教學(xué)設(shè)計(jì) 氣候

第二節(jié)氣候第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1．閱讀等溫線(xiàn)，概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道0℃2．知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)判讀、分析等溫線(xiàn)分布圖，學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立因地制宜、合理利用資源的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1．我國(guó)冬、夏氣溫分布規(guī)律。2．我國(guó)1月0℃3．繪制、閱讀和分析有關(guān)地理圖表。教學(xué)難點(diǎn)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（“興趣是最好的老師”，采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的情景喜劇《家有兒女》中的角色來(lái)假設(shè)：寒假來(lái)臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北方千里冰封的景象；夏東海準(zhǔn)備帶上夏雨、夏雪“下南?！钡胶Ｄ下糜?。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了：聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)地方的氣溫相差很大，于是想請(qǐng)同學(xué)們一起幫忙出謀劃策：該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？師：看來(lái)，北方的冰雪讓人期待，南方的沙灘也很火熱。為什么冬季的南北方景觀有如此大的差異呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)南北氣溫的差異。二、讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律:指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析“我國(guó)1月份平均氣溫圖”（p31）。學(xué)生讀圖、分析、討論，同時(shí)思考問(wèn)題。1、看圖例和氣溫?cái)?shù)值，觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？2、在圖中找到0℃等溫線(xiàn)，用彩筆描出來(lái)，此線(xiàn)穿過(guò)哪些地形區(qū)、河流？（小結(jié)：從圖中可看出，0℃等溫線(xiàn)大致穿過(guò)秦嶺—淮河一線(xiàn)。）3、1月0℃等溫線(xiàn)以北、以南的平均氣溫有什么特點(diǎn)？（以北<0℃,以南>0℃）（小結(jié)：1月0℃等溫線(xiàn)是我國(guó)一條重要的自然地理分界線(xiàn)。秦嶺—淮河一線(xiàn)是我國(guó)南北方的分界線(xiàn)。此線(xiàn)南北的植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及河流水文特征等方面存在很大差異。例如，1月0℃等溫線(xiàn)以北的河流會(huì)有什么現(xiàn)象？結(jié)冰）4、在圖中找出我國(guó)氣溫最低、最高的等溫線(xiàn)在哪里？計(jì)算兩地溫差多少？（漠河：－32℃、?？冢?6℃，溫差近50℃）（小結(jié)）由此可見(jiàn)，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：冬季南北溫差很大，越往北去，氣溫越低。（板書(shū)）冬季南北溫差大（提問(wèn)）為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這樣大呢?

（引導(dǎo)學(xué)生從影響氣溫分布的因素思考分析：緯度位置和冬季風(fēng)的影響）那么，我國(guó)夏季的南北溫差怎樣？氣溫分布又有什么特點(diǎn)呢？三、小組互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)：組織學(xué)生讀我國(guó)7月氣溫分布圖，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在小組交流。1、

