教學(xué)設(shè)計 滑輪教學(xué)設(shè)計

附件天津市中小學(xué)“千名計劃”學(xué)員教學(xué)能力競賽教學(xué)設(shè)計

學(xué)員基本情況姓名董明亮性別男出生年月1981.5民族漢所屬區(qū)縣東麗工作單位天津市華明中學(xué)教齡14專技職務(wù)中學(xué)一級參訓(xùn)學(xué)科物理任教學(xué)段初中聯(lián)系電子郵箱Dml810524@所用教科書八年級物理版本人教版冊數(shù)下冊課題名稱滑輪所在單元及章節(jié)12章第2節(jié)頁數(shù)81教學(xué)內(nèi)容分析（含本課時在本單元的教學(xué)定位分析）

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了二力平衡、功和功率、杠桿這些知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對杠桿知識學(xué)習(xí)的延伸，也是對簡單機(jī)械學(xué)習(xí)的深化。它為機(jī)械效率的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是本章的核心內(nèi)容。學(xué)生情況分析（以學(xué)員所在校學(xué)情為基礎(chǔ)）

對于八年級學(xué)生來說，對知識的探究和學(xué)習(xí)充滿了渴望，思維處于活躍的階段，然而要讓他們對科學(xué)進(jìn)行自主探究還存在一定的困難，因為這個時候他們的認(rèn)識還處于感性的階段，因此應(yīng)以學(xué)生感興趣的現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、能識別定、動滑輪2、能通過實驗，認(rèn)識定滑輪和動滑輪的特點，并能根據(jù)需要選擇合適的滑輪解決實際問題3、會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析拉力大小與物重的關(guān)系。過程與方法通過觀察和實驗了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點情感態(tài)度價值觀通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能識別定、動滑輪2、了解定滑輪和動滑輪的特點，并能根據(jù)需要選擇合適的滑輪解決實際問題3、會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析拉力大小與物重的關(guān)系。教學(xué)重點及解決措施

教學(xué)重點：定滑輪和動滑輪的特點解決措施：小組合作探究，通過對數(shù)據(jù)的分析得到定、動滑輪特點教學(xué)難點及突破措施

教學(xué)難點：分析滑輪組拉力大小與物重的關(guān)系突破措施：小組合作，用實驗方法，用數(shù)據(jù)來歸納結(jié)論，教師點撥、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。課時安排計劃授課時數(shù)：1本節(jié)為第1課時教學(xué)策略及媒體選擇運(yùn)用PPT課件輔助教學(xué)，同時演示實驗、分組實驗相結(jié)合，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)措施，逐步的引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)（含設(shè)計意圖）教學(xué)設(shè)計情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)

意圖：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)新知感悟，自主學(xué)習(xí)

意圖：通過觀察了解滑輪外形特點，回憶生活中滑輪的應(yīng)用，為后面滑輪的應(yīng)用做鋪墊。小組合作，交流總結(jié)

意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力（連接滑輪）；觀察總結(jié)能力（觀察定、動滑輪不同之處）以及思考?xì)w納能力（定滑輪好處）并為后面實驗探究定、動滑輪特點做鋪墊

意圖：明確探究主題和目的，清楚實驗步驟和注意事項，突出本節(jié)課重點

意圖：節(jié)省時間

意圖：分組實驗探究定滑輪特點，先探究力的大小特點，在探究距離關(guān)系，分開探究比較容易理解。

意圖：通過提問，明確生活中定滑輪的用處

意圖：分組實驗探究動滑輪特點，先探究力的大小特點，在探究距離關(guān)系，分開探究比較容易理解。

意圖：通過提問，明確生活中動滑輪的用處，并為滑輪組鋪墊精講點撥、知識升華

意圖：通過動手實驗，觀察數(shù)據(jù)，認(rèn)識到滑輪組省力情況的特點，突破本節(jié)難點新知應(yīng)用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

意圖：當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握知識情況（本欄可加頁）看漫畫，提問：出現(xiàn)這個情況主要原因在哪里？（可以提示：注意觀察，大人主要想使用什么器材？）學(xué)過本節(jié)課后，你就會明白。展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT）

為了解開剛才那個器材——滑輪的神秘面紗，今天老師特意帶來了實物——觀察滑輪外形有什么特點，并完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。問：你在什么地方見過它們的使用？（圖片展示：國旗桿和電動起重機(jī)）

