冀教版四年級下冊英語全冊教學設(shè)計

四年級下冊英語全冊教案（冀教版）

Lesson1:Howareyou?教學設(shè)計

年級四年級學科英語1主備教師1復備教師

課題Lesson1:Howareyou?課型新授

“Howareyou?”本冊書的下半冊內(nèi)容的第一招艮，互致問候的禮貌

教材分析用語總是貫穿始終。這一課是這一單元的第一課，主日其解決Howareyou?

這一句型及其回答方式。

本班四年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿

學情分析

的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興趣。

1.能力目標：能聽懂會說本課的對話.

2.知識目標:能聽說讀寫howareyou?整句及其單詞.能正確拼讀

本課的單詞.

教學目標

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：

A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學見面互相問候的美好情感。

B、學習策略：積極運用所學英語進行口語交際。

教學重點：

能聽懂會說本課的對話.掌握四會單詞semester,teacher；能用進

行初次見面的問候?qū)υ挕?/p>

教學重點難點

分析教學難點：

1.能正確拼讀本課語音部分的單詞.

2.學習生詞semester,teacher,理解并模仿本課對話進行交際。

借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指

教學策略分析

導思想，激發(fā)了學生的學習興趣。

教師多媒體課件，

課前準備PPT

學生預習課文

教學活動過程設(shè)計（第一課時）

教學活動

教學環(huán)節(jié)-設(shè)計意圖

教師活動學生活動

1、師生問好。

1.Greetings

2、組織學生復習26

個字母的寫法?？梢赃M行

對話引入，集中學生的注

師生對話，生生對話

小組比賽，評選出優(yōu)勝意力。

組，給予表揚鼓勵。

3、flash動畫播放

英文歌曲：Let'ssinga

song：haoareyou

教師領(lǐng)唱后師生隨著音

樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做

動作，渲染課堂的氣憤。

板書課題：lessonl

howareyou?

根據(jù)老師的提問，積極回答新授環(huán)節(jié)主要采用對話

問題，完成對話形式，集中學生的注意力

第一部分：Anew

semester

教師領(lǐng)讀對話、1、

第二部分：Anewteacher

觀察圖畫，讓學生說

說每幅圖畫上都看到了

2.New什么。

concepts由學生自己根據(jù)已

經(jīng)學過的知識試著讀句

子。

教師領(lǐng)讀，學生自由

讀，小組內(nèi)讀，直到熟練

為止。學生根據(jù)圖片提問并回答問積極利用多媒體的教學

題。手段，豐富課堂效果

以相同的方式教學

第二至四幅圖的句子。

（課件出示對話情境圖練

習對話）

鼓勵學生帶著感情色

彩試讀句子）

三、趣味操練

1、教師和一個學生

打招呼:hello,...how

areyou?進行對話練習。

2、實踐表演游戲由

教師說單詞，學生根據(jù)聽

3.Task

到的內(nèi)容作出相應(yīng)的動

作。

3、讓一個學生向老

師打招呼并問候,如：

S:Hello,Miss

Howareyou?

T:Fine,thanks.

教師接著問候?qū)W生：how

areyou啟發(fā)學生回答

4、師生之間進行打

招呼問候,如

T:Morning,boys

andgirls.

Ss:Morning,

Mr.Ren.Howareyou?

T:Fine,thanks.

Howareyou?

Ss:Verywell,

thankyou.

5、同桌兩人或前后

兩人進行會話練習.

6、聽會話錄音，模仿語

音

4.Group

work

Dialogueshow.

Lesson1

Anewsemester

Anewteacher

Howareyou?

板書設(shè)計

What'syourname?

Nicetomeetyou

教學反思

Lesson2：Isthisyourpencil?教學設(shè)計

年級四年級學科英語1主備教師1復備教師

課題Lesson2：Isthisyourpencil?課型新授

教材分析

本班四年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿

學情分析

的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興趣。

教學目標：1：掌握單詞:penpencilrulercrayon

教學目標2:了解名詞所有格形式：Steven?s—

3:聽懂，并能在生活中正確的使用Isthisyour?Whosepencilis

this?

重難點：教學重點：

教學重點難點1：單詞penpencilrulercrayon

分析

2:名詞所有格形式：Steven?s___

教學難點：一般疑問句Isthisyour___?Whosepencilisthis?

