教學(xué)設(shè)計(jì) 葵花向陽(yáng)

黃河路小學(xué)集體備課記錄主備教師羅蘭復(fù)備教師時(shí)間科目科學(xué)備課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2．通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4．能使用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。5．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤(pán)方向隨太陽(yáng)變化的圖片、其它植物具向光性的圖片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標(biāo)本、植物向水性的實(shí)驗(yàn)裝置。備課過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1．小游戲：讓學(xué)生閉眼寫(xiě)字。教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫(xiě)字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫(xiě)字的感受。教師：哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勊谟螒蛑械母惺?？學(xué)生回答。2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們生活的密切關(guān)系。教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系？學(xué)生回答。教師：看來(lái)在沒(méi)有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們周?chē)鷦?dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽(yáng)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．光對(duì)植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，說(shuō)說(shuō)光對(duì)植物的影響。小組討論。教師：哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。2．向日葵與陽(yáng)光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。（向日葵的“花盤(pán)”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的“花盤(pán)”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。）教師：向日葵的“花盤(pán)”能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性，誰(shuí)能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。教師出示圖片、課件，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)植物的向陽(yáng)性。★拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性1．探究活動(dòng)——研究植物的向光性。（1）研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組討論。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。（4）實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2．設(shè)計(jì)實(shí)施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。3．布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長(zhǎng)方向，并畫(huà)圖。板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課

葵花向陽(yáng)活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．向日葵的“花盤(pán)”與陽(yáng)光的關(guān)系。向日葵的“花盤(pán)”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性探究活動(dòng)——研究植物的向光性。步驟：①選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見(jiàn)方的窗口。③將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)別。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)：什么是植物的向光性？請(qǐng)舉出一例。2．語(yǔ)言過(guò)渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？學(xué)生回答。教師：今天我們就來(lái)研究植物的定向運(yùn)動(dòng)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1．匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下？學(xué)生回答。教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。2．研究植物其他向性運(yùn)動(dòng)。（1）談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)書(shū)上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)？（3）交流：還有哪些植物有類(lèi)似的現(xiàn)象呢？結(jié)論：通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。（4）植物根的向地性。你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖，說(shuō)說(shuō)它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律嗎？學(xué)生歸納總結(jié)。我們的結(jié)論是一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。（5）想一想根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長(zhǎng)嗎？為什么？★拓展活動(dòng)2：光對(duì)動(dòng)物的影響（1）閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來(lái)好處。（2）根據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲(chóng)的裝置。復(fù)備課

板書(shū)設(shè)計(jì)第六課

葵花向陽(yáng)活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1．匯報(bào)向光