廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家意見表模板

廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家意見表(個(gè)人)課題名稱課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人成果形式(√)研究報(bào)告（√）論文（）專著（√）其他（請(qǐng)注明）校本課程鑒定專家簡(jiǎn)況姓名職稱工作單位職務(wù)研究方向聯(lián)系電話通訊地址郵箱地址評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明等級(jí)和分值評(píng)分優(yōu)良合格不合格科學(xué)性(25分)課題意義和價(jià)值；研究問(wèn)題真實(shí)；研究前提可靠；研究方法科學(xué)；論證嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。22-2519-2213-190-1324創(chuàng)新性（20分）18-2016-1812-160-1219規(guī)范性（15分）概念明確，邏輯嚴(yán)密；方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；研究體系完整、系統(tǒng)；資料可靠、系統(tǒng)；引證規(guī)范。14-1513-1411-130-1113難易程度（15分）研究的問(wèn)題復(fù)雜、工作難度；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量；資料的搜集與處理工作量。14-1513-1411-130-1113應(yīng)用價(jià)值（25分）成果前沿性和開創(chuàng)性；成果對(duì)解決教育決策的價(jià)值；對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題的指導(dǎo)意義；創(chuàng)新性，有應(yīng)用與開發(fā)前景。22-2519-2213-190-1324總體評(píng)價(jià)優(yōu)90分及以上良80～89分合格79～60分不合格60分以下能否通過(guò)鑒定(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)下打“○”)能否93○鑒定意見對(duì)成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值和存在不足等方面進(jìn)行鑒定。頁(yè)面可自行加頁(yè)。課題選題精準(zhǔn)，具有科學(xué)性和創(chuàng)新性，有推廣應(yīng)用價(jià)值，研究意義重大。目前立德樹人背景下高中階段資助育人工作有很大的開發(fā)空間，開發(fā)資助育人校本課程，有利于解決資助育人功能現(xiàn)存問(wèn)題，有助于完善資助育人育人體系，尤其是探索適合少數(shù)民族地區(qū)的資助育人新模式，真正做到貫徹國(guó)家教育方針政策，使資助工作更好的落地，并為其他地區(qū)、其他學(xué)校提供借鑒。課題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格。具體思路是：理論學(xué)習(xí)一現(xiàn)狀調(diào)查—實(shí)踐探究—構(gòu)建模式一指導(dǎo)實(shí)踐。設(shè)計(jì)課題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，實(shí)施的階段結(jié)構(gòu)合理，層次思路清晰。課題計(jì)劃周密、分工明確、時(shí)間安排科學(xué)而合理。研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，組員普遍有豐富的資助工作和班主任工作經(jīng)歷，掌握有大量的工作經(jīng)驗(yàn)和積累了一定的資源，為課題順利開展提供保障。存在不足和建議：本課題借鑒資料少，工作難度較大，相關(guān)資料調(diào)查工作量也會(huì)增大。建議課題組的全體成員提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)做好課題研究。采用信息技術(shù)手段如問(wèn)卷星設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷提高工作效率，收集開展工作過(guò)程性資料。確保研究資料完整，研究過(guò)程中的資料應(yīng)該隨時(shí)隨地收集和整理，注意研究過(guò)程中開展活動(dòng)時(shí)的方案、照片等相關(guān)資料，課題開展之后制作課題工作項(xiàng)目推進(jìn)表。要在研究過(guò)程中充分發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)精神、克服困難，按時(shí)完成任務(wù)結(jié)題。專家簽名：日期：1.等級(jí)及分值請(qǐng)依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)給出。2.有下列情況之一者，不能通過(guò)鑒定：①存在政治問(wèn)題；②剽竊或作假；③質(zhì)量低劣，在等級(jí)評(píng)定中出現(xiàn)“不合格”。3.本表可從廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦官方網(wǎng)站（）的“下載專區(qū)”中下載。廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家意見表(個(gè)人)課題名稱課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人成果形式(√)研究報(bào)告（√）論文（）專著（√）其他（請(qǐng)注明）校本課程鑒定專家簡(jiǎn)況姓名職稱工作單位職務(wù)研究方向聯(lián)系電話通訊地址郵箱地址評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明等級(jí)和分值評(píng)分優(yōu)良合格不合格科學(xué)性(25分)課題意義和價(jià)值；研究問(wèn)題真實(shí)；研究前提可靠；研究方法科學(xué)；論證嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。