借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指導

教學策略分析

思想，激發(fā)了學生的學習興趣。

教師

課前準備多媒體課件，PPT

學生預習課文

教學活動過程設(shè)計（第一課時）

教學活動

教學環(huán)節(jié)-設(shè)計意圖

教師活動學生活動

Classopeningandreview復習環(huán)節(jié)要緊

4minutes湊，歡快，激發(fā)學生的興

Hello!Howareyou?趣,讓學生以愉悅的心情

Review:Whatisit?進入下一步的學習。

Introduceyourfriends.

Hello!Fine,thanks.

聽之前布置任務(wù),學生可

It'sabook,adesk.a

2.Greetings以聽的更有目的，注意力

chair.

更容易集中。

Thisismyfriend.Her/

對話引入，集中學生的注

Hisnameis___.

意力。

1.Newconcept22

歌曲的編排讓學生理解

minutesMypencil

box了剛才學到的知識，同時

Kimhasanewpencil

box,what'sinit?也活躍了課堂氛圍。

Lefshavealook.（播放光

盤parti）

Introducethenewwords

withpicturesorreal

things.（用實物或圖片介

紹新詞）

Pairwork:Whafsinyour利用學生手邊的實物介

pencilbox?紹這些學習用品，更真實

2.Whosepencilisthis?自然，同時要有音節(jié)教學

Mr.Woodfindsapencil.的滲透。

Whosepencilisit?

Lefslisten.（觀看第二部

學生要多看，多聽，在動

分光盤）

畫情境中理解文本的含

IsthisJenny'spencil?

義。

IsthisSteven'spencil?

通過問答,檢測學生對文

Whosepencilisit?

本的理解。

Teachertakesapencil

fromoneofthestudents,

andthenaskssome創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學生運用

students:Whosepencilis所學知識進行交際交流。

this?Isthisyourpencil?難點的處理通過不斷滾

動，反復呈現(xiàn)，讓學生在

語境中大量操練,逐步體

會到它們的用法。

Watchandthink.Follow

toread:新授環(huán)節(jié)主要采用對話

pen,pencil,pencilbox,根據(jù)老師的提問，積極回答形式，集中學生的注意力

ruler,crayon問題，完成對話

pairwork.Watchand

think.

No,it'snotherpencil.

No,ifsnothispencil.

It'sDanny'spencil.

2.NewStudentsanswerthe

conceptsquestions.

practice10minutes積極利用多媒體的教學

Readthetext.手段，豐富課堂效果

Part3:Lefsdoit!學生根據(jù)圖片提問并回答問

Activitybook.小組內(nèi)題。鼓勵學生帶著感情色

角色扮演，朗讀課文。彩試讀句子）

完成課本第三部分的習

題。

Doexercises.指導學

生朗讀時的語音語調(diào)，養(yǎng)

成良好的按意群朗讀的

好習慣。

classclosing2minutes

Homework:

Readthetext.Drawand

writedownthefive

words.Writedownthe

homework.聽、說、讀、

寫不同形式的作業(yè)，滿足

不同層次學生的需求，學

生可以適當選擇，各有提

高。

板書設(shè)計

教學反思：

本課主要內(nèi)容學習三個單詞和句型What'sit?Itis—.本課和實際生活聯(lián)

系緊密，主要是認識學校的物品。學生前三冊已經(jīng)學習過一些關(guān)于學校物

教學反思品的單詞，學習起來比較輕松，但課上應(yīng)采用多種活動激發(fā)學生的學習興

趣，這樣學習效果會更好。在授課過程中利用教師這一學習陣地，從身邊

學習新的知識，為學生創(chuàng)造一種濃厚的學習氛圍，使學生體會學習英語的

快樂。

Lesson3：WhereAreThey?教學設(shè)計

年級四年級學科英語主備教師復備教師

課題Lesson3：WhereAreThey?課型新授

教材分析

本班四年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，且學習情趣濃厚，在演示文稿

學情分析

的情境創(chuàng)設(shè)下更具有濃厚的學習興趣。

教學目標：1>掌握單詞blackboarddeskschoolbagchair

教學目標

2、掌握問答句Whatarethey?

