高中英語Unit9Lesson34《theWestLake》說課稿新人教版

“theWestLake”講課稿一、本課在教材中的地位我講課的課題是人教版職高英語第二冊Unit9Lesson34閱讀課文“theWestLake”。這是一篇表達性的說明文，介紹了有關西湖的地理地點、風景和傳說等內容。在知識上與第一冊Unit8Travel和Unit10inthecountry有必定的聯(lián)系。這是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教課的重要環(huán)節(jié)。二、教課目的與要求1、依據(jù)綱領“穩(wěn)固、擴大學生的基礎知識”和對于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特色，我確定本課的知識目標是：要修業(yè)生掌握以下詞匯：attract\attraction,landscape,paradise,charming,surround,historical,site,scenery,generation,romance,imprison,pearl,exposition,cultural,theatre,beach,makeup,add/to,compare/to,there’snodoubt.而且要修業(yè)生認識西湖美景，人文地理等。2、依據(jù)綱領“重視培育閱讀能力”的要乞降高一學生閱讀能力的發(fā)展水平，我確定的能力目標是訓練學生的Skimming和Scanning兩種閱讀能力，使學生學習概括文章主題和段落粗心。同時經(jīng)過讓學生課前上網(wǎng)搜尋有關西湖這個名勝遺跡的知識，培育學生獲得獲守信息辦理信息以及表達的能力，進而浸透給學生網(wǎng)上學習的意識。3、為了貫徹“寓思想教育于語言教課之中”的教課原則，我對學生提出的智育目標是培育小組合作意識，培育熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)和感情，加強保護文化遺產(chǎn)的意識，加強學生的公民心識。三、教課重難點教課要點：經(jīng)過對西湖有關知識的研究，使學生感覺合作學習的新理念，培育個體學習及協(xié)作互幫的優(yōu)異質量。本課的閱讀容量不大，閱讀資料是一個西湖概略，語言相對精練。教師可能指引學生找尋表達段落主題的要點詞。以下要點詞可供參照：oneofthemostfamoustouristattractionsinChina/lie/scenery/stories/likeapearl,訓練學生的閱讀能力。教課難點：一是學生的語言和信息技術問題。職業(yè)學校的學生英語水平廣泛不高，不一樣專業(yè)的學生計算機辦理信息能力錯落不齊，所以要達成這樣的研究對他們來說是挑戰(zhàn)；二是觀點問題，“合作學習”對于學生來說是新觀點，怎樣轉變觀點，調整和改革自己的學習方式和策略是本課的另一打破口。四、教法與協(xié)助手段教課協(xié)助手段：多媒體教課。它能快速抓住學生的注意力，很快導入正課，它的利處有：加大講堂容量，“以圖代文”的方式打破難點，指導學生邏輯思想，能夠調換學生的踴躍性。教師在講堂教課中堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教課原則，在講堂教課的不一樣環(huán)節(jié)，教師應飾演自己作為設計者、研究者、組織者、促使者的角色，同是貫徹“教中學，學頂用”策略，真實使學生學致使用。多年的英語教課使我感覺讓學生學會其實不難，難的讓學生會學，講解知識其實不難，難的是培育學生運用知識的能力。英語學科不論教課仍是考試都著重閱讀能力，所以在本課中，我著重指導學生的閱讀能力，主要表此刻三個方面：一是FastReading.它對提升閱讀速度和質量很有幫助，特別是大綱領修業(yè)生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀資料。為達到上述教課目的，我運用任務型教課門路，即講堂導入——參加任務——學習新知——穩(wěn)固新知——演練運用，講堂設計采納“P—T—P”自主學習立體模式（pre-task,taskcycle,posttask）。二是問答法。它可能幫助學生理解文章的細節(jié)。三是議論法，經(jīng)過pairwork,groupwork,讓學生獲得口語訓練的時機。教師應精心設計一些問題，分層教課，使每個學生都有話可說。五、學習策略的指導1、指導學生預習，熟習文章中出現(xiàn)的新單詞和短語，疏導文章的意思，達成Pre-reading部分的練習。2、將學生疏成若干組，要求他們依據(jù)各自的專長和興趣選擇組內的角色并適合進行一些技術訓練和指導。抽簽選用本組的主題（預習題）。每個小組學習使用Internet查尋資料方法和訣竅，把找尋到的有關西湖的資料保留。（學生在信息技術課上已學過了基本方法）3、學會聆聽別人的建議，并主動參加講堂上各樣活動，培育學生開放性思想能力。4、確定“學用英語相聯(lián)合”的思想，用英語展開思想，剖析復述課文，發(fā)布個人看法，提出獨到看法。六、教課步驟分為五步StepOneLeadin(showpictures)Weallknow,XishiorXiziisoneofthemostbeautifulladiesinancienttimesinChina.InSongDynesty,apoetnamedSushiwroteapoem.DoyouknowwhatiscomparedtoXiziinthispoem?(theWestLake)DidyouvisittheWestLake?HaveyouevervisitedorheardofthefollowingsceneryspotsoftheWestLake?(showpictures)Howdoyouenjoythebeautyineachpicture?Theyare:ThreePoolsMirroringtheMoonMeltingsnowatBrokenBridgeAutumnMoononCalmLakeWhatdoyoulearnmoreabouttheWestLake?Todaylet’scontinuetolearnabouttheWestLake.Turntopage109.StepTwo:SkimmingreadingListentothetapeandthink:Whichofthefollowingsubjectsareincludedinthepassage?ClimatelocationlandscapepeopleartHistoryculturesizesportsproductsStepThreeScanningreadingAnswerthefollowingquestionsaccordingtothepassage:Whatdothewordsinboldreferto?Them:thelakeandthehillsIts:thelake’sWhich:thestoryaboutLadyWhiteandMrXuxian2WhyisHangzhoucalled

“Xizi

”?BecauseHangzhouisasbeautifulastheyoungladycalled

“xizi

”inapoemofsushi’s.Whatstoriesareusedhere?Whydoesthewrierusethesestories?(showthepictureofLadyWhiteandMrXuxian.)ThestoryaboutWhiteLady,MrXuxianandFahaicanaddtheromanceoftheLake.Theycanalsoshowawayofitsculture.Besides,storiespassedfromgenerationtogenerationmakethelakemorefamous.4HowdoyouknowtheWestLakeisquitepopularwithtourists?Whyisitsopopular?EveryyeartherearealargenumberoftouristscomingtotheWestLake.It’ssopopularmainlybecauseofitsbeautifullandscape.5WhathappenedtoLeifengTowerandhowisitnow?(showthepictureofLeifengTower)LeifengTowerwasbrokendownin1924,andin2001itwasrebuiltandit’singoodcondition.WhatdoyouthinkofthefutureoftheWestLake?Why?(showthepictureoftheWestLakeExposition)TheWestLakewillhaveabrightfuture.ThetourisminHangzhouisdevelopingveryfast.Manyactivitiesareheldeveryyeartoattracttouristsallovertheworldandmakethecityknowntoall.StepfourFurtherreadingDiscussthefollowingquestions1Whatdoyouthinkofthecityortownwhichyoulivein?Discussandfindoutsomewaystomakeitmorecharming.(showthepictureoftheEastLakeinShaoxing)2Doyouthinkit’snecessaryorunnecessarytospendalotofmoneyrebuildinghistoricalsites?Whyorwhynot.采納小組合作學習的方法，必需時教師能夠指導。參照：Theculturalsiteisimportant.Wecanlearnthepastaccordingtotheculturalsite.3Manypeoplevisititeveryyear.Ifi