河南省鄭州市九年級語文下冊第三單元9談生命(第1課時)教案新人教版

《談生命》第一課時課題談生命課時安排共（2）課時課程標準標明課程標準頁碼1．有感情的朗誦課文，整體感知課文內容，領會文章的思想感情。學習目標．理清文章內容，掌握作者感情脈絡，理解作者寄寓的人生真理。教課要點有感情的朗誦課文，整體感知課文內容，領會文章的思想感情教課難點理清文章內容，掌握作者感情脈絡，理解作者寄寓的人生真理。教課方法講解法朗誦法品嘗法教課準備課件課前作業(yè)收集資料,簡介作者、背景。教課過程教課二次備課講堂合作溝通環(huán)節(jié)（改正人：）一、導入二走進作者及背景1．作者介紹冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代有名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動迸發(fā)時，滿腔熱忱地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而惹人注視，作品環(huán)多波及教育．男女同等．報國．婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了節(jié)很多清爽雋美的小詩，其詩集《繁星》．《春水》是這一類作品的代表一作。其文筆雋逸，藝術精良。冰心最喜愛的文學形式仍是散文，其散文立意新奇，構想靈便，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》．《舊事》，詩集《繁星》．《春水》，散文集《小桔燈》．《寄小讀者》．《再寄小讀者》．《三寄小讀者》等。2．時代背景1本文原發(fā)布于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中說起：40年月早期，在重慶郊野歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個漂亮的傍晚”。幾十年此后，才領會到云彩更多，霞光才愈漂亮。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也同樣。課中作業(yè)介紹作者及寫作背景[整體感知]1．語知歸類①生字注音云翳yì巉巖chán羞怯qiè心魂惶恐hài休憩qì驕奢shē梟鳥xiāo庇蔭（yìn）芳馨xīn朔風shuò叢莽mǎng②詞語累積巉巖：高而險的山巖。一落千丈：形容江河水流快速。環(huán)惶恐：慌張懼怕。節(jié)休憩：歇息。二蔭遮：枝葉遮蓋。驕奢：驕橫豪侈。喧雜：吵鬧喧鬧。清吟：這里指洪亮地鳴叫。梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。庇蔭：大樹枝葉遮蓋陽光，比喻保護．照料。芳馨：芬芳。叢莽：大片旺盛的草。葉落歸根：比喻事物有必定的歸宿。云翳：灰暗的云。22．理清思路本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭露生命的生長．壯大和衰老的廣泛規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法例，同時表達生命不只奮斗不息的意志和豪邁樂觀的精神。課中作業(yè)二整體感知，累積字詞，理清思路三議論解惑①“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的要點語句回答）這些體驗有無先后次序？從中你意會到什么道理？“一江春水”經歷的生命過程的體驗：有時他碰到巉巖前阻，他憤激的奔跑了起來，大吼著，盤旋著；有時他經過了細細的平沙夕陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時他碰到狂風雨，使他心魂惶恐，他臨時污濁了，攪亂了；有時他碰到了彩霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股行進的力量，仍催逼著他向前走。所描繪的幾個“有時”的狀況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不環(huán)分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。節(jié)三這些狀況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生老是幸福與磨難．順利與波折相伴而隨的?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描繪它們的行進和生長現(xiàn)象，實際上是生命的歷程，生動形象，蘊藉委婉，給人以審美的享受。②經過“一棵小樹”的經歷，使我們獲得哪些啟迪？幾個連續(xù)的階段，勾勒著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從微小輕微，既而強強壯大，最后究于消亡。生命一直向前發(fā)展，這是任3何力量都不行阻攔的。[講堂小結]本節(jié)課主要弄清以下兩點：①掌握課文中的生字詞語；②整體感知課文內容，領會文章的思想感情。（改正人：）課后作業(yè)設計：1默寫生字詞2.抄錄并背誦文中的好詞好句。板書設計：生命的實質生命的規(guī)律揭露話題蓬勃成長始而微?。⑷?，談描繪一江春水的所有生命歷程奮勇行進既