3、掌握方位詞inonunderbetweenbeside

重難點：教學重點

教學重點難點1>掌握單詞blackboarddeskschoolbagchair

分析

2、掌握問答句Whatarethey?

教學難點：掌握方位詞inonunderbetweenbeside

借助信息技術(shù)輔助教學，設(shè)計各種情境對話，體現(xiàn)了課程改革的指導

教學策略分析

思想，激發(fā)了學生的學習興趣。

教師多媒體課件，

課前準備PPT

學生預習課文

教學活動過程設(shè)計（第一課時）

教學活動

教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

教師活動學生活動

（一）、Greeting

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.

Howareyou?

T:Fine,thanks.課前互相問候營造了一個良

3.Greetings

（二）、Review好的英語學習環(huán)境，讓學生

對話引入，集中學生的注

很快很輕松的融入了英語的

T:What'syourname?意力。

S:Mynameis_____.學習氛圍。

T:What'shis/hername?

S:His/Hernameis

學生之間互相練習。

Whatisit?

What'sthis?

Whatarethese?

聽之前布置任務(wù)，學生可以

（三）、Newconcept聽的更有目的，注意力更容

3.Myclassroom易集中。

ThisisDanny'sclassroom.

Whatcanyousee?Let's

listen.利用教室的實物介紹這些物

（播放光盤parti）品，更真實自然，同時要有

Introducethenewwordswith音節(jié)教學的滲透，對于兩個

picturesorrealthings.（用實合成詞可以適當引導，讓學

物或圖片介紹新詞）生想出更多的已學過的合成

新授環(huán)節(jié)主要采用對話

合成詞的構(gòu)成。詞。

形式，集中學生的注意力

What'sinourclassroom?

4.Wherearethey?

Whereismybook?

WhereisJenny?

Let'slookattheclassroom

again,wherearethey?

（觀看第二部分光盤）學生自由談?wù)?，更有發(fā)揮的

2.NewWhereisDanny?空間。

WhereisJenny?

concepts積極利用多媒體的教學

Whereistheschoolbag?

手段，豐富課堂效果

Wherearethecrayons?教師先從自己談起，然后引

Canyouasksomequestions?出文本中的人物；先從學生

利用自己教室內(nèi)的情境及物已經(jīng)學過的in,on引出下面

品的擺放，練習所學句子。要學的新的介詞。鼓勵學生帶著感情色

（可以是問答式，也可以是彩試讀句子）

描述式

練習

教師提問，學生回答，這樣

Game：可以檢驗學生對文本的理解

情況。

Samonsays:The

______is______the________

把提問的權(quán)利還給學生，培

（on,under,beside,behind,in養(yǎng)學生的問題意識。

frontof）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生運用所

學生之間互相練習。學知識進行交際交流。

難點的處理通過不斷滾動，

Guess:Whereisthe反復呈現(xiàn)，讓學生在語境中

_____?大量操練，逐步體會到它們

的用法.

The______is______the

（將全班同學分成四

組，每組都請出一個A同學

閉上眼睛，再讓B同學藏東

西，之后這組其他同學提問

Whereisthe_____?如果A

同學一次不能說出其準確位

置，那么就依次請C、D、E、

F……同學進行提示，直到A

準確說出被藏物品的確切位

置，最快完成的為勝利組。）

鞏固

在這個環(huán)節(jié)中找三個同

學，一個同學說另兩個同學

按找那個同學說的擺出位置游戲教學充分調(diào)動了學生的

關(guān)系。英語學習興趣，活躍了課堂

播放錄音，學生跟讀。氣氛。

四、作業(yè)：讓學生每人

準備一個用硬紙片做成的小

容器，擺出他們所學過的所

有位置關(guān)系，并用筆寫下來。

練習

1、聽音畫畫

Thisisadesk.

Thepenisinthepencil

case.

Thepencilcaseisonthe

desk.

Thechairisunderthe

desk.

2、看圖填空

WhereisDanny?Heis

besidethechair.

Whereismybook?It's

onthedesk.

Whereismypencil?

They'reinthebook.