1、你能不能用滑輪來組裝設(shè)備提升物體？動手試一試：利用滑輪、繩子、鉤碼組裝一個能使物體上升的裝置。（實驗裝置不要拆）學(xué)生動手操作，教師巡視觀察，看學(xué)生是否能夠利用這些器材組裝出定滑輪或動滑輪，然后讓兩名學(xué)生（一定一動）到講臺上將他們的成果展示。提問：大家觀察到他們組裝的滑輪有什么不同嗎？（動作多重復(fù)，讓學(xué)生查看滑輪的不同）學(xué)生會看到：一個滑輪只轉(zhuǎn)，位置不移動；另一個滑輪的位置隨著物體的移動而移動。教師問：你能根據(jù)剛才情形給他們（滑輪）分別起名字嗎？總結(jié)：軸固定不動的滑輪叫做定滑輪；軸隨物體一起運(yùn)動的滑輪叫做動滑輪。分別讓一個學(xué)生用手、一個學(xué)生用定滑輪、一個用動滑輪提升相同重物，讓大家觀察定滑輪用力（拉力）方向，總結(jié)定滑輪好處——改變力的方向；再問動滑輪能否做到改變力的方向？將重物拿下，讓一個學(xué)生放在手中說一說感受，在放在動滑輪上，用拉力將物體拉升，說拉力的感受（和物體重力相比）——動滑輪似乎省力了......（實驗探究）

探究定滑輪和動滑輪特點教師提出：像滑輪這樣的簡單機(jī)械，主要研究力的大小和繩子移動的距離，那么都需要哪些工具？明確后，要求根據(jù)剛才連接的滑輪類型閱讀學(xué)案上實驗步驟。注意事項：1、教師根據(jù)PPT演示文稿，解釋如何測量鉤碼移動距離以及測力計移動距離；并強(qiáng)調(diào)：兩次讀數(shù)之差就是物體和測力計移動的距離。2、須先測出鉤碼重力，再進(jìn)行實驗。利用剛才連好的滑輪（是哪種就先做哪種，然后再更換另一種）進(jìn)行實驗。（1）定滑輪特點探究：<實驗步驟>1、測量鉤碼重力G；2、分別沿著F1、F2和F3方向勻速拉動定滑輪，讀出測力計示數(shù)，填入表中，并總結(jié)結(jié)論；測力計方向鉤碼的重力大?。∟）測力計的讀數(shù)（N）定滑輪定滑輪沿F1沿F2沿F3數(shù)據(jù)分析：得出定滑輪（“能”“不能”）省力。

3、撤下測力計，用手沿著F1方向勻速拉動線繩，分別取三次不同的鉤碼移動距離，并同時讀出拉力移動距離，填入表中。沿F1方向提升鉤碼鉤碼移動距離（cm）拉力移動距離（cm）第1次第2次第3次數(shù)據(jù)分析：得出定滑輪（“能”“不能”）省距離，但是可以改變。

思考：在生活中什么情況下適合使用定滑輪？（2）動滑輪特點探究：<實驗步驟>1、測量鉤碼重力G；2、分別沿著F1、F2和F3方向勻速拉動動滑輪，讀出測力計示數(shù)，填入表中，并總結(jié)結(jié)論；拉力方向鉤碼的重力大?。∟）測力計的讀數(shù)（N）動滑輪動滑輪沿F1沿F2沿F3

數(shù)據(jù)分析：得出動滑輪（“能”“不能”）省力。沿F1方向提升鉤碼鉤碼移動距離（cm）測力計移動距離（cm）第1次第2次第3次3、撤下測力計，用手沿著F1方向勻速拉動線繩，分別取三次不同的鉤碼移動距離，并同時讀出拉力移動距離，填入表中。數(shù)據(jù)分析：得出動滑輪（“省”“不省不費(fèi)”“費(fèi)”）距離。思考：在生活中什么情況下適合使用動滑輪？思考：哪個方向最省力？此時拉力大小大約和物重（鉤碼重）滿足怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

思考：（在動滑輪基礎(chǔ)上）我既想省力，還想改變力的方向，該怎么做？此時有幾段繩子承擔(dān)著動滑輪的物重？動手連接該滑輪組，讀出拉力大小。觀察書P83頁圖甲裝置，誰能迅速的由觀察裝置改造成甲圖？說出想法，小組實驗，并測出拉力。并觀察此時在動滑輪上承擔(dān)物重有幾段繩子？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)系式F=1/n（G+G動）

1、畫出右圖甲最省力的繞線方法圖22、小星用圖2所示的滑輪組，勻速提升600N的物體A。已知每個滑輪重10N，求繩子自由端所用的拉力F為N；圖2教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計示意圖（一）情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)3min（二）新知感悟，自主學(xué)習(xí)6min（三）小組合作，交流總結(jié)15min（四）精講點播，知識升華10min（五）新知應(yīng)用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)