《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設(shè)計

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設(shè)計

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、講讀其次則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯承受意見仔細改正，就不算晚。

２、朗讀課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。

３、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時改正。

【教學(xué)重點】

把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時改正。

【教學(xué)難點】

朗讀課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。

【教學(xué)預(yù)備】

１、收集古代的寓言故事。

２、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)局部

１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？

２、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？

二、引入局部

導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）教師跟你們一樣在課前仔細預(yù)習(xí)了這篇寓言，也許知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是教師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他畢竟是一個聰慧人，還是一個糊涂人？請同學(xué)們和我一起仔細學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言，幫教師解決這個別問題……

三、講讀悟理局部

１、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最終結(jié)果怎樣？）──目的：培育學(xué)生“把一段話說清晰”。

２、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。

（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）

３、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。

課文分兩局部：

第一局部：丟第一只羊（１～３段）

其次局部：丟其次只羊（４～５段）

４、第一局部，估量學(xué)生所提的總是如下：

字詞方面：

（1）從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）

（2）羊圈（juàn）另外一個讀音組詞

（3）窟；窿查字典（尤其留意除部首外有幾畫）

（4）鄰居是什么意思？（鄰居）

（5）與“叼”最相像的字哪個？（叨）

內(nèi)容理解方面：

（1）羊為什么會被叼走？

（2）鄰居是怎樣勸他的？

（3）養(yǎng)羊人怎樣答復(fù)的？

（4）他的答復(fù)對嗎？（留意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）

其次局部，學(xué)生可能提的問題有：

字詞方面：

（1）懊悔是什么意思？

（2）勸說意思或近義詞？

（3）從今是什么意思？你能想出一個和“此”最相像的形近字？

（4）“從今”造句。

內(nèi)容理解方面：

（1）羊為什么又少了一只？

（2）少了其次只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（3）到回第一局部的那個問題（第４小題）接：他對鄰居的答復(fù)對嗎？（綻開爭論）

教師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫忙學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要準(zhǔn)時訂正。（師生齊歸納，并板書）

５、到回教師上課前所提的問題：

他是聰慧人還是糊涂人？（學(xué)生答復(fù)可能有兩種狀況）

（1）糊涂人──由于他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是由于那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！

（2）聰慧人──雖然丟了兩只羊，但究竟他知錯了，還能準(zhǔn)時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應(yīng)當(dāng)是聰慧人！

教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰慧人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生肯定齊聲答復(fù)：對，同意。）

四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實際，請你舉舉例子

正面：亡羊補牢。

反面：亡羊不補。

五、教師再次小結(jié)

六、課外作業(yè)

１、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

３、預(yù)備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

【板書設(shè)計】

亡第一次少了一只羊不準(zhǔn)時補

羊其次次又少了一只羊懊悔

補現(xiàn)在修還不晚

牢從今沒丟過

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語，積存運用詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話敘述這則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要準(zhǔn)時改正。

【教學(xué)重、難點】

1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意。

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、再讀課文，思索：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰情愿讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么緣由？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)覺、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀其次自然段，加深感悟。

2、其次次丟羊又是什么緣由呢？

ａ、指名讀這局部，強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和鄰居態(tài)度的.懇切；

ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

３、生齊讀第五自然段，思索：

ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對嗎？他身上有什么精神？

ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生以下事，他會怎么處理？

１）有天早晨起床，他發(fā)覺自己的衣服破了一個洞；

２）他的兒子很淘氣，總是一再的犯錯；

３）一天，他家的墻由于年久失修倒了。

ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。

四、課外延長：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)受嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業(yè)布置：

把這個故事講給他人聽。

【板書設(shè)計】：

亡羊補牢

小故事大道理

亡羊補牢知錯就改

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課生字，留意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“鄰居”的輕聲讀法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會寓意，懂得應(yīng)當(dāng)聽從別人的勸說，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育自學(xué)力量。

4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢，懊悔，海浪，接連不斷，鉆研，窟窿，鉆牛角尖，堵車，羊圈，結(jié)牢固實，狼狗，鄰居

2、提醒課題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：喪失。

牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)（1—4）自然段。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（二）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（三）鄰居勸說，他不聽。

（1）“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）教師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

1、教師出示重點語句：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思索呢？

學(xué)生①：他懊悔什么？

學(xué)生②：鄰居勸說他什么？

學(xué)生③：他修了什么？……

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢？這里有一道推斷題，大家來推斷養(yǎng)羊人是哪種意思。

①他很懊悔，覺得不應(yīng)當(dāng)承受鄰居的勸說……

②他很懊悔，覺得應(yīng)當(dāng)承受鄰居的勸說……

2、教師簡要介紹雙重否認(rèn)表示確定的句式。板書：承受、師：

（1）他承受了鄰居的勸說，他做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）你覺得哪個詞語要提示養(yǎng)羊人留意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快、“從今”在這里是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從今”說一句話。

3、教師手指著“懊悔”、“承受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。）

4、小結(jié)：教師提醒寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯承受意見