3、描述圖片

圖片可以是書上的，也可以

是課外的，總之符合今天的

教學內(nèi)容即可。

板書設(shè)計

本課的教學內(nèi)容是學習方位詞inonunderbetweenbeside的用法。句型

能夠用whereis—?進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學目標是

教學反思

掌握方位的幾個英文單詞on,in,betweenbesideunder的認讀與拼寫。學生

對于方位詞的掌握情況不是很好。

Lesson4HowManyBooksAreThere?教學設(shè)計

年級四學科英語主備教師復備教師

Lesson4HowManyBooksAreThere?

課題課型新授

本課主要學習物品的數(shù)量表達等，掌握詞匯為40以上數(shù)字詞匯的表達以及運用

教材分析“Howmany____arethere?,,句型對物品數(shù)量進行問答，結(jié)合實物進行交流。

四年級的學生已經(jīng)掌握了1-30數(shù)字詞匯的表達、物品數(shù)量短語的描述，同時也

能夠運用Howmany句型進行物品數(shù)量的提問和回答。本節(jié)課是在學生對己有知識充

學情分析分理解的基礎(chǔ)上進一步學習，使之能在日常生活中正確運用所學知識進行交流，同時

培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。

1.知識與技能目標

(1)學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫關(guān)于數(shù)量的單詞forty,fifty,sixty,seventy,

eighty,ninety,onehundred。

(2)能夠熟練運用“Howmany____arethere?Thereis/are___.”對物品數(shù)量進行

教學目標

問答。

2.情感態(tài)度目標

通過各種游戲和活動讓學生保持學英語的樂趣。

1.教學重點

學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

hundred,并運用句型“Howmany____arethere?Thereis/are___.”對物品數(shù)量進行問

教學重點難點

分析答。

2.教學難點

Therebe句型的正確使用及可數(shù)名詞數(shù)量和復數(shù)形式的表達。

(1)通過對本課數(shù)字的學習，讓學生感知規(guī)律并樂于嘗試用英語表達更多的數(shù)

字。

教學策略分析(2)教師幫助學生掌握并歸納數(shù)字等詞匯的構(gòu)成規(guī)則，指導學生運用這些規(guī)則

進行創(chuàng)造性學習。

多媒體

教師

課前準備

書包、鉛筆等學習用具

學生

教學活動過程設(shè)計（第一課時）

教學活動

教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

教師活動學生活動

GreetingsandRevision

經(jīng)過簡短的問好之后，齊唱學生利用所學知識，組織自互相問候，輕松開始本課

歌曲TenLittleIndians.己的語言。的學習。

Warm-upT:AreyoureadyforourS:Yes.

(5minutes)class?Goodmorning,Miss____.用歌曲來復習1~10的數(shù)

Goodmorning!Nicetoseeyou,too!字及可數(shù)名詞的復數(shù)形

Nicetoseeyou!Yes!式，為新授課做準備。

Doyouwanttosingasong?

1.GuessandCount由最貼近學生的學習用

引導學生猜測書包中物品學生回憶自己已經(jīng)學過的知具，引導學生用句型How

及數(shù)量。識，組織語言回答問題。many...arethere?

T:What'sthis?S:It'saschoolbag.Thereis/are…來表達數(shù)

It'sCaoJinqian'sschoolbag.Books...量。及時鼓勵用完整句子

Guess!What'sinthe來回答問題的學生，培養(yǎng)

schoolbag?說英語的正確習慣。

Howmany...arethere?

Presentation引導學生用Thereis/are...Thereis...

andPractice句型表達。Thereare...

(27minutes)Thereis...

Thereare...多次的猜測能使學生回

2.CountandSay想起很多已經(jīng)學過的數(shù)

揭示書包內(nèi)物品及數(shù)量，和學生觀察后進行初步猜測。詞。以小組合作的形式數(shù)

學生一起數(shù)一數(shù)。S:Thereare...pencils.鉛筆數(shù)量，培養(yǎng)小組合作

Let'sopenitandsee.小組數(shù)一數(shù)。的能力。

(1)pencil(共3捆，數(shù)量分

別為8,13,30)

T:Howmanypencilsare

there?數(shù)數(shù)之后回答。多次使學生接觸以How

Let'scount.many開頭的句型，以便

(2)book(7本)于學生能夠掌握正確的

T:HowmanybooksarethereS:Therearesevenbooks.回答方法。

intheschoolbag?猜測后回答。

HowmanybooksdoesS:(Hehas)...books.

