【2020年春】部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20蘆花鞋導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

20*蘆花鞋

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題蘆花鞋課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。.能夠用一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，為每部分列出小標(biāo)題。.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句交流自己印象最深的內(nèi)容，感受青銅勤勞、善良、樸實(shí)的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)列小標(biāo)題的方式梳理文章，把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，交流自己印象最深的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備.閱讀《青銅葵花》，了解《蘆花鞋》在原書(shū)中的內(nèi)容以及它與其他內(nèi)容的聯(lián)系。（教師）.閱讀《青銅葵花》。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、原書(shū)引入，激發(fā)興趣（用時(shí)：5分鐘）.出示《青銅葵花》這本書(shū)，了解閱讀情況。.介紹曹文軒及《青銅葵花》的相關(guān)資料。.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。.交流自己是否讀過(guò)此書(shū)。.了解曹文軒，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《青銅葵花》這本書(shū)的了解。.了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語(yǔ)文要素，重點(diǎn)關(guān)注：如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：10分鐘）.出示自讀提示：先默讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，再和同學(xué)們交流令你印象最深的內(nèi)容。.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。.組織小組合作學(xué)習(xí)。.指導(dǎo)交流每一部分的小標(biāo)題。.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。.閱讀自讀提示，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。.根據(jù)自讀提示，一邊讀課文一邊思考每個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且畫(huà)出令自己印象最深的語(yǔ)句。.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為每個(gè)部分列的小標(biāo)題，并且交流自己印象最深的內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句暢談自己的感受。.在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分的小標(biāo)題。（編織蘆花鞋、冒雪賣(mài)蘆花鞋、賣(mài)光蘆花鞋、送蘆花鞋）.對(duì)小標(biāo)題的概括，學(xué)生把握住該部分的主要內(nèi)容即可，不要統(tǒng)一答案。.多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生深切感受到：把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就可以把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

5.依據(jù)小標(biāo)題，將每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就可以了解課文的主要內(nèi)容了。三、深入閱讀，品析形象(用時(shí)：20分鐘).交流“編蘆花鞋”部分印象最深的內(nèi)容。(1)關(guān)注描寫(xiě)蘆花的重點(diǎn)語(yǔ)句。(2)品析描寫(xiě)蘆花鞋的句子中所包含的情感。(3)指導(dǎo)朗讀。.交流“冒雪賣(mài)鞋”部分令自己印象最深的內(nèi)容。(1)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的作用。.在“賣(mài)光蘆花鞋”的部分中，品析人物形象。(1)體會(huì)描寫(xiě)下雪的語(yǔ)句的作用。(2)關(guān)注城里人看到蘆花鞋時(shí)的反應(yīng)。(3)重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)青銅賣(mài)鞋時(shí)的反應(yīng)。.交流第四部分內(nèi)容。(1)關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：青銅望著那個(gè)人，心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。(2)關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：走著走著……最后又把目光落在了自己腳上的蘆花交流第一部分中印象最深的內(nèi)容。(1)青銅拿著一只大布口袋……心里就覺(jué)得暖和。(抓住“毛茸茸”“蓬松松”“閃著銀光”體會(huì)蘆花的美。這是為寫(xiě)蘆花鞋做鋪墊。)(2)這兩雙蘆花鞋，實(shí)在是太好看了……又像兩對(duì)鳥(niǎo)。(文字優(yōu)美，體現(xiàn)了蘆花鞋的美，運(yùn)用了比喻的修辭方法，體現(xiàn)了蘆花鞋中蘊(yùn)含的溫暖情懷。)(3)有感情地朗讀，將這種美與溫暖展示出來(lái)。(1)天下了一夜大雪……雪還在下。(通過(guò)“一夜”，，一尺厚”“門(mén)都很難推開(kāi)”可以看出雪很大，可青銅堅(jiān)持去賣(mài)鞋，體現(xiàn)了青銅的堅(jiān)強(qiáng)與懂事。)(2)分角色讀對(duì)話，體會(huì)人物的心情。(1)畫(huà)出描寫(xiě)下雪的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀。(描寫(xiě)下雪是為了突出青銅的辛苦，表現(xiàn)了青銅想要快點(diǎn)兒賣(mài)出鞋的強(qiáng)烈愿望。)(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)之情。(3)從“他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)”看出青銅的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)與善良。.品析描寫(xiě)蘆花的優(yōu)美詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄積累這些詞句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的關(guān)注。.在體會(huì)蘆花鞋中包含的情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系青銅的家庭環(huán)境，體會(huì)蘆花鞋給家里人的生活帶來(lái)的希望與快樂(lè)，體會(huì)蘆花鞋中包含的溫暖與美。必要時(shí)，教師可以引用原書(shū)中能幫助學(xué)生深入理解的內(nèi)容。.在交流第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青銅不抬高價(jià)格的原因，使青銅的善良、樸實(shí)深入學(xué)生心中，為體會(huì)后文寫(xiě)他送鞋做好鋪墊。.注重對(duì)第四部分內(nèi)容中描寫(xiě)青銅的語(yǔ)句的品悟，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生發(fā)言后，請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的感受讀課文，在朗讀中深入體會(huì)青銅的善良與樸實(shí)。.品析青銅這個(gè)人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，表達(dá)自己內(nèi)心真

鞋上。(3)關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句：但過(guò)了一會(huì)兒……濺起了一蓬蓬雪屑……(4)指導(dǎo)朗讀。從“青銅抓著一大把錢(qián)……反應(yīng)不過(guò)來(lái)”體會(huì)青銅沉浸在鞋已經(jīng)賣(mài)完的喜悅中，以至于不敢相信事情已經(jīng)發(fā)生了。4.(1)想象：此時(shí)青銅心里在想什么？從“對(duì)不住他”中看出青銅的善良與樸實(shí)。(2)關(guān)注描寫(xiě)青銅動(dòng)作的語(yǔ)句，思考：為什么他放慢了腳步？他做出了怎樣的決定？(3)從“站”“拔”“撿”體會(huì)青銅月兌掉鞋時(shí)的堅(jiān)決、果斷。從“笑”中可以深刻感受到青銅的善良。(4)有感情地朗讀描寫(xiě)青銅送鞋的句子。實(shí)的想法，使學(xué)生能從青銅的高尚品質(zhì)中汲取更多的美好。四、總結(jié)方法，推薦閱讀(用時(shí)：5分鐘).總結(jié)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容的方法。.推薦閱讀《青銅葵花》及曹文軒的其他作品。.回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，交流自己的收獲。.產(chǎn)生閱讀興趣，拓展閱讀。教師在小結(jié)中注意點(diǎn)撥方法：通過(guò)列小標(biāo)題先明確每一部分的主要內(nèi)容，再把每一部分的意思連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。我的老師我最喜歡教我英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那?。記得五年?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣,很怕上英語(yǔ)課,連26個(gè)英語(yǔ)字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處,就著重輔導(dǎo)陳暉,并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞,甚至一個(gè)字母,王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性大大提高了。11王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上,她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候，忽然,從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然課老師在做飛機(jī)模型試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。王老師見(jiàn)我們不再認(rèn)真聽(tīng)講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做飛機(jī)模型試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí),才恍然大悟。她果斷地一揮手,說(shuō):“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起