我國(guó)7月大部分地區(qū)平均氣溫值是多少？（20℃以上）2、漠河、?？诘钠骄鶜鉁刂荡蠹s是多少?兩地的溫差是多少?（漠河：16℃，海口：28℃，溫差12℃）3、我國(guó)夏季氣溫最高的地區(qū)是哪里？（新疆的吐魯番。）4、圖中什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)?為什么？（青藏高原，地形地勢(shì)的影響。）可見(jiàn)，我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)：夏季南北溫差不大，全國(guó)(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。[板書(shū)：夏季南北普遍高溫]（轉(zhuǎn)）為什么緯度位置不變，我國(guó)夏季南北溫差卻不大呢？（師演示講解：夏至日，太陽(yáng)直射在北回歸線(xiàn)上，越往北去，正午太陽(yáng)高度角越小，獲得的光熱越少；越往北，白晝時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的太陽(yáng)光熱卻越多，減小了南北的溫差。）5、閱讀材料：吐魯番是我國(guó)夏季最熱的地方，極端最高氣溫曾高達(dá)℃，戈壁地表溫度高達(dá)82℃以上，可以曬熱雞蛋。西游記中有一處位于吐魯番。[課件：吐魯番]火焰山真的是熊熊烈火嗎？火焰山山體為紅色砂巖，對(duì)太陽(yáng)光的反射能力極強(qiáng)。在強(qiáng)烈陽(yáng)光照射下，熠熠發(fā)光，彎彎曲曲的溝壑，宛若烈焰騰升，故名火焰山。（轉(zhuǎn)）近幾年來(lái)，由于氣溫的一些變化，“三大火爐”城市也有了小插曲。我們來(lái)了解一下。大家還記得2008年初南方雪災(zāi)吧？我們通過(guò)資料和圖片簡(jiǎn)單回顧一下。[南方雪災(zāi)圖片；]（師小結(jié)）在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，我們始終眾志成城。由此可見(jiàn)，我們今天學(xué)習(xí)的南北氣溫的差異只是一般規(guī)律。影響氣溫分布與變化的原因有很多。四、聯(lián)系生活，討論交流那么，冬季南北溫差大、夏季南北普遍高溫的氣溫分布特征給我們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)哪些影響呢？南北衣食住行的不同：生活中，體育運(yùn)動(dòng)（滑冰、游泳）；飲食（冷飲、火鍋）；服裝（夏裝、冬裝）；

住房（北方土炕、暖氣、地爐、雙層窗——取暖保暖；南方——高大寬敞、注意通風(fēng)）；交通（暴雪封路、河流結(jié)冰），農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面：作物種類(lèi)、熟制、播種時(shí)間等也有很大差異。五、拓展引申，應(yīng)用升華指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察，看教材33頁(yè)圖“我國(guó)溫度帶的劃分”圖[課件：溫度帶]1、我國(guó)自北向南劃分為哪5個(gè)溫度帶?在我國(guó)西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)?（寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶，還有一個(gè)地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)）2、我國(guó)的溫度帶是根據(jù)什么來(lái)劃分的呢?（我國(guó)氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際）什么是活動(dòng)積溫?（作物生長(zhǎng)溫度不夠不行，旺盛生長(zhǎng)需要≥10℃，將≥10（過(guò)渡）根據(jù)我國(guó)各個(gè)地方活動(dòng)積溫的大小，氣溫的高低狀況，劃分了不同的溫度帶3、亞熱帶與暖溫帶的界線(xiàn)，大體與“1月氣溫分布圖”中的哪條等溫線(xiàn)一致？（o℃等溫線(xiàn)）使學(xué)生明確秦嶺一淮河一線(xiàn)是我國(guó)重要的自然地理分界線(xiàn)——它既是1月o℃等溫線(xiàn)通過(guò)的地方．又是暖溫帶與亞熱帶的分界線(xiàn)。4、熱帶與北回歸線(xiàn)的關(guān)系？（熱帶位于北回歸線(xiàn)以南）5、那么，我國(guó)各溫度帶主要包括哪些地方呢?（地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖說(shuō)明。（教師小結(jié)）學(xué)生觀察判斷后，教師歸納小結(jié)：6．不同的溫度帶對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有什么影響？

（圖片欣賞）引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)圖片，了解南北方不同溫度帶內(nèi)生長(zhǎng)的不同水果及傳統(tǒng)民居的建筑特色。學(xué)生討論發(fā)言后，教師小結(jié)如下：(1)不同的溫度帶，地面的植被不同，因而生長(zhǎng)的水果也不同；(2)不同的溫度帶，農(nóng)作物生長(zhǎng)期內(nèi)的溫度高低和熱量多少不同，因而農(nóng)作物的作物熟制也不同；(3)不同的溫度帶，冬、夏的氣溫高低差異很大，因而民居的建筑特色很不相同；(4)不同的溫度帶，所處的緯度位置高低不同，接受的太陽(yáng)光熱多少不同，氣溫高低不同，因而