22-2519-2213-190-1323創(chuàng)新性（20分）18-2016-1812-160-1219規(guī)范性（15分）概念明確，邏輯嚴(yán)密；方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；研究體系完整、系統(tǒng)；資料可靠、系統(tǒng)；引證規(guī)范。14-1513-1411-130-1113難易程度（15分）研究的問(wèn)題復(fù)雜、工作難度；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量；資料的搜集與處理工作量。14-1513-1411-130-1114應(yīng)用價(jià)值（25分）成果前沿性和開創(chuàng)性；成果對(duì)解決教育決策的價(jià)值；對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題的指導(dǎo)意義；創(chuàng)新性，有應(yīng)用與開發(fā)前景。22-2519-2213-190-1324總體評(píng)價(jià)優(yōu)90分及以上良80～89分合格79～60分不合格60分以下能否通過(guò)鑒定(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)下打“○”)能否93○鑒定意見對(duì)成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值和存在不足等方面進(jìn)行鑒定。頁(yè)面可自行加頁(yè)。本課題設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范、邏輯清晰、論證合理，且課程成員均具有學(xué)生資助和班主任工作經(jīng)歷，利于開展學(xué)生資助育人方面的研究。本課題具有研究?jī)r(jià)值，目前地區(qū)的資助工作主要以經(jīng)濟(jì)資助為主，對(duì)學(xué)生的德育教育涉及較少，更未進(jìn)行資助育人工作的校本課程研發(fā)。本課題在立德樹人背景下，將學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助和育人工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，進(jìn)而開發(fā)資助育人工作校本課程，具有一定的創(chuàng)新性。本課題應(yīng)用價(jià)值廣泛。課題組結(jié)合該市地區(qū)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究，有利于解決資助育人工作現(xiàn)存問(wèn)題、完善資助育人質(zhì)量體系，校本課程的開發(fā)可以推廣應(yīng)用到別的學(xué)校。存在不足及建議：1.本課題研究的問(wèn)題復(fù)雜細(xì)碎、可參考實(shí)踐例子少，要注重通過(guò)科學(xué)全面地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷充分獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。2.本課題中明確以該市為例，應(yīng)充分利用集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大研究對(duì)象到整個(gè)該市。3.建議課題組研究資料從頭到尾要進(jìn)行分門別類收集好，方便材料的查收以及補(bǔ)充。4.課題每一階段的實(shí)施時(shí)間要具體化，研究工作對(duì)照時(shí)間具體落實(shí)，及時(shí)總結(jié)反思。5.相關(guān)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要了解，資料上傳要及時(shí)。例如，課題開展到一半要寫中期報(bào)告等工作。專家簽名：日期：1.等級(jí)及分值請(qǐng)依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)給出。2.有下列情況之一者，不能通過(guò)鑒定：①存在政治問(wèn)題；②剽竊或作假；③質(zhì)量低劣，在等級(jí)評(píng)定中出現(xiàn)“不合格”。3.本表可從廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦官方網(wǎng)站（）的“下載專區(qū)”中下載。廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家意見表(個(gè)人)課題名稱課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人成果形式(√)研究報(bào)告（√）論文（）專著（√）其他（請(qǐng)注明）校本課程鑒定專家簡(jiǎn)況姓名職稱工作單位職務(wù)研究方向聯(lián)系電話通訊地址郵箱地址評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明等級(jí)和分值評(píng)分優(yōu)良合格不合格科學(xué)性(25分)課題意義和價(jià)值；研究問(wèn)題真實(shí)；研究前提可靠；研究方法科學(xué)；論證嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。22-2519-2213-190-1324創(chuàng)新性（20分）18-2016-1812-160-1217規(guī)范性（15分）概念明確，邏輯嚴(yán)密；方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；研究體系完整、系統(tǒng)；資料可靠、系統(tǒng)；引證規(guī)范。14-1513-1411-130-1114難易程度（15分）研究的問(wèn)題復(fù)雜、工作難度；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量；資料的搜集與處理工作量。14-1513-1411-130-1113應(yīng)用價(jià)值（25分）成果前沿性和開創(chuàng)性；成果對(duì)解決教育決策的價(jià)值；對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題的指導(dǎo)意義；創(chuàng)新性，有應(yīng)用與開發(fā)前景。