Dannyhave?Howmanybooksarethere?

出示8本書圖片，找學生問Thereareeightbooks./Eight初步感知文本信息，并且

答并板書。books.通過加法的形式理解文

本主要內(nèi)容。

學生在逐步理解中來進行相

出示另一摞8本書，通過和應(yīng)的問答。通過問答來滲透句型

Danny玩游戲的活動，使學S:Therearesixteenbooks.Let'sput...on…使學生

生進一步感知和理解文本進一步理解其中的含義。

中的語言信息。

T:Let'sputeightbookson

theseeightbooks.

Howmanybooksarethere?學生計算書的數(shù)量。

出示第一部分29本書的圖利用文本的情境引入第

畫，進一步用加法的形式使一部分，接觸文本，觀看

學生理解本課文本內(nèi)容。視頻。

T:Let'sputtwenty-nine

booksonthesixteenbooks.

Howmanybooksarethere?

3.LefsWatchTogetherThereare...books.利用小組合作的方式來

設(shè)置突發(fā)情況：書掉在地帶著疑問觀看視頻。解決文本難點，引出新授

上，引導學生猜想桌子上剩詞。

余書的數(shù)量，觀看視頻。

T:Whathappened?利用數(shù)學的加法形式，使

Canyouguesshowmany學生分角色朗讀。學生理解45的構(gòu)成，學

booksarethereonthedesk?習新詞forty?

4.PairWork

T:Howmanybooksarethere通過對比，能讓學生回想

alltogether?己學數(shù)詞，并能按數(shù)字規(guī)

Let'sopenthebookandread律自然引出新授數(shù)詞。

it.通過鮮明的對比使學生

Theteachercallstwogroups明白十幾和幾十數(shù)字詞

ofstudentstoread.學生跟讀，找規(guī)律。匯構(gòu)成的變化規(guī)律。

5.NewWords

用加法方式揭示答案。通過尋找數(shù)詞的游戲進

16+29=45行綜合復習。由單詞到詞

/\

對比跟讀。組再到句型，逐步加深游

405戲難度。

forty-five

對比十四和四十的區(qū)別學生回想并朗讀。

T:Isthisfourteenorforty?用游戲的方式使學生的

Look!Ihavefourteen學生踉讀。注意力高度集中，加深了

crayons.所學知識在學生腦海中

增加蠟筆的數(shù)量來復習已的印象。

學數(shù)詞。

以十累加來教授整十的數(shù)讀并且尋找十幾和幾十之間

詞fifty到onehundredo的規(guī)律和區(qū)別。

6.CompareandReadthe跟讀。

Numbers

男生女生對比朗讀thirteen,尋找并回答。

thirty...強調(diào)"teen"和"ty”

及其發(fā)音。

去掉兩個單詞。

T:What'smissing?學生回憶和思考。

7.AGame：Whafs

Missing?

(1)按規(guī)律尋找丟失的數(shù)

字英文單詞。小組猜測。

(2)出示4幅數(shù)字和單詞Howmany...arethere?

混淆的圖片，尋找丟失的信Thereare...

息。

(3)出示4幅已學過的學

習用具圖片，小組內(nèi)競猜每

幅數(shù)量并揭示答案。

1.PairWork

教師把學生分成兩人一組，

學生模仿，進行對話。si：

完成書上第三部分練習，并

Kimiswearing___.LiLinis通過對Kim和LiLin的服

找兩位學生到前面做示范。

wearing—.裝進行整體描述，將新舊

2.MakeUpADialogue.S2:Yes,theyare./No,they知識進行整合，實現(xiàn)拓

教師做示范引導學生談?wù)揳ren't.展。

Production教室中的物品及數(shù)量或者

(6minutes)學生自己的物品及數(shù)量。學生小組合作，自主選擇討

T:Goodmorning!論對象。為學生提供廣闊的交際

S1:Whatisshewearing?空間，學生自主選擇討論

Howareyou?

S2:Sheiswearing____.的對象，可以是教師提供

的照片，也可以是班級同

WhatdoyouseeontheS1:Aretheseher____?

學，實現(xiàn)語言的生活化。

S2:Yes,theyare./No,they

picture?

aren't.

Howmany...arethere?

