富有真情實(shí)感的

本文格式為Word版，下載可任意編輯——富有真情實(shí)感的學(xué)生作文才能差，教師作文教學(xué)難，是一個(gè)長期困擾著宏大師生的問題，有沒有提高學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而提高整個(gè)語文教學(xué)水平的途徑呢？我認(rèn)為情感教導(dǎo)在寫作中的積極作用是很值得探討的一種方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作激情，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)表欲，促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣，都起著極為重要的作用。白居易說：“感人心者、莫先乎情”要寫出富有真情實(shí)感的文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、教師要教學(xué)生做“真人”

真實(shí)是作文的生命，學(xué)生作文求“真實(shí)”是作文之根本。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”已成為宏大教師的教學(xué)準(zhǔn)那么。做“真人”是做人之根本，要做一個(gè)好學(xué)生，首先做一個(gè)品性端正，明辨是非的人，想寫出源于生活的富有真情實(shí)感的文章。首先要做一個(gè)“真人”。只有“真”的學(xué)生才能寫出真實(shí)的東西，才會(huì)抓住生活中真實(shí)的東西，把它呈現(xiàn)在自己的筆下。語言才會(huì)符合真實(shí)的“客觀標(biāo)準(zhǔn)”，才會(huì)使作文有表現(xiàn)力，他們所敘寫的事情，才能符合生活實(shí)際，不虛假、不造作、不矯情，才能打動(dòng)別人。二、教師要教學(xué)生有一顆彌漫愛而又感恩的心

《背影》感人，是朱自清對(duì)父愛戴的真情流露。因而教師要教學(xué)生“在冬天也能聞到玫瑰的芳香”；讓學(xué)生懂得生命的價(jià)值，以及怎樣去經(jīng)營未來美好的人生。教會(huì)學(xué)生在生活上，理應(yīng)要感恩父母、感恩自然、感恩社會(huì)。感謝他們給與自己生命、聰慧、給了夢(mèng)想和愛，只有對(duì)這美好的時(shí)代，豐富的生活、多彩的人生，彌漫愛的世界飽含愛和感恩；學(xué)生對(duì)幸福的感覺才會(huì)敏感而又心悅，才會(huì)把自己感恩的心傾訴于筆下，寫出感人至深的文章。三、喜歡生活，對(duì)生活傾注情感

生活是寫作的根基，寫作的源泉，寫作離不開生活，對(duì)生活有所追求，期盼、歌頌真善美，鞭撻假惡丑，對(duì)生活有所斟酌敢于表白心跡，表述心聲表現(xiàn)真情。因此，培養(yǎng)學(xué)生喜歡生活的情感是提高學(xué)生寫作才能的前提，也是解決學(xué)生有寫作“活水”的問題。學(xué)生一踏入中學(xué)門檻，作為語文老師，就要更加教導(dǎo)學(xué)生要喜歡生活，做生活的有心人，讓他們留心生活周邊的美景事物。留神擷取生活中的朵朵浪花，往往安置學(xué)生到小河邊，樹林里感受，一切順其自然，說自己想說的話，寫自己想寫的事、景，抒發(fā)自己內(nèi)心隱匿的真摯感情。沒有了命題作文的禁錮，學(xué)生就沒有思想壓力和心里負(fù)擔(dān)，對(duì)作文的畏懼心理消釋了，在寫作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了作文，為寫作興趣的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。留心生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓獲生活中令人感動(dòng)、令人捧腹的巧妙細(xì)節(jié)，用以構(gòu)思提煉，不斷積累自己寫作的素材。四、激發(fā)學(xué)生熱愛作文的激情

激情是一種急速猛烈地爆發(fā)的情感，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地多形式地激起學(xué)生的寫作沖動(dòng)。為了在作文教學(xué)中達(dá)成這一目的，在每次的作文訓(xùn)練前，我都將前一次作文的得與失總結(jié)出來，將學(xué)生的優(yōu)秀作文做范文，給學(xué)生朗讀后評(píng)析，師生共同品嘗寫作的甘甜。以此激發(fā)學(xué)生的寫作激情，此外，在作文評(píng)語中，堅(jiān)持激勵(lì)原那么，盡力挖掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕一句話，都舉行贊揚(yáng)，每次挑揀優(yōu)秀習(xí)作舉行講評(píng)和修改這一招，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，寫作興趣也逐步濃重起來，促進(jìn)了整個(gè)語文教學(xué)的順?biāo)炫e行。五、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的熱心

熱心在整個(gè)語文教學(xué)中占有極其重要的作用，因此，語文教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的動(dòng)筆熱心，穩(wěn)定原有的寫作激情。為此，我除了每兩周一次的作文訓(xùn)練外，還讓學(xué)生打定一本軟面抄作為課外練筆之用，每周上交一次，實(shí)時(shí)察覺學(xué)生的優(yōu)秀作文予以講評(píng)，并且每月摘抄兩篇?jiǎng)e人的優(yōu)秀文章，吸取他人寫作的技巧、閱歷，用于指導(dǎo)自己的作文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱心，在每兩周一次的作文講評(píng)課上，我把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。肆意抽取學(xué)生的作文，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的習(xí)作，其他的同學(xué)專心聽后，對(duì)它的優(yōu)缺點(diǎn)舉行當(dāng)堂評(píng)議，這樣以來，學(xué)生為了自己的習(xí)作得到好評(píng)，自然就會(huì)千方百計(jì)的寫好作文，凝聽的同學(xué)，也自然會(huì)從同學(xué)的評(píng)議中借鑒到一些寫作技巧，這樣，即調(diào)理了作文講評(píng)課的氣氛，又提高了孩子們寫作的積極性。打破了作文講評(píng)課死氣沉沉由老師壟斷的局面，使作文講評(píng)課活起來。六、用生活的語言表現(xiàn)真實(shí)的生活

作文是用語言記錄的生活、作文雖然要對(duì)生活舉行加工和改造，但務(wù)必力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是把自己在生活中聽到的人物語言提煉出來，讓文中的人物貼近生活，說自己生活的話，別讓學(xué)生吞噬了人物?？滓壹?、胡屠戶其天性化的語言，使人物形象光照千古。生活是豐富多彩的，生活中的語言也是豐富的，把天性化、生活化的語言運(yùn)用到自己的作文中去，作文的語言不用刻意去經(jīng)營，就會(huì)有很強(qiáng)的感染力。此外，教師還要提防作文的形式訓(xùn)練、提防作文的選材，情節(jié)的曲折，這樣的形式訴出的感情將更動(dòng)人。真實(shí)的東西，假設(shè)僅僅是流水帳的記錄，缺少對(duì)重點(diǎn)的描述，其作文同樣不會(huì)感動(dòng)人，朱自清的《背影》之所以催人淚下，成為語文教材多年來的留存篇目，除了真情實(shí)感的抒發(fā)外，還在于懸念的設(shè)計(jì)，線索的安置，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用。

回想作文教學(xué)中的點(diǎn)滴，之中既有收獲也有缺失，但我堅(jiān)持作文教學(xué)從情感入手，在教學(xué)中擅長引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、查看生活、熟諳生活、表現(xiàn)生活，不為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)急功近