22-2519-2213-190-1324總體評(píng)價(jià)優(yōu)90分及以上良80～89分合格79～60分不合格60分以下能否通過(guò)鑒定(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)下打“○”)能否92○鑒定意見對(duì)成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值和存在不足等方面進(jìn)行鑒定。頁(yè)面可自行加頁(yè)。本課題研究，可以尋找有效途徑，完善資助方式。將普通高中的資助工作由“經(jīng)濟(jì)資助”轉(zhuǎn)型為“以育人為主、經(jīng)濟(jì)資助為輔”的資助育人體系，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記所提出的“扶困”必須“扶智”“扶志”。本課題成員科研經(jīng)驗(yàn)豐富，成員組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化，中青搭配合理。課題組成員都組織參與過(guò)多項(xiàng)市級(jí)以上課題的研究，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人和成員都是參與過(guò)資助工作以及多人正在擔(dān)任班主任工作，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，并有足夠的時(shí)間和精力開展課題研究。完成課題的保障條件好。領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校資助工作，學(xué)校全力支持課題組研究人員參加研究，承諾大力支持，給予研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)、研究資料和人員培訓(xùn)等方面的保障，學(xué)校設(shè)有課程研究激勵(lì)機(jī)制。且學(xué)校的民族文化展廳、黨史館和專業(yè)的心理咨詢室，都為該課題后期的育人課程開發(fā)和育人隊(duì)伍培訓(xùn)奠定了硬件基礎(chǔ)。存在不足及建議：課題成果形式多樣，時(shí)間較緊，任務(wù)較重，希望課題組成員都能發(fā)揮專研精神，積極進(jìn)取，克服困難按時(shí)完成課題。專家簽名：日期：1.等級(jí)及分值請(qǐng)依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)給出。2.有下列情況之一者，不能通過(guò)鑒定：①存在政治問(wèn)題；②剽竊或作假；③質(zhì)量低劣，在等級(jí)評(píng)定中出現(xiàn)“不合格”。3.本表可從廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦官方網(wǎng)站（）的“下載專區(qū)”中下載。廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家意見表(個(gè)人)課題名稱課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人成果形式(√)研究報(bào)告（√）論文（）專著（√）其他（請(qǐng)注明）校本課程鑒定專家簡(jiǎn)況姓名職稱工作單位職務(wù)研究方向聯(lián)系電話通訊地址郵箱地址評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明等級(jí)和分值評(píng)分優(yōu)良合格不合格科學(xué)性(25分)課題意義和價(jià)值；研究問(wèn)題真實(shí)；研究前提可靠；研究方法科學(xué)；論證嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。22-2519-2213-190-1324創(chuàng)新性（20分）18-2016-1812-160-1219規(guī)范性（15分）概念明確，邏輯嚴(yán)密；方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；研究體系完整、系統(tǒng)；資料可靠、系統(tǒng)；引證規(guī)范。14-1513-1411-130-1114難易程度（15分）研究的問(wèn)題復(fù)雜、工作難度；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量；資料的搜集與處理工作量。14-1513-1411-130-1113應(yīng)用價(jià)值（25分）成果前沿性和開創(chuàng)性；成果對(duì)解決教育決策的價(jià)值；對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題的指導(dǎo)意義；創(chuàng)新性，有應(yīng)用與開發(fā)前景。22-2519-2213-190-1324總體評(píng)價(jià)優(yōu)90分及以上良80～89分合格79～60分不合格60分以下能否通過(guò)鑒定(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)下打“○”)能否94○鑒定意見對(duì)成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值和存在不足等方面進(jìn)行鑒定。頁(yè)面可自行加頁(yè)。本課題在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家資助育人政策理論的基礎(chǔ)上，以獨(dú)到的眼光選擇了立德樹人背景下高中階段資助育人工作校本課程研發(fā)這一課題，在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)校資助工作中具有一定的前瞻性和領(lǐng)先性。課題設(shè)計(jì)和論證比較規(guī)范，研究目的明確，思路清晰，方法得當(dāng)。課題成員所從事的工作均與資助育人有關(guān)，且科研經(jīng)驗(yàn)較為豐富，能確保課題的順利開展。課題研究預(yù)期成果多樣化，不僅有調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查研究報(bào)告和研究論文等，還有符合該市地區(qū)區(qū)特色的育人校本課程，因而具有一定的學(xué)術(shù)性、理論性和實(shí)踐性。