出示可談?wù)摰膱D片作為示學生記憶作業(yè)并初步選擇作設(shè)置貼近學生生活的話

例，提示學生發(fā)現(xiàn)生活中的業(yè)主題。題，激發(fā)學生們使用英語

數(shù)字，并用英語表達出來。的興趣。

Homework

布置作業(yè)：

(2minutes)

Trytotalkaboutthenumbers

ofthingsinyourclassroom,

houseortheotherplaces.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

Howmanybooksarethere?

板書設(shè)計

Thereareeightbooks./Eightbooks.

40forty

50fifty

60sixty

70seventy

80eighty

90ninety

100onehundred

教學反思

Lesson5WhereIsDanny?教學設(shè)計

年級四學科英語主備教師復備教師

Lesson5WhereIsDanny?

課題課型

1.教學內(nèi)容分析

本課是冀教版小學英語四年級下冊第一單元的第五課，介紹了談?wù)撃?/p>

教材分析人或某物位置的詞匯和句型，同時向?qū)W生滲透了字母組合ea,00的發(fā)音。

學生通過學習課文文本，理解和掌握方位介詞的使用方法。

經(jīng)過一年多的學習，四年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯，

特別是經(jīng)過三年級下冊及本單元第三課的語言學習，學生已經(jīng)接觸并掌握

學情分析

了一些方位介詞，這些為本課的學習做好了鋪墊。

1.知識與技能目標

(1)能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：he,she,behind

(2)能聽懂、會說并認讀介詞短語：infrontof

(3)能認讀、理解并運用下列基本的句型結(jié)構(gòu)：Whereishe/she?He/Sheis...

(4)能了解字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。

教學目標2.學習策略目標

(1)通過對課文文本的學習，理解和掌握方位介詞的含義和使用方法。

(2)通過師生、學生間的語言互動，理解描述事物所處位置的句型，并能

熟練使用現(xiàn)在進行時描述正在進行中的動作。

(3)通過認讀詞匯，引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

3.情感態(tài)度目標

(1)能正確理解文本，感受真實語言交際中靈活運用英語所帶來的樂趣。

(2)能積極與同伴合作，靈活運用本課語言點圍繞物體的位置進行對話。

1.教學重點

(1)能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：he,she,behind

教學重點難點

(2)能聽懂、會說并認讀介詞短語：infrontof

分析

2.教學難點

能夠理解并靈活運用句型Whereishe/she?及所學過的方位介詞來描述

(1)通過對本課數(shù)字的學習，讓學生感知規(guī)律并樂于嘗試用英語表達更多的數(shù)

字。

教學策略分析(2)教師幫助學生掌握并歸納數(shù)字等詞匯的構(gòu)成規(guī)則，指導學生運用這些規(guī)則

進行創(chuàng)造性學習。

多媒體.課件

教師

課前準備

學生

教學活動過程設(shè)計(第一課時)

教學活動

教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

教師活動學生活動

通過師生問候，使學生

Greetingsandrevision

自然地進入英語學習

1.Greeting:Hello!Nice

問候:Hello!Tmfine!狀態(tài)，唱英文歌曲能激

Warm-uptomeetyou!Howare

發(fā)學生參與課堂的興

(3minutes)you?

趣，為學習新的方位詞

2.SinganEnglishsong:

學生跟唱歌曲。做鋪墊。

WhereisDanny?

1.Talkaboutthepictures學生通過看圖1,理解并學通過呈現(xiàn)圖片創(chuàng)設(shè)情

教師利用課件呈現(xiàn)文本習infrontof和behind.境，幫助學生在具體的

Presentation第一部分的圖片，講授SI:LiMingisinfrontof語境中學習語言，之后

andPractice新知。thetree.WhereisLi再通過文字的出現(xiàn)鞏

(25minutes)T:LiMingisplayingaMing?固語言知識。

game學生進行鏈式問答。

withDanny.TheyareS2:No!(學生嘗試回答)

playinghideandseek.Heisbehindthetree.調(diào)動學生的參與熱情，

T:WhereisLiMing?學生小組問答更好地理解和運用新

T:IsLiMinginfrontofWhereisshe/he?知。

thetreenow?She/Heis________.

2.Drill(infrontof,behind,

組織學生練習infrontofbeside,between)

和behind

T:Look!Thisisthe