiǒngjǒng）安娜（nuónà）一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。????????√√√√√√√√新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)布置作業(yè)——課堂作業(yè)隨心所欲情不自禁絞盡腦汁不懷好意“夢中的我們?yōu)槭裁纯偸窃冢?/p>