存在不足及建議：研究實(shí)施計(jì)劃還不夠具體細(xì)致，課題成員每個(gè)階段應(yīng)完成的任務(wù)也不明確。建議課題組進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，合理分工并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，定期組織開展研討會(huì)，交流研究心得。此外，根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理，最終總結(jié)出適合本校實(shí)際的校本課程。專家簽名：日期：1.等級(jí)及分值請(qǐng)依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)給出。2.有下列情況之一者，不能通過(guò)鑒定：①存在政治問(wèn)題；②剽竊或作假；③質(zhì)量低劣，在等級(jí)評(píng)定中出現(xiàn)“不合格”。3.本表可從廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦官方網(wǎng)站（）的“下載專區(qū)”中下載。廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家鑒定意見匯總表課題名稱課題編號(hào)課題負(fù)責(zé)人成果形式(√)研究報(bào)告（√）論文（）專著（√）其他（請(qǐng)注明）校本課程評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明分值平均分值專家1專家2專家3專家4專家5科學(xué)性(25分)課題意義和價(jià)值；研究問(wèn)題真實(shí)；研究前提可靠；研究方法科學(xué)；論證嚴(yán)密充分；結(jié)論合理可信。2423242423.75創(chuàng)新性（20分）1919171818.25規(guī)范性（15分）概念明確，邏輯嚴(yán)密；方案設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；研究體系完整、系統(tǒng)；資料可靠、系統(tǒng)；引證規(guī)范。1313141413.5難易程度（15分）研究的問(wèn)題復(fù)雜、工作難度；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量；資料的搜集與處理工作量。1314131213應(yīng)用價(jià)值（25分）成果前沿性和開創(chuàng)性；成果對(duì)解決教育決策的價(jià)值；對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題的指導(dǎo)意義；創(chuàng)新性，有應(yīng)用與開發(fā)前景。2424242323.75總體評(píng)價(jià)優(yōu)9分及以上良80～89分合格79～60分不合格60分以下能否通過(guò)鑒定(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)下打“○”)能否92.25○對(duì)成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、應(yīng)用價(jià)值和存在不足等方面進(jìn)行鑒定。頁(yè)面可自行加頁(yè)。課題選題精準(zhǔn)，意義重大。本課題在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家資助育人政策理論的基礎(chǔ)上，以獨(dú)到的眼光選擇了《這一課題，在該市少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)校資助工作中具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。目前該地區(qū)的資助工作主要以經(jīng)濟(jì)資助為主，較少涉及育人工作，更無(wú)進(jìn)行資助育人工作方面的校本課程研發(fā)的案例，因此，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高中階段資助育人工作研發(fā)尚有較大的開發(fā)空間。開發(fā)資助育人校本課程，探索適合少數(shù)民族地區(qū)的資助育人新模式，將普通高中的資助工作由“單一經(jīng)濟(jì)資助”轉(zhuǎn)型為“育人與經(jīng)濟(jì)資助相結(jié)合”的資助育人體系，有利于解決現(xiàn)存問(wèn)題和完善資助育人體系，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記所提出的“扶困”必須“扶智”，使資助工作更好的落地，并為其他地區(qū)、其他學(xué)校提供借鑒。課題設(shè)計(jì)和論證嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。本課題具體思路是：理論學(xué)習(xí)一現(xiàn)狀調(diào)查—實(shí)踐探究—構(gòu)建模式一指導(dǎo)實(shí)踐。研究目的明確，設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范，實(shí)施階段結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，方法得當(dāng)。課題計(jì)劃周密、時(shí)間安排科學(xué)而合理。課題研究預(yù)期成果多樣化，不僅有調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查研究報(bào)告和研究論文等，還有符合該市地區(qū)特色的育人校本課程，因而具有一定的學(xué)術(shù)性、理論性和實(shí)踐性。課題研究的保障條件好。一方面，研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗(yàn)豐富。本課題成員中青搭配，具有豐富的資助工作和班主任工作經(jīng)歷，掌握有大量的工作經(jīng)驗(yàn)和積累了一定的資源，且都組織參與過(guò)多項(xiàng)市級(jí)以上課題的研究，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，并有足夠的時(shí)間和精力開展課題研究。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校資助工作，學(xué)校全力支持課題