家庭及人際環(huán)境

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家庭及人際環(huán)境人際家庭教導(dǎo)

寶寶是爺爺奶奶心中的寶兒?？墒牵c之相對的，你的寶寶又懂得崇敬老人嗎?3歲的嘉嘉一向是家庭的中心：大人都圍著他轉(zhuǎn)：吃飯的時候，他熱愛的菜不僅放在他的面前，而且是完全被他霸占，爺爺奶奶、爸爸媽媽都不能隨意夾。現(xiàn)在嘉嘉上幼兒園了，父母想讓他明白一些敬愛長輩的道理，譬如跟長輩嬉戲的時候，不能太沒大沒小，一生氣就用小拳頭捶大人的肚子，或捏大人的星子。嘉嘉可不管這些，依舊一副和大人“對等”的作風(fēng)。

我們國家的傳統(tǒng)文化重視對幼兒舉行家庭倫理教導(dǎo)，使幼兒形成崇敬長輩、禮貌、謙讓等道德品質(zhì)，為將來融入家庭生活、社會生活打下品德修養(yǎng)方面的根基。怎樣才能使嘉嘉這么大的孩子采納傳統(tǒng)的觀念，明白長幼有序的道理呢?

家長的意識是根基

在競爭越來越強(qiáng)烈的今天，智力的價(jià)值越來越得到表達(dá)。好多教導(dǎo)機(jī)構(gòu)和宏大家長都把留神力集中到如何開發(fā)幼兒的智力潛力方面，各種名目的智力開發(fā)課、技能培訓(xùn)班層出不窮，“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號喊得父母們無比慌張，就怕自己的孩子錯過某項(xiàng)培訓(xùn)，落后于別人。

在中國傳統(tǒng)的教導(dǎo)分工中，家庭主要承受德育教導(dǎo)的任務(wù)，學(xué)校主要承受智育教導(dǎo)的任務(wù)。現(xiàn)如今，孩子智育教導(dǎo)的重要性被高度重視，學(xué)校、家庭和社會都在關(guān)注孩子的智育教導(dǎo)，自然就忽略了品德教導(dǎo)。而品德教導(dǎo)的內(nèi)容特別豐富，倫理即是其中的一個重要內(nèi)容。

孩子的品德教導(dǎo)是父母責(zé)無旁貸的教導(dǎo)責(zé)任。在父母的意識里，要把品德教導(dǎo)放到和智力開發(fā)同等重要的地位。輕視品德教導(dǎo)的后果我們已經(jīng)看到了，好多“有才無德”的例子都在指點(diǎn)父母――好品德是孩子成才的根基。

做孩子最好的老師

“媽媽，洗腳!”大家確定都對這個孩子給媽媽端洗腳水的公益廣告印象深刻，是的，父母是孩子模仿的模范：年輕的爸爸媽媽是怎么對待自己的父母，他們的孩子就極有可能以一致的方式對待他們。

對于幼兒來說，說教式的言語太抽象，他們可能理解不了，例如父母一邊對孩子說“要崇敬長輩”，一邊又把剛拿回家的月餅首先遞給孩子，讓他先挑最熱愛的口味……

在只有兩代人的家庭里，父母可能不能時時給孩子做出模范，但是父母依舊有方法向孩子傳達(dá)“敬愛長輩”的信息，譬如媽媽帶孩子在家，爸爸下班回到家時，媽媽可以用孩子的口吻問候：爸爸，你回來了?吃飯的時候，留神不要讓孩子形成一些特殊的習(xí)慣，例如熱愛吃的菜放在自己的面前，熱愛吃的東西不給別人等等。

人倫教導(dǎo)，隨時隨地

在生活中，孩子有好多機(jī)遇采納傳統(tǒng)的倫理教導(dǎo)，例如公共汽車上給老者讓座，孩子第一次看到時可能并不理解，爸爸媽媽可以給孩子做解釋：老人行動不便當(dāng)，年輕人身體好，理應(yīng)把座位讓給老人坐等等。

看電視的時候，孩子也會接觸到家庭倫理教導(dǎo)的題材，父母也理應(yīng)實(shí)時對孩子舉行教導(dǎo)，表揚(yáng)好的做法，批評不好的行為。

給孩子講一些宣揚(yáng)家庭倫理的傳統(tǒng)故事，例如孔融讓梨、臥冰求鯉。

對待孩子的成長有細(xì)心

孩子的成長有一個過程，他們對學(xué)識的理解和采納水平還很有限，孩子學(xué)會一些行為的時間可能比我們預(yù)想中要長，家長對孩子的成長要有足夠的細(xì)心，這樣才能扶助孩子最終獲得進(jìn)步。例如，對孩子說“和老人玩的時候，留神不要捏鼻子、抓頭發(fā)、掐臉蛋”，可能這話說了好多次，孩子一玩起來還是會瘋得沒有界限。孩子有困惑：為什么爺爺奶奶能捏我的臉蛋，我就不能捏他們的臉蛋?對于和長輩玩、和同伴玩之間的不同，孩子需要時間去逐漸理解。

運(yùn)用行為塑造的一些技巧

行為塑造技術(shù)是運(yùn)用行為心理學(xué)的原理來改造人的行為的一種技術(shù)，在幼兒行為的塑造上，用的最多的就是賞賜和處治。當(dāng)孩子做出父母期望中的好行為時，例如對父母表現(xiàn)出關(guān)懷時，父母要馬上對孩子的這個行為做出表揚(yáng)，譬如“你幫媽媽拎東西，真是好孩子!”同樣，對于孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?，也要?shí)時賦予批評：“你不給爸爸吃雞肉，是不對的，這些菜是給全家人打定的，不是給你一個人的!”

Tips

運(yùn)用行為塑造技術(shù)時，要留神有好多細(xì)節(jié)問題

★賞賜和處治要實(shí)時，時間長了孩子就不知道被賞賜或被處置的行為是哪一個了。

★賞賜和處治的手段要適當(dāng)，一句話、一個眼神、一個微笑的效果可能比一塊糖、一個玩具的作用更好。同樣，處治方式也要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，不要為了孩子一個錯誤而處治他一個下午。

★賞賜和處治孩子的時候要說出概括是哪個行為被賞賜或處治，不能太籠統(tǒng)，譬如，不要說“你太棒了!”而理